2019-2020年八年級生物下冊 23.2《傳染病的預(yù)防》教案2 蘇科版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 23.2《傳染病的預(yù)防》教案2 蘇科版 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識目標(biāo)： 1） 舉例說出傳播途徑。 2） 認(rèn)識傳染病傳播的三個基本環(huán)節(jié)。 2、 能力目標(biāo) 通過手接觸面粉的實驗和分析血吸蟲病的傳播，了解傳染病傳播的危害和特點(diǎn)。 3、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 模擬體驗傳染病的傳播途徑，自尊自愛，提高自我保護(hù)意識。。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) （1）列舉傳染病的傳播途徑； （2） 說出血吸蟲的生活史、危害及其預(yù)防措施； 教學(xué)難點(diǎn) 以血吸蟲的具體事例學(xué)習(xí)，鞏固傳播途徑 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）準(zhǔn)備適量的面粉，用于模擬傳染病傳播的實驗。 （2）搜集血吸蟲病的影像資料或圖片。 三、教學(xué)過程 模擬探究 一、握手模擬傳染病的傳播 請一個同學(xué)手上沾上面粉，與周圍另一個同學(xué)握手；這個同學(xué)再與另一個同學(xué)握手；以此類推。請這些同學(xué)展示雙手，談感受 1、體驗總結(jié)：洗手是預(yù)防傳染病的簡單有效的方法 2、超鏈接－數(shù)學(xué) 如果你手上帶有一種病原體，你與十人握手，這些人又分別與十人握手，你把病原體傳給了多少人？ 102 3、分析、討論 面粉代表什么？（病原體） 病原體是如何傳播的？ 你——握手——與你握手的人 引出概念 傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 以動畫方式展示血吸蟲的生活史，學(xué)生討論血吸蟲的生活，分析它的三個基本環(huán)節(jié)；討論時每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容要具體。 每個人回憶一下，自己得過什么傳染病？或者家里人得過什么傳染病？這種傳染病是怎么感染上的？有什么主要癥狀？你平時是怎樣預(yù)防這些傳染病的？ 二、預(yù)防傳染病 在傳染病流行時，只要切斷三個基本環(huán)節(jié)中的任何一個，其流行便可終止。 1．控制傳染源： 許多傳染病在發(fā)病以前就有傳染性，而到了發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)，一般我們對傳染病人如何護(hù)理？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。 對病人要盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早治療、早隔離，防止傳染病蔓延。對于傳染病人要倍加關(guān)懷，不可嫌棄，病人有好的心情有利于早日恢復(fù)健康。對患傳染病的動物，定要及時處理，如患狂犬病的狗，即使它是個可愛的寵物但也不能留。 2．切斷傳播途徑： 有個肝炎病人，在飯店吃過飯后在他的碗下壓了一個字條：“我是肝炎病人，請把用過的餐具消毒后再用”。很顯然這是一個有社會責(zé)任感的人。他的目的就是要切斷傳播途徑。其實飯前便后要洗手，消滅蚊蠅等，也是切斷傳播途徑。講究個人衛(wèi)生，消滅媒介生物等，使病原體沒有機(jī)會感染健康人。 3．保護(hù)易感者： 進(jìn)行預(yù)防接種，提高易感人群的抗病能力。此外，積極參加體育運(yùn)動，增強(qiáng)體質(zhì)在防病中也是很重要的。 不同的傳染病預(yù)防的方法也各不相同，主要是要找出它的薄弱環(huán)節(jié)，要因病制宜。 四、課堂小結(jié)： 一、握手模擬傳染病的傳播 傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 二、預(yù)防傳染病 1．控制傳染源 2．切斷傳播途徑 3．保護(hù)易感者 板書設(shè)計： 23-2傳染病的預(yù)防（2） 一、握手模擬傳染病的傳播 傳染病的傳播的三個環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 二、預(yù)防傳染病 1．控制傳染源 2．切斷傳播途徑 3．保護(hù)易感者 四、布置作業(yè)：完成強(qiáng)化訓(xùn)練上的相關(guān)內(nèi)容