2019-2020年八年級(jí)生物下冊 《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)生物下冊 《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 　　一、教材分析 ●教材地位 本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)邏輯來看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問題。生物多樣性的形成是長期進(jìn)化的結(jié)果，而生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實(shí)現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化等內(nèi)容。兩棲動(dòng)物是生物進(jìn)化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨(dú)特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。 ●內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成 1、認(rèn)識(shí)各種各樣的兩棲動(dòng)物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了空間。 2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)，課標(biāo)中要求“描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。 3、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)突出人與生物圈的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點(diǎn)滲透環(huán)保意識(shí)。本部分還通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)貎蓷珓?dòng)物的生存環(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，浸透人文精神。 　　二、學(xué)情分析 ●知識(shí)方面：學(xué)生通過前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認(rèn)識(shí)到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。 ●技能方面：學(xué)生已初步具有收集、處理、運(yùn)用信息的能力，可以針對“兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育”這一主題，作閱讀探究。初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，并在科學(xué)探究中發(fā)展了合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。這樣就可以通過小組合作的形式，進(jìn)行調(diào)查探究。 　　三、設(shè)計(jì)思路 在剖析教材與學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，整體設(shè)計(jì)思路為： 1課前： 師：全程指導(dǎo) 生：分成六個(gè)調(diào)查小組，選擇課題，開展調(diào)查，分析調(diào)查結(jié)果，準(zhǔn)備匯報(bào)。 1、 椰子組：除了青蛙、蟾蜍，還有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物？ 2、龍眼組：實(shí)地考查：青蛙生殖過程，捕撈適量蛙卵以便飼養(yǎng)觀察蛙發(fā)育過程。 3、檸檬組：查找資料：了解青蛙生殖、發(fā)育過程。 4、甜橙組：社會(huì)調(diào)查：成高子地區(qū)環(huán)境的變化。 5、靈芝組：社會(huì)調(diào)查：成高子地區(qū)青蛙、蟾蜍數(shù)量的變化。 6、草莓組：問卷調(diào)查：人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí) 1課上：小組匯報(bào)交流 1課下：手抄報(bào)競賽 　　 　　1、教學(xué)目標(biāo) %知識(shí)與技能：舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程。發(fā)展合作、交流的能力；提出問題的能力；搜集、處理信息的能力；解決問題的應(yīng)變能力、與人交往的能力。 %過程與方法:小組合作自行選擇感興趣的研究課題，在教師的指導(dǎo)下，選擇多樣的調(diào)查形式，如實(shí)地考查、社會(huì)調(diào)查、問卷調(diào)查等。在前期研究的基礎(chǔ)上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報(bào)材料，課上進(jìn)行匯報(bào)，與全班同學(xué)進(jìn)行交流與碰撞。 %情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解兩棲動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。 　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　 　　舉例描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程。自省以提升對生命的珍愛之心。 解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施：通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，不固守于教材，挖掘各種課程資源，尤其是本土自然資源，通過多種形式的探究活動(dòng)來解決問題。 　　3、教學(xué)方法：課堂小組匯報(bào)，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。 教學(xué)準(zhǔn)備：師：了解各小組調(diào)查進(jìn)程，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。制作輔助教學(xué)多媒體課件。 生：準(zhǔn)備調(diào)查匯報(bào)材料。 　　4、學(xué)法指導(dǎo)： 探究式教學(xué)法：自主確立課題（提出問題）、設(shè)計(jì)調(diào)查方案、實(shí)施調(diào)查、得出結(jié)論、總結(jié)交流。合作學(xué)習(xí)法：團(tuán)隊(duì)合作，明確分式，提高效率。 　　四、教學(xué)過程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 【激趣導(dǎo)入】： 播放MP3聲音文件（蛙聲陣陣） 學(xué)生陶醉在美好的幻想中 達(dá)到激情引趣目的，開創(chuàng)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 【匯報(bào)show】 師：經(jīng)過歷時(shí)兩周的調(diào)查、研究，今天，我們在這里進(jìn)行知識(shí)的交流與心靈的碰撞。 