2019-2020年八年級(jí)物理 沉與浮教案 教科版.doc
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2019-2020年八年級(jí)物理 沉與浮教案 教科版 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1.知識(shí)與技能 理解物體的沉浮條件;知道魚(yú)、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理;能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2.過(guò)程與方法 通過(guò)實(shí)驗(yàn),觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮,使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念,并且通過(guò)邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件;通過(guò)邏輯分析的方法,解釋魚(yú)、潛水艇的浮沉原理;通過(guò)動(dòng)手制作,讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”;通過(guò)在網(wǎng)上查閱,讓學(xué)生設(shè)計(jì)出打撈中山艦的方案。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)魚(yú)、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系;通過(guò)制作“自制潛水艇”和“熱氣球”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣;通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。 【 教學(xué)過(guò)程 】 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、物體的沉與浮 ( 1 )演示實(shí)驗(yàn):石塊和塑料空心球 把它們分別浸沒(méi)在水中,叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象; 提問(wèn):浸在水中的物體,有的上浮,有的下沉,這是為什么呢? 學(xué)生提出各種解釋。 ( 2 )今天的課上完以后,你們就能解決這個(gè)問(wèn)題了。 演示實(shí)驗(yàn): 取一只新鮮雞蛋,放在清水中,觀察它在水中沉浮的情況,向水中慢慢加些鹽,并輕輕攪拌,觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)?如果再加些清水,觀察到什么現(xiàn)象? a) 雞蛋放入清水后,它是上浮還是下沉? b )加鹽輕輕攪拌的目的是什么?(以下是一種引導(dǎo)方案以供參考) ? 鹽水溶于水后,變成鹽水,密度比水的密度大; ? 加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大; c )隨著不斷地往水里加鹽,有什么現(xiàn)象出現(xiàn)? d )為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)?(以下是一種引導(dǎo)方案以供參考) ? 可以對(duì)雞蛋做受力分析; ? 這里有兩個(gè)狀態(tài),一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài),另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài); ? 當(dāng)它下沉的時(shí)候,它只受到浮力和重力的作用; ? 當(dāng)它上浮的時(shí)候,它只受到浮力和重力的作用; ? 在兩個(gè)狀態(tài)過(guò)程中,雞蛋的重力沒(méi)有發(fā)生變化; ? 雞蛋只受到浮力和重力,重力沒(méi)有變,那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上?。? ? 不斷加鹽,導(dǎo)致液體的密度增大,雞蛋所受浮力逐漸增大; ? 當(dāng)浮力小于重力時(shí),雞蛋下沉;當(dāng)浮力大于重力時(shí),雞蛋上浮。 (a)學(xué)生觀察回答。 (b)教師引導(dǎo)得出攪拌的目的,一步一步讓學(xué)生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。 (c)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),雞蛋上浮了,有的學(xué)生很吃驚。 (d)學(xué)生思考。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生,讓他們分析出這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。 ( 3 )整理自己的思路,用 “ => ” 符號(hào)描述你的思維過(guò)程。 ( 3 )學(xué)生用邏輯推理的符號(hào)闡述自己的思路。 二、認(rèn)識(shí)三種狀態(tài) 雞蛋所處的三種狀態(tài): 下沉:浮力 < 重力 上?。焊×?> 重力 懸浮:浮力 = 重力(平衡) 讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。 三、生活中的下沉與上浮 ( 1 )對(duì)于海洋生物來(lái)說(shuō),浮力非常重要,浩瀚的海洋中,許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮,這是一個(gè)精彩的世界!展示各種海洋生物圖片。 ( 2 )我們來(lái)看看魚(yú)是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的?(以下是一種引導(dǎo)方案以供參考) ? 魚(yú)同上面的雞蛋一樣,重力沒(méi)有發(fā)生變化; ? 魚(yú)也只受到重力和浮力的作用; ? 重力沒(méi)有變化,而浮力變化了; ? 魚(yú)是通過(guò)魚(yú)鰾改變自己的體積來(lái)改變浮力的; ? 魚(yú)鰾較小時(shí),魚(yú)所受的浮力小于重力,魚(yú)下沉; ? 魚(yú)鰾較大時(shí),魚(yú)所受的浮力大于重力,魚(yú)上?。? ? 魚(yú)所受的浮力等于重力時(shí),魚(yú)將可以在水中任意的深度游動(dòng)。 激發(fā)興趣,學(xué)生思考。 一步一步讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。 ( 3 )整理自己的思路,用 “ => ”符號(hào)描述你的思維過(guò)程,寫(xiě)出魚(yú)在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態(tài); 讓學(xué)生寫(xiě)出自己的思維過(guò)程。 四、潛艇與熱氣球 ( 1 )最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊,現(xiàn)在也用于深??疾欤瑸殚_(kāi)發(fā)海洋,獲得新資源提供信息。 連接到凡爾納,加潛艇圖片; 另一個(gè)仿生學(xué)的例子——潛水艇(潛水艇的水艙相當(dāng)于魚(yú)鰾)。 ?。?2 )潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的?(以下是一種引導(dǎo)方案以供參考) ? 潛水艇只受到兩個(gè)力的作用,重力和浮力; ? 注意潛水艇的水艙的體積是不變的(這一點(diǎn)與魚(yú)鰾不同); ? 潛艇排開(kāi)水的體積不變,潛艇處于同一液體當(dāng)中(即排開(kāi)液體的重力相等),那么浮力是不變的; ? 浮力不變,只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸?。? ? 潛艇有兩個(gè)水艙,可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水; ? 潛艇通過(guò)向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力; ? 人工向水艙中壓入水,直到重力大于浮力的時(shí)候,潛艇下沉; ? 人工從水艙中排出水,直到重力小于浮力的時(shí)候,潛艇上浮; ? 當(dāng)重力與浮力相等時(shí),潛艇懸浮。 引起學(xué)生思考。 一步一步引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。 ( 3 )整理自己的思路,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態(tài),你可以用 “ => ”來(lái)表述你的思維過(guò)程。 ( 3 )學(xué)生自己整理自己的思路,并寫(xiě)在紙上,邏輯推理的思維再次得到強(qiáng)化。 五、分析比較 ( 1 )提問(wèn):雞蛋、魚(yú)和潛水艇都會(huì)在液體中下沉、上浮和懸浮,那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎? 學(xué)生分析回答。 不是; 雞蛋:是由于雞蛋浸沒(méi)的液體的密度發(fā)生了變化,引起浮力變化; 魚(yú):是通過(guò)它的體積發(fā)生了變化,引起浮力變化; 潛水艇,是通過(guò)它的自身重力的改變引起了下沉和上浮,它的浮力并沒(méi)有變。 ( 2 )同學(xué)們自己歸納一下,總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn); 學(xué)生自己思考; ?。?3 )介紹熱氣球,加圖片; 運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋熱氣球的沉浮原理。 解釋熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)升起來(lái)?假如由你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球,為了使它能降回地面,你打算采用什么辦法? ?。?3 )引起學(xué)生興趣; 學(xué)生討論,以小組為單位,每一個(gè)小組交一份報(bào)告,與同學(xué)分享; 六、打撈中山艦 介紹我國(guó)古代用浮船打撈沉落江中的萬(wàn)斤大鐵牛的故事。 學(xué)生思考。 簡(jiǎn)單介紹中山艦——濃縮了中國(guó)現(xiàn)代史的一代名艦, 1938 年在長(zhǎng)江被日軍擊中,沉入19m深的長(zhǎng)江;中山艦排水量達(dá)780噸,長(zhǎng)62.48m,寬8.99m。 與歷史結(jié)合,了解到物理學(xué)科和歷史的關(guān)系。 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案,填寫(xiě)到書(shū)上的表格中。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)。 七、課堂小結(jié) 1 .了解三種狀態(tài):下沉、上浮和懸浮。 2 .三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件: 下沉:重力大于浮力; 上浮:重力小于浮力; 懸浮:重力等于浮力。 3 .用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋魚(yú)、潛艇和熱氣球的沉浮原理。 作業(yè) 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容。 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 制作自制潛水艇(如圖11-3-5) ,制作熱氣球(如圖11-3-8) 在因特網(wǎng)上查找有關(guān)飛艇的資料。 【 教學(xué)反饋 】 本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的沉浮條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系,因此本節(jié)內(nèi)容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。這一節(jié)課有兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn):一是物體的浮沉條件,二是魚(yú)、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,主要考慮以學(xué)生為主體,層層設(shè)立關(guān)卡,讓他們自己去解決問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下去解決問(wèn)題。 本節(jié)設(shè)計(jì)了“動(dòng)手做”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生增強(qiáng)動(dòng)手能力;又讓學(xué)生接觸到很多日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和內(nèi)容,激發(fā)了他們對(duì)物理的興趣;還與歷史結(jié)合,培養(yǎng)他們的民族自豪感。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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