2019-2020年八年級物理上冊 第二章聲音與環(huán)境教案 粵教滬科版.doc

2019-2020年八年級物理上冊 第二章聲音與環(huán)境教案 粵教滬科版一、課標要求1通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。2了解樂音的特性。3了解現(xiàn)代技術中與聲有關的應用。4知道防治噪聲的途徑。二、本章教材分析本章主要學習聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個主要特征：音調、響度和音色，探究影響音調、響度的因素，了解聲音在生活和技術中的應用，以及減弱噪聲的方法、途徑。本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學習聲學的基礎；同時一些實驗技巧和方法，又對接下來探究“影響音調和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學生認識樂音的特征，并通過“探究影響音調和響度的因素”的實驗過程，讓學生初步學習控制變量的思想方法。第四節(jié) “讓聲音為人類服務”，則是對前面所學聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關知識在音樂、建筑方面的應用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學生了解聲音可以為人類服務；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導學生關注生產(chǎn)和技術中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。教學重點：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質（2）聲音的高低、聲音的強弱探究。教學難點：（1）探究影響聲音高低的因素；（2）探究響度跟哪些因素有關。課時安排全章共4節(jié)，每節(jié)計劃用2課時；全章小結與檢測：2課時；共10課時。 2.1 我們怎樣聽見聲音 教學目標1知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。3了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。重、難點教學重點：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件教學難點：聲音以波的形式傳播器材準備錄音機、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒教學過程一、引入新課1演示實驗：把一個揚聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個糊好的紙人，給揚 聲器通電后，兩個紙人就隨著揚聲器發(fā)出的悠揚樂曲翩翩起舞。2提出問題：兩個紙人為什么會跳舞嗎？要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。二、新課教學（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，鼓或者鑼、碎紙屑等。利用這些器材或你周圍的其它器材進行下面的活動。要求： 做一做：使更多的物體發(fā)出聲音?？匆豢矗何矬w發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么區(qū)別？找一找：物體發(fā)聲時有什么共同特征？選擇典型的實驗讓學生展示，并匯報實驗結論：發(fā)聲的物體都在振動。思考：（1）談談你用什么判斷出發(fā)聲的物體都在振動。（2）有沒有只發(fā)聲不振動的物體呢？（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動突然停止，這個物體還能發(fā) 聲嗎？你能用實驗來證明你的結論嗎？ 進一步探究。分析得出：發(fā)聲的物體都在振動；如果振動停止，物體也就不能發(fā)聲了。歸納上面的實驗可以得出：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。解釋：揚聲器上的小演員為什么會隨著音樂翩翩起舞？（二）聲音是怎么傳播的用水波進行類比，幫助學生建立聲波的概念。用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W對著話筒說話、唱歌，讓學生親眼目睹自己聲音的波形。（三）聲音傳播需要介質提出問題：如果讓音叉在真空中振動，你能聽到聲音嗎？探究課題：真空能傳聲嗎？將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機將瓶中的空氣抽出，聽到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，進行對比； 總結：實驗表明：真空不能傳聲。置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質，哪些物質可以傳聲呢？根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你認為有哪些物質可以傳聲？能用實驗證明嗎？學生可以自己根據(jù)經(jīng)驗提出猜想，自己設計實驗證明。（可演示）結論：固體、液體、氣體等物質都可以傳聲。聲音在不同物質中傳效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。