事物的正確答案幻燈片課件
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,13 事物的正確答案不止一個(gè),R·九年級(jí)上冊(cè),1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。? 2.理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。? 3.理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。,學(xué)習(xí)目標(biāo),,,閱讀古詩(shī)《題西林壁》思考問(wèn)題。,橫看成嶺側(cè)成峰, 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目, 只緣身在此山中。,題西林壁 蘇軾,新課導(dǎo)入,橫看,側(cè)看,同樣一座山峰為什么看到的是不同的樣子?我們可以得到哪些啟示?,從不同的角度看待同一個(gè)事物結(jié)果往往是不同的。由此,我們可以得知很多事物的答案并不止一個(gè)。,羅迦·費(fèi)·因格1948年生,當(dāng)代美國(guó)實(shí)業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家,是“創(chuàng)意思考顧問(wèn)公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問(wèn)。著作有《當(dāng)頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?!拔ㄒ徽嬲鞓?lè)的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。,走近作者,1、什么是議論文? 議論文是以議論為主要表達(dá)方式,通過(guò)擺事實(shí)、講道理,直接表達(dá)作者觀點(diǎn)和主張的常用文體。,知識(shí)備查,2、議論文的要素,三要素,,論點(diǎn),論據(jù),論證,就是作者在文中加以闡述和證明的 主張和看法。,是支撐論點(diǎn)的材料,是作者用來(lái)證 明論點(diǎn)正確的理由和根據(jù)。,運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。,3、議論文的論證方式:,立 論,直接提出并闡明論點(diǎn)的論證方式。,駁 論,通過(guò)反駁對(duì)立的論點(diǎn)來(lái)闡明自己 的論點(diǎn)的論證方式。,4、論據(jù)可分為兩種:事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù),5、常見(jiàn)的論證方法: 例證法 引證法 喻證法 較證法,⒈注音: 根深蒂固( ) 孜孜不倦( ) 汲?。? ) 鍥而不舍( ) 模( )式? 駕馭( ) ⒉解詞: ①根深蒂固: ②孜孜不倦: ③不言而喻: ④鍥而不舍:,字詞積累,⒈注音:根深蒂固(dì) 孜孜不倦(zī) 汲?。╦í) 鍥而不舍(qiè) 模(mó)式? 駕馭(yù) ⒉解詞: ①根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。 ②孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。孜孜,勤勉。 ③不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。喻,明白。 ④鍥而不舍:出自《荀子·勸學(xué)》 “鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤?!敝傅窨桃患|西,一直刻下去不放手,后比喻做事有恒心,有毅力。,快速朗讀課文,思考作者在文章中首先告訴了我們什么問(wèn)題?,作者在作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個(gè)。,整體感知,本文論述了哪幾個(gè)問(wèn)題?,1、事物的正確答案不止一個(gè) (1-3) 2、創(chuàng)造性思維必需的要素(4-8) 3、是否人人都有創(chuàng)造力( 9-12) 4、怎樣成為有創(chuàng)造性的人(13),閱讀課文開(kāi)頭部分,思考: 1、本文怎樣開(kāi)頭? 2、這種開(kāi)頭方法有什么好處?,畫(huà)出四個(gè)圖形,提出一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題引出論點(diǎn),結(jié)合問(wèn)題講道理。,好處:新穎別致,使抽象的議論顯得生動(dòng)形象,通俗易懂,能引起讀者的閱讀興趣。,細(xì)讀感悟,A 惟一的沒(méi)有角的圖形。 B 惟一的僅由直線構(gòu)成的圖形。 C 惟一的非對(duì)稱性圖形。 D 惟一由直線和曲線構(gòu)成的圖形。 結(jié)論:由于看圖形的角度不同,四種答案全都正確。即:事物的正確答案不止一個(gè)(提出論點(diǎn)),從這四個(gè)圖形中找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同的來(lái),并說(shuō)明理由。,閱讀4-8自然段,思考: 創(chuàng)造性思維有哪些必要的要素?,1、有淵博的知識(shí)。 2、有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。 3、有持之以恒的精神和毅力(不斷地嘗試)。,作者是如何來(lái)論證他的觀點(diǎn)的?,舉例論證:,1、約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。 2、羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象,發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲,從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。,這兩個(gè)事例是為了證明:“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識(shí)”,為什么說(shuō)“事物的正確答案不止一個(gè)”?,由于背景的不同,考慮問(wèn)題角度的變化,知識(shí)積累的差異等原因,事物的正確答案往往不止一個(gè)。,閱讀結(jié)尾部分,思考:,某心理學(xué)專家小組以實(shí)際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究,并得出如下結(jié)論:“富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力?!?區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要依據(jù)是什么?,擁有創(chuàng)造力的人: 沒(méi)有擁有創(chuàng)造力人: 認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力 認(rèn)為自己沒(méi)有創(chuàng)造力,,,區(qū)分二者的根據(jù)之一是 擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法 結(jié)論:人人都具有創(chuàng)造力,快速朗讀課文,思考怎樣才能做一個(gè)富有創(chuàng)造力的人呢?,(1)要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí)。 (2)不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所獲得的知識(shí)。 (3)一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。,本文運(yùn)用了擺事實(shí),講道理的論證方法,逐層深入的論證了怎樣才能成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人,使我們認(rèn)識(shí)到思維方式,知識(shí),活用知識(shí)的觀念對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的重要性,創(chuàng)新是思想火花的迸射,是人類前進(jìn)的動(dòng)力。人類社會(huì)的車輪正是在創(chuàng)新中前進(jìn)的。二十一世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。讓我們張開(kāi)創(chuàng)新的翅膀,在開(kāi)放的世界中任翱翔,老師相信,不久的將來(lái),你們定會(huì)熠熠閃光。,你能看出的有什么?,課后作業(yè),一個(gè)圓,你會(huì)把它想象成什么?,天文學(xué)家:這是新發(fā)現(xiàn)的天體的運(yùn)行軌道。 數(shù)學(xué)家:這是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。 藝術(shù)家:這正是世界上最完美的圖形。 饑餓的人:充其量是一只噴香的大餅。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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