2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第7課《傅雷家書兩則》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第7課《傅雷家書兩則》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) ⑴通過朗讀課文，體會(huì)字里行間流露出的濃濃父愛。 ⑵理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。 教學(xué)重，難點(diǎn) ⑴　能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。 ⑵　學(xué)會(huì)給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠(chéng)懇地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 課前預(yù)習(xí)：生字注音 　　廓然（ku） 灰燼（jn） 涕泗（t s） 諛詞（y） 相契（q） 扶掖（y） 枘鑿（ru） 羲皇（xī） 詞語釋義 枘鑿：“方枘圓鑿”的略語.方榫頭,圓榫眼,二者合不到一起,比喻兩不相容.枘,榫頭.鑿,榫眼. 刻骨銘心：比喻牢記在心上,永遠(yuǎn)不忘. 謙卑：謙虛,不自高自大（多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩）. 廓然無累：超然物外,不被世事所累.廓,空闊. 重蹈覆轍：指重犯過去的錯(cuò)誤.蹈,踏上. 涕泗橫流：涕,眼淚.泗：鼻涕.本文指因激流而淚流滿面. 諛詞：奉承人的話. 憑吊：對(duì)遺跡緬懷先人或往事. 扶掖：扶持,提攜. 垂手：表示無所事事,無為. 發(fā)揚(yáng)光大：光大,使顯赫盛大.使在原來基礎(chǔ)上更加發(fā)展壯大. 頹廢：意志衰退,精神不振. 舐犢之情：像老虎舔小牛那樣深情.比喻疼愛子女的深情. 1、 初讀課文：任選一題做 請(qǐng)大家用四字詞語形容一下這對(duì)父子。 ______________________的傅雷,________________________的傅聰。 平易近人的傅雷，英俊帥氣的傅聰 干干凈凈的傅雷，風(fēng)流倜儻的傅聰 從容淡定的傅雷，笑容可掬的傅聰 嚴(yán)謹(jǐn)持重的傅雷，淡泊謙和的傅聰 依據(jù)課文，讀語句話傅雷：讀著這些語句______，我感覺傅雷是一個(gè)______的學(xué)者；讀著這些語句______，我感覺傅雷一個(gè)______的中國(guó)人；讀著這些語句______，我感覺傅雷是一個(gè)______的父親；讀著這些語句______，我感覺傅雷是一個(gè)______的朋友…… 明確：“惟其如此，才需要我們?nèi)找岳^夜，終生的追求、苦練……”可見傅雷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)勤奮治學(xué)的學(xué)者； “我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂!…‘中國(guó)正到了‘復(fù)旦’的黎明時(shí)期，但愿你做中國(guó)的——新中國(guó)的—鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心!”傅雷是一個(gè)有著強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷的中國(guó)人； “聰，親愛的孩子…‘孩子!要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的?！笨梢姼道资且粋€(gè)多么溫情慈愛的父親； “……而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。”“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!”“別擔(dān)心，解決一個(gè)矛盾，便是前進(jìn)一步!”可見傅雷是一個(gè)多么睿智的朋友…… 2、執(zhí)信者在文中是一個(gè)雙重身份的長(zhǎng)者：慈愛的父親和智慧的朋友，在信中既有對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)更有做父親的柔腸慈心，建議你選擇最欣賞的語句，用恰當(dāng)?shù)睦首x語氣來表現(xiàn)這兩個(gè)不同的形象。 明確：“我是過來人……心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?”(讀得慢一些，加點(diǎn)字讀得重一些，無比心疼、體貼入微的語氣。) “早預(yù)算新年中必可接到你的信，我們都當(dāng)作等待什么禮物一般地等著。果然昨天早上收到你來信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我們?cè)跁?huì)場(chǎng)上，一定會(huì)禁不住涕泗橫流的。”(激動(dòng)喜悅的語氣，由內(nèi)心而出的期盼和自豪．語速稍快的，加點(diǎn)字要讀得非常深切。) “慢慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄，能夠從客觀的立場(chǎng)分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍：”(意味深長(zhǎng)的語氣，加點(diǎn)的詞語要讀得堅(jiān)定有力。) “名聞世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的氣勢(shì)還要大呢!……黃河之水天上來．奔流到海不復(fù)回!……無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來！……有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對(duì)。”(充滿了希望自信，滿懷豪情的，熱情鼓勵(lì)的語氣，特別是加點(diǎn)的語句要慢讀重讀，讀出一位無比愛國(guó)的學(xué)者的形象。) ３、傅雷運(yùn)用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？ 太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸， 過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵(lì)兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對(duì)，學(xué)會(huì)解決問題?！疤柼珡?qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。”這是傅雷用比喻的方法來說理，太陽和雨水是植物生長(zhǎng)的必需，但是，任何必需的東西都有個(gè)量。好比我們燒菜加的鹽，沒有鹽，是淡而無味的，而鹽太多，也是難以下咽的。形象而生動(dòng)地告訴孩子，要注意控制情緒，過于高潮或者過于低潮的情緒都會(huì)使自己受傷的。 ４、傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻，目的是什么？ 憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ──蒼涼而平靜，沉郁而超然。 5、5如果說傅聰要用一首鋼琴曲為本文朗讀配音，我建議他選用富有——————旋律的曲子，因?yàn)槲覐奈闹小@句話讀出了————。 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生分組分則選讀課文，深入理解課文，充分進(jìn)行質(zhì)疑、探究、交流。 “真誠(chéng)、平等、高尚”的主旋律體現(xiàn)在 體現(xiàn)對(duì)兒子真誠(chéng)關(guān)愛的語句。 　(“我是過來人，決不至于大驚小怪?！覀儾粊戆参磕悖