2019-2020年八年級物理 第一節(jié) 走進(jìn)神奇教案 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 第一節(jié) 走進(jìn)神奇教案 滬科版 一、基本要求 1.通過一些事例展現(xiàn)自然界的神奇。 2.通過生活中一些小事讓學(xué)生感受到的生活中的神奇。 3.解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道，物理就是自然、生活中的各種現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以解釋的。 愛因斯坦說過：“人類的一切經(jīng)驗和感覺，以神秘感最為奇妙。”因此，借助這些神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 二、教材分析 第一段標(biāo)“在自然中---”。按照從天空到大地，從山峰到江河的思路設(shè)置自然中的神奇。 從茫茫的星空到遼闊的大地，從高聳的雪峰到澎湃的江河，自然界的神奇無處不在。這些現(xiàn)象涉及力、熱、聲、光、電、能量等物理分支學(xué)科，并且與天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等其他學(xué)科有一定交融。 在講解彗星時，可講哈雷的故事。他的最廣為人知的貢獻(xiàn)是對“哈雷”慧星的出現(xiàn)時間的準(zhǔn)確預(yù)言，而且是在其死后的17年才準(zhǔn)確應(yīng)驗：分別于1759年、1835年、1910年、1986年如期出現(xiàn)，周期約75年。因為他的貢獻(xiàn)，因此以他的名字命名這顆彗星。還可以向?qū)W生說明，在物理學(xué)中有很多物理量的單位是用物理學(xué)家的名字命名的。有條件的情況下可以使用多媒體播放《宇宙和人》的片斷。 “夕陽西下”時有了壯美的血色黃昏，可向?qū)W生補(bǔ)充問：我們也經(jīng)?？梢钥吹剿{(lán)藍(lán)的天，這又是為什么呢？老師不必詳細(xì)回答，可只說這與光有關(guān)。 “咆哮的黃河”是我們的母親河，她蘊涵著巨大的能量，因此在奔騰時會沖跨堤岸，摧毀房屋。而聲音也具有能量，因此甚至是一聲噴嚏，就可能導(dǎo)致雪崩。當(dāng)然，一個重要的前提是：厚厚的常年積雪由于自身的重力，已經(jīng)是危如累卵了！ “龍卷風(fēng)”又叫旋風(fēng)，是極具破壞力的天然風(fēng)暴。由于高速流動的旋轉(zhuǎn)氣流造成某一區(qū)域空氣壓力的變化，這個壓力會很大，甚至卷起一千米的水柱！可以向?qū)W生們講下雨會“下魚”的事情，就是龍卷風(fēng)作怪。 第二段標(biāo)“在生活中---”。按照衣、食、住、行的思路設(shè)置與人類的生活密切相關(guān)的生活中的神奇。 這些現(xiàn)象似乎很平常，人們已司空見慣，然而仔細(xì)探究，卻能發(fā)現(xiàn)這些神奇中蘊藏了人類非凡的智慧。它們與物理學(xué)、技術(shù)發(fā)明關(guān)系密切。 “倒飲料的訣竅”是與大氣壓強(qiáng)有關(guān)?？雌饋肀凰罢蹟唷钡目曜樱鋵嵅]有斷。建議不必向?qū)W生詳細(xì)講，通過日后的學(xué)習(xí)到時自會明白。 “拉鏈”是方便好用的東西，現(xiàn)在拉鏈的品種層出不窮，材料不僅是金屬，還發(fā)展到了塑料。人們不僅將其應(yīng)用于衣服、提包，其他行業(yè)也使用。可以說整個世界都離不開它。因此，被美國《科學(xué)世界》雜志評選為20世紀(jì)的十大發(fā)明之一。是1893年，美國人利用凹凸齒錯合原理發(fā)明的。 “圓珠筆”是美國人首先發(fā)明的。后經(jīng)過近50年的改進(jìn)，才有了今天我們使用的圓珠筆。圓珠筆的油是由重力的作用從筆管流到筆尖。 “沖浪運動”的沖浪者弓著腰，分開腿，降低了重心，穩(wěn)定性提高，才能在驚濤駭浪中穿行。 “撐竿跳高”所用的撐竿要有很好的彈性，運動員就是利用撐竿恢復(fù)原來形狀時彈力將自己“彈”向高處。 根據(jù)新課標(biāo)精神，教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，不是教教材而是用教材。建議老師們找一些相關(guān)的資料、圖片等，當(dāng)然材料不要多，讓學(xué)生大致了解，相同原理的不同現(xiàn)象，顯示我們周圍的世界是如此精彩。 三、教學(xué)建議 1.將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容制成課件，用多媒體講授。條件允許，可以配上音樂、電視片《宇宙與人》《神秘的自然》等。沒有多媒體的情況下，可采用講故事的方式展示講解。 2.在講解自然和生活中的神奇時，可以演示或探究的方式進(jìn)行，以便提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣。如探究拉鏈的開啟、閉合原因等。 3.在講解本節(jié)內(nèi)容時，教師可以全講，也可以根據(jù)具體情況重點講一些內(nèi)容。講解中可以簡單的解答一些問題，留一些問題給學(xué)生思考，但不要把所有問題都留給學(xué)生。