（四）聲音的傳播有多快1聲音 叫做聲速。2不同物質中，聲速一般 ；同一物質中，聲速跟 有關，在150 C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是 ；（五）耳怎樣聽見聲音實驗：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時可以感到紙片振動； 實驗表明：聲音能引起膜片等物體振動。教師：這里的膜片相當于人耳中的哪部分結構？ 閱讀課文，自學 “人耳如何聽到聲音”。描述聽到聲音的過程。 教師提醒學生注意用耳衛(wèi)生，對學生進行保健教育。小結1聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2聲音的傳播需要介質，不同介質傳播聲音的快慢不同。作業(yè)1聲音是由物體的 產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做 。2聲音在空氣中傳播的速度是 m/s。3通常我們聽到聲音靠 傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距很近，也無法直接交談，是因為 。 4在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到 次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由 傳的。最后一次是由 傳來的。 5在一次郊游時，同學們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）教學反思 2.2 我們怎樣區(qū)分聲音 教學目標1.知道聲音的高低叫音調；知道決定音調高低的因素。2.了解不同音調的聲音在波形上的差異。3.了解影響弦樂器音調高低的因素。重、難點教學重點：探究影響聲音高低的因素。教學難點：建立音調的初步概念。器材準備吉它、鋼尺、口琴、示波器、音叉（256Hz、440Hz，）、話筒等教學過程一、新課引入媒體播放高山流水（古箏）、二泉映月（二胡）和鑼鼓喧天的音頻片斷，讓學生感受我們民族音樂之美妙。提出問題：你認為應該從哪些方面區(qū)分它們？引入課題：二、新課教學（一）聲音的高低音調1音調的初步概念通過前面的活動，引出“聲音有高低之分”。用吉它發(fā)出音調不同的聲音，讓學生反復聆聽，從而建立“音調”的初步概念。播放宋祖英的歌曲好日子和劉歡的歌曲彎彎的月亮，讓學生品味音調的不同。2探究影響聲音高低的因素提出問題：既然聲音是物體振動產(chǎn)生的，聲音的差別必然與振動有關，那么聲音的高低與振動的什么因素有關呢？設計實驗：比較：讓一個物體發(fā)出兩次音調不同的聲音，進行比較。觀察：在聽聲音的同時，注意觀察物體的振動情況。進行實驗：1改變尺子（鋼尺）伸出桌面的長度，分別撥動使其振動。通過對比可以聽出：幾次實驗聲音的高低不同；同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。2把回聲口琴，去掉外殼，會看到一些長短不同的鋼片，吹奏時可以很清楚地聽出聲音高低的變化，也可以判斷出長彈簧片振動發(fā)聲的音調低，短彈簧片振動發(fā)聲的音調高。聲音的高低跟物體振動的快慢有關。物體振動的越快，聲音的越高。引入“頻率”的概念，完成教材中的填空。3頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。其單位是 ，簡稱 ，符號是 。例：物體1s內(nèi)振動20次，它的振動 就是20 。（二）用波形比較頻率用示波器比較波形。1將話筒的插頭用兩根帶夾子的導線跟示波器連接并調整好。2對著話筒敲擊音叉，調節(jié)Y軸增益就會出現(xiàn)波形。3敲擊兩根不同頻率的音叉，比較波形。 （三）探究弦樂器的音調和哪些因素有關?1用吉它演奏一段樂曲，引出弦樂器。讓學生列舉出見過的弦樂器。2提出問題：弦樂器的音調與什么有關？3觀察吉它，提出自己的猜想和假設。4音調的高低跟弦的粗細、長度、張緊程度有關。5引導學生用控制變量的方法設計實驗方案。6進行實驗，并用示波器比較波形。結論：在弦的粗細、松緊相同時，弦越長音調越 ；在 、 相同時，弦越緊音調越 ；在 、 相同時，弦越細音調越 。（四）閱讀“信息游覽”，并思考下列問題： 1人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣？2為什么有時候在人沒有任何感覺時，狗卻能覺察出異常情況？3蜜蜂飛行時翅膀每分鐘振動三、四百次，而蝴蝶飛行時翅膀每分鐘只振動5、6次，據(jù)此說明為什么我們能聽到蜜蜂從我們身邊飛過，而聽不到蝴蝶從身邊飛過？小結1.音調及決定音調高低的因素。2. 影響弦樂器音調高低的因素。作業(yè)1什么是音調？音調的高低與什么有關？2物體振動的快慢用什么表示？單位是什么？3在學習吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究。經(jīng)過與同學們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關。為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：為了驗證猜想一，可選用編號為_、_、_的琴弦進行研究。為了驗證猜想二，應選用編號為_、_、_的琴弦進行實驗。表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦的橫截面積。隨著實驗的進行，小雨又覺得琴弦音調的高低，可能還與琴弦的松緊度有關。請你設計實驗，驗證這一猜想。