2019-2020年八年級(jí)生物《透鏡及其應(yīng)用》教案.doc

2019-2020年八年級(jí)生物透鏡及其應(yīng)用教案 第一節(jié) 透鏡 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能 1.了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。 2.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。 二、過(guò)程與方法 觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。 教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對(duì)光的作用。 教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析,最后通過(guò)概括得出結(jié)論。 課前準(zhǔn)備:透鏡一組、老花鏡、近視鏡 教學(xué)方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法 課時(shí)安排: 1 課 時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課 1.復(fù)習(xí): 2.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)放大鏡,利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字;有些同學(xué)的視力不好,配上合適的眼鏡就可以看清本來(lái)看不清的物體;假日外出旅游,用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶;上課時(shí),老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上,方便了課堂教學(xué);醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生,在顯微鏡下可以看見(jiàn)血液中的各種細(xì)胞;科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來(lái)觀察、接收來(lái)自宇宙的信息,通過(guò)對(duì)這些信息的分析,人們對(duì)宇宙越來(lái)越了解。前邊所說(shuō)的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭,都是由透鏡組成的。 今天,我們就來(lái)研究透鏡,同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問(wèn)題?看來(lái)同學(xué)們對(duì)透鏡很有興趣,提出這么多的問(wèn)題,要想得出答案,我們就要通過(guò)探究和實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得。 二、進(jìn)入新課 (一)凸透鏡和凹透鏡 在我手里有幾個(gè)透鏡,它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察,看有什么不同,能分幾類(lèi),找出它們的特征。 學(xué)生們?cè)谧屑?xì)觀察、討論,并進(jìn)行比較,概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的,也就是中間薄,邊緣厚。也有往外凸的,也就是中間厚邊緣薄。 我們把中間厚,邊緣薄的叫凸透鏡(convex lens); 把中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens)。 通過(guò)大家的觀察、討論和概括,我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡。 板書(shū):一、什么叫凸透鏡?什么叫凹透鏡? 中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡(convex lens); 中間薄,邊緣厚的叫凹透鏡(concave lens)。 凸透鏡和凹透鏡生活中常用到,我們桌子上放著幫助人們矯正視力,保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片,看看它們是什么透鏡(lens)? 教師指導(dǎo):遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚,邊緣薄,是凸透鏡;近視鏡的鏡片中間薄,邊緣厚,是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡,現(xiàn)在觀察下圖,說(shuō)說(shuō)它們中哪些是凸透鏡,哪些是凹透鏡。 圖中甲是凸透鏡,圖中是凹透鏡的是乙圖。 接下來(lái)我們來(lái)看凸透鏡和凹透鏡的示意圖,了解研究透鏡時(shí)常用的兩個(gè)科學(xué)術(shù)語(yǔ):主光軸和光心。 組成透鏡的兩個(gè)球的球心連線(xiàn)叫主光軸。 在主光軸上有一個(gè)特殊的點(diǎn),通過(guò)它的光線(xiàn)傳播方向不變,這一點(diǎn)叫透鏡的光心,可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。 (二)透鏡對(duì)光的作用 實(shí)驗(yàn):同學(xué)們現(xiàn)在注意觀察老師拿的這個(gè)凸透鏡,讓它正對(duì)著太陽(yáng)光,再把一張紙放在它的另一側(cè),來(lái)回移動(dòng)。 師問(wèn):觀察有什么現(xiàn)象? 生答:有亮點(diǎn)出現(xiàn) 師問(wèn):那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎? 師生交流:“亮點(diǎn)”會(huì)隨著紙的來(lái)回移動(dòng)而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說(shuō)明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在,請(qǐng)你動(dòng)手,讓光斑變得最小,最亮。并測(cè)量這個(gè)最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離,記錄下來(lái) 師問(wèn):再換一個(gè)凹透鏡,重做上面的實(shí)驗(yàn),紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎?這說(shuō)明了什么? 生答:用凹透鏡無(wú)論如何移動(dòng),都得不到很小、很亮的光斑。 師生交流:這些現(xiàn)象說(shuō)明凸透鏡和凹透鏡對(duì)光線(xiàn)有不同的作用。觀察透鏡對(duì)光的作用,看到通過(guò)凸透鏡的光線(xiàn)相互靠攏,通過(guò)凹透鏡的光線(xiàn)相互遠(yuǎn)離。 板書(shū):凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。 練習(xí):通過(guò)練習(xí),分析光路,確定光線(xiàn)經(jīng)過(guò)透鏡是被會(huì)聚還是發(fā)散,從而確定通過(guò)的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。 (三)焦點(diǎn)和焦距 射到地面的太陽(yáng)光是相互平行的,叫做平行光 。 凸透鏡能使平行于主光軸的光會(huì)聚在一點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)(focas),用“F”字母表示 。 焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距(focal length)。用“f”字母表示。 凹透鏡使平行于主光軸的光線(xiàn)發(fā)散,它沒(méi)有實(shí)焦點(diǎn),但通過(guò)凹透鏡的光反向延長(zhǎng)也可以交在主光軸上一點(diǎn),這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。 (四)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 :拿一個(gè)凸透鏡試一試,怎樣可以測(cè)得凸透鏡的焦距。 方法:拿一個(gè)凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)光,讓光通過(guò)凸透鏡照到白紙上,移動(dòng)凸透鏡使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。 說(shuō)明:1.凸透鏡對(duì)光線(xiàn)的會(huì)聚作用是把入射光線(xiàn)會(huì)聚了,其折射光線(xiàn)不一定是會(huì)聚的。 2.凸透鏡的會(huì)聚作用是由于光線(xiàn)通過(guò)它的兩側(cè)表面發(fā)生兩次折射造成的。 3.焦距的長(zhǎng)短反映了凸透鏡會(huì)聚作用的強(qiáng)弱,焦距短的會(huì)聚作用強(qiáng)。 4.凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長(zhǎng)短:表面越凸,焦距越短,每個(gè)凸透鏡的焦距是一定的。 三、小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容: 1.我們認(rèn)識(shí)了凸透鏡和凹透鏡,而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。 2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線(xiàn)會(huì)聚在焦點(diǎn)上。 3.凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是,凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 焦點(diǎn):F 焦距:f 五、布置作業(yè):1. 2. 3. 教學(xué)反思: 成功經(jīng)驗(yàn):本節(jié)課導(dǎo)入既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又很好的引入了新知識(shí),由理論到實(shí)踐過(guò)渡的非常好;授課程序條理突出;在表達(dá)板書(shū)跟調(diào)節(jié)課堂氣氛方面有很大提高。 疏漏失誤:對(duì)知識(shí)的練習(xí)鞏固方面做得不夠到位。 學(xué)情反饋:大部分學(xué)生都能把本節(jié)基本知識(shí)理解到位;能夠抓住本節(jié)課的核心內(nèi)容;掌握得較好。 今后設(shè)想:多專(zhuān)研教材把知識(shí)濃縮到位;增加點(diǎn)課堂練習(xí),多讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)通過(guò)練習(xí)更進(jìn)一步的鞏固好本節(jié)課知識(shí)。 學(xué)情分析: 學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式對(duì)知識(shí)的理解掌握效果很有長(zhǎng)進(jìn);而且通過(guò)觀察教師實(shí)驗(yàn)的具體操作過(guò)程為以后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作方面奠定了良好的基礎(chǔ)。