2019-2020年八年級生物 第一節(jié) 傳染病以及預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年八年級生物 第一節(jié) 傳染病以及預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校 *指出三個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一不可 小組交流、討論傳染病的分類和特點(diǎn) 向?qū)W生簡單介紹艾滋病，使學(xué)生認(rèn)識到其危害 進(jìn)一步理解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 小組討論：艾滋病的病原體、傳染源、傳播途徑和易感人群各是什么？怎樣看待艾滋病人？ 小組討論:針對傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，我們可以采取哪些對應(yīng)措施進(jìn)行預(yù)防？讓學(xué)生學(xué)會如何保護(hù)自已 讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)防傳染病不是一朝一夕的，要防止死灰復(fù)燃 學(xué)生分析生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)以至用 小結(jié) 展示倮件 教育學(xué)生正確看待艾滋病人 聯(lián)系生活 中的實(shí)際 問題 課題 第一節(jié)：傳 染 病 及 預(yù) 防 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施，說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。 技能目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。 情感目標(biāo) 在思想上重視傳染病的危害，從而積極地預(yù)防；正確對待傳染病病人。 教學(xué)重點(diǎn) 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和一般預(yù)防措施 教學(xué)難點(diǎn) 不同傳染病的傳染源、傳播途徑和易感人群 教學(xué)方法 分析、討論相結(jié)合 教具 多媒體 教 學(xué) 內(nèi) 容 備 注 組織教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 伴隨著和煦的春風(fēng)，我們又迎來了明媚的五月，可是往往有些事情會打破這美好的時(shí)光……肆虐的傳染病曾經(jīng)危害過多少人的健康，奪去過多少人的生命？這并不是危言聳聽！……傳染病的預(yù)防刻不容緩 講授新課 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和收集的資料以組為單位交流以下問題： 你患過哪些疾??？哪些是傳染的？哪些是不傳染的？為什么？ 近一步指出：通過課件展示什么是傳染病呢？并與學(xué)過的遺傳病相區(qū)別 指導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識引起傳染病的病原體 明確什么是傳染病 以流感和肝炎為例，學(xué)生分析病原體又是通過什么傳播？都是什么人患病？什么時(shí)間發(fā)生這些疾??？ 總結(jié)出傳染病傳播的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：什么是傳染源、傳播途徑和易感人群？ 展示課件 對學(xué)生進(jìn)行教育 學(xué)生認(rèn)真觀察、思考 展示課件 使學(xué)生明確什么是傳染病 板 書 設(shè) 計(jì) 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 傳染?。河刹≡w引起的，能在人與人之間以及人與動物之間傳播的疾病。 流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) ：傳染源、傳播途徑、易感人群 控制傳染源、 預(yù)防傳染病的一般措施 切斷傳播途徑 保護(hù)易感人群