龍眼組：實(shí)地考察錄相-----介紹當(dāng)?shù)丨h(huán)境、考查經(jīng)過及觀察到的現(xiàn)象。 N開發(fā)身邊的課程資源，回歸兒童的生活世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【交流碰撞】 檸檬組與全班同學(xué)互動(dòng)，互評(píng)互解，教師對學(xué)生的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)。 比較：昆蟲發(fā)育與青蛙發(fā)育—得出青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育。 檸檬組：請全班同學(xué)觀看青蛙繁殖過程的錄像片，提出問題—青蛙鳴叫的意義？抱對的意義？即而得出青蛙的受精方式為體外受精這一重要的知識(shí)點(diǎn)。 龍眼組：通過圖片介紹孵化蛙卵、飼養(yǎng)蝌蚪的情況。 檸檬組：通過FLASH影片形象展示蝌蚪的發(fā)育過程。 N兩組合作，從兩個(gè)層面闡述同一知識(shí)點(diǎn)，相互補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使之得到知識(shí)與情感的雙益。 【展示平臺(tái)】 即時(shí)評(píng)價(jià) 椰子組展示搜集到的各種兩棲動(dòng)物資料 展示圖片、描述講解。 椰子組自主開發(fā)課程資源：為其它小組提供市售的所謂“娃娃魚”，請大家依據(jù)其提供的大鯢的資料，來判斷此“娃娃魚”是否是大鯢，以此檢驗(yàn)其它小組同學(xué)對其講解內(nèi)容的接受情況。 N課程開發(fā)不再是專家的“事”，教師、學(xué)生都可成為課程開發(fā)的主體。 【調(diào)查反饋】 甜橙組、靈芝組合作匯報(bào)—成高子地區(qū)環(huán)境以及青蛙和蟾蜍數(shù)量的變化。 匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 N發(fā)展學(xué)生透過現(xiàn)象探查本質(zhì)的能力。 【德育平臺(tái)】 提升：傾聽電臺(tái)環(huán)保廣告語，團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)宣傳環(huán)保廣告語。 草莓組匯報(bào)問卷調(diào)查結(jié)果：人們保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 展示調(diào)查問卷，匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 震撼學(xué)生的心靈，保護(hù)生命，從我做起。 N培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。促使學(xué)生從行動(dòng)上做到珍愛生命。升華學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 【收獲天地】 請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的所得所獲 知識(shí)方面：了解了青蛙的體外受精，變態(tài)發(fā)育。 情感方面：人只有與其它生物和諧共處，才能發(fā)展下去。 N總結(jié)，提升，加深印象！ 　教學(xué)反思 新課程發(fā)展的核心理念就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我覺得主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展。要面向每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。 基于以上的認(rèn)識(shí)，我精心設(shè)計(jì)實(shí)施了本節(jié)課。 生物科學(xué)來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，特別是發(fā)揮本土資源優(yōu)勢，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。關(guān)注身邊的環(huán)境問題，提升了學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從自身做起才能切實(shí)提高這一代的環(huán)保素質(zhì)。 課前我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，我覺得社會(huì)調(diào)查是一種很好的實(shí)踐活動(dòng)，我們的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)成一線，孩子們對成人社會(huì)好奇，但又有些懼怕，通過社會(huì)調(diào)查的形式，使學(xué)生有了接觸成人世界的機(jī)會(huì)，在與各種調(diào)查對象接觸的過程中，孩子們了解了成人的思維方式，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人打交道。孩子們調(diào)查歸來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：怎樣才能讓一個(gè)路人愿意停下腳步，配合調(diào)查呢？這需要調(diào)查者做到禮貌、誠實(shí)、懇切。多么今人高興的總結(jié)呀，如果我的孩子們成人以后本著這樣一種待人處世的態(tài)度，怎能不說我的教育是成功的，有效的呢？ 這節(jié)課的課堂不再是我展示風(fēng)采的舞臺(tái)，各個(gè)小組精心準(zhǔn)備的匯報(bào)，一個(gè)比一個(gè)精彩，同學(xué)們在交流與爭論中掌握了知識(shí)，升華了情感。我的角色是加油器，形成性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，使孩子們更加積極踴躍地投入。下課后，孩子們圍著我問，下次的課題是什么？ 我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學(xué)，這是我不斷努力探索前行的動(dòng)力。 用真情澆灌學(xué)生，用生命感悟教學(xué)！ 　　點(diǎn)評(píng) 　　“小學(xué)科，大世界，大眼界，大未來”是孫靜華老師的教育志向，“優(yōu)雅博學(xué)，融會(huì)貫通”是她追求的教育風(fēng)格。 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了作者新的課程觀，其能充分挖掘本土課程資源，能面對全體學(xué)生，在注重能力培養(yǎng)的同時(shí)，滲透情感、態(tài)度與價(jià)值觀的思想教育。能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系學(xué)生舊有生活經(jīng)歷，挖掘?qū)W生、家長的隱性課程資源，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，拓展了思維，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究。運(yùn)用小組合作、實(shí)踐、討論、歸納、表達(dá)，培養(yǎng)了探究能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)和競爭意識(shí)，提高了總結(jié)能力和語言表達(dá)能力