教學反思 2.3 我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)） 教學目標1.知道什么是響度、音色。2.知道響度與振幅、距離的關系，了解響度的單位分貝。3.了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異。重、難點教學重點：響度和音色是樂音的基本特征教學難點：響度與音調的區(qū)別以及怎樣用波形區(qū)分聲音的特征。器材準備鼓、示波器等教學過程一、新課引入從感性上認識什么是響度：讓學生聽一段音樂，然后調節(jié)音量旋鈕，讓學生感受聲音強弱的變化。讓一位同學先輕聲說一句話，然后大聲地說同一句話等等。提出問題：這些聲音有沒有區(qū)別？ 二、新課教學(一)聲音的強弱1響度：人耳感覺到的聲音的 2探究響度跟哪些因素有關? 實驗一：敲鼓(鼓上撒有紙屑) 實驗記錄：輕敲： 重敲： 觀察后思考：前后兩次敲擊時鼓發(fā)出的聲音在響度上有什么區(qū)別？前后兩次敲擊時鼓面振動的幅度有什么區(qū)別？聲音的響度與聲源振幅有怎樣的關系? 實驗二：張開嘴，小聲喊“啊”，再大聲喊“啊。 實驗記錄：小聲喊：聲帶振動幅度 大聲喊：聲帶振動幅度 物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫振幅，通過上面的活動可以得出結論：聲音的響度跟 有關。 3人耳聽到聲音的強弱與哪些因素有關? 請猜一猜： ； 。 怎樣驗證猜想： 用波形比較振幅用示波器將同一音叉發(fā)出的響度不同的聲音顯示出來，加以分析比較。4響度又稱音量或聲量，是人耳對聲音感覺的強弱。在聲學上人們通常用分貝作為單位來計算聲音的強弱，其符號是dB，分貝數(shù)越大，表示聲音越強。讓學生閱讀課文，了解常見聲音的分貝。清晨鳥鳴 dB；人輕聲對話是 dB；原子彈爆炸是 dB。一般人的理想聲音環(huán)境是（ ）A.喜歡在一個無聲的世界里 B.喜歡在3040dB的安靜環(huán)境里C.喜歡在8090dB的熱鬧環(huán)境里 D.就是100dB以上的環(huán)境也不在乎（二）聲音的品質1.欣賞一段器樂合奏曲，你能聽出其中有哪幾種樂器嗎？2.聲音的品質叫做 ，又叫 。3.音色是由發(fā)聲體的 、 以及 等因素決定的。4.樂音使人感到 ，有利身心 。響度、音調、音色是樂音的三個特性叫做樂音的 ，我們正是根據(jù)這些特性才能 不同聲音的。思考題：1.“聞其聲知其人”說明可以根據(jù) 來判斷說話者。2.找一把口琴，再找一只笛子，分別用嘴吹出C調“do”，你能聽到它們的 相同，但 卻不同。3.電子琴能模仿各種樂器發(fā)出的聲音，在技術上要解決的關鍵是能模仿各種樂器發(fā)出聲音的 （ ） A.音調 B.音色 C.響度 D.音色和音調小結1.聲音的三要素：音調、響度、音色。2.響度與振幅、距離的關系。作業(yè)1人耳感覺到聲音的_叫響度,響度與_和_都有關系。2“引吭高歌”與“低聲細語”中的“高”與“低”指的是_,“女高音歌唱家” 和“男低音歌唱家”中的“高”與“低”指的是_。3在敲鼓時，用力敲可以使鼓發(fā)出的聲音 變大。4交響樂隊中有各種管弦樂器，當我們聽交響樂時，能夠把這些樂器的聲音分辨出來，主要依據(jù)的是聲音的 （ ）A.音調 B.音色 C.頻率 D.響度教學反思 2.4 讓聲音為人類服務 教學目標1.了解聲音的研究對音樂及建筑的影響；2.了解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術中的應用。3.知道噪聲的來源以及控制、減弱噪聲的方法途徑。重、難點教學重點：控制和減少惱人的噪聲器材準備示波器等教學過程一、聲音與音樂播放一些不同風格的樂曲片段，如熱烈奔放的丹鳳朝陽、纏綿凄涼的蘇武牧羊、舒緩柔和的月光曲、如泣如訴的二泉映月等，讓學生從樂曲的旋律和節(jié)奏中感受到音樂的美，結合課文，讓學生了解聲音與音樂的關系。二、聲音與建筑介紹有關聲音與古代建筑圖片資料，介紹現(xiàn)代建筑中采用吸聲材料、設置不同方向的反射板等方式，增強音響效果及所涉及到的聲學知識。思考：在秋游時，你站在大山之中大喊一聲，能聽到自己的聲音多次再現(xiàn)，原因是 。三、聽不見的聲音介紹超聲和次聲的有關資料，了解超聲、次聲的特點、應用以及次聲的危害等。(1)人耳聽到的聲音頻率是 。(2)人聽不見的聲音有 、 。四、控制和減少惱人的噪聲1感受噪聲：課前收集或錄制一些噪聲，如：工廠里機器的轟鳴聲、自由市場里嘈雜的聲音、電鋸聲、鞭炮聲等。2什么是噪聲？3認識噪聲的來源及危害。4尋找減弱噪聲的途徑和方法。途徑：噪聲產(chǎn)生和傳播的過程，即聲源振動產(chǎn)生聲音空氣等介質的傳播聲音鼓膜振動聽到聲音，減弱方法：消聲、吸聲和隔聲的方法控制和減少噪聲。小結1.樂音與噪聲 2.超聲和次聲3. 控制、減弱噪聲的途徑與方法。作業(yè)1如右圖所示，你見過這種裝置嗎？你從圖中得到什么信息？請查閱有關資料，判斷是否符合“環(huán)?！币蟆?下列不屬于噪聲的是 （ ）A音樂廳里演奏的輕音樂B在家里，幾位同學旁若無人地引亢高歌C在空中低飛的噴氣式飛機發(fā)出的聲音D尖釘在鋁板上劃出的聲音3小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能，除了待檢測的材料外，可利用的器材還有：音叉、機械鬧鐘、鞋盒。在本實驗中適合作聲源的是 ；小明將聲源放入鞋盒內(nèi)，在其四周塞滿待測材料。他設想了兩種實驗方案，你認為最佳的是 。A讓人站在距鞋盒一定距離處，比較所聽見聲音的響度。B讓人一邊聽聲音，一邊向后退，直至聽不見聲音為止，比較此處距鞋盒的距離L。通過實驗得到的結果如下表所示，則待測材料隔聲性能由好到差的順序為_。材料衣服錫箔紙泡沫方案A響度較響較響弱方案B距離L較長最長短教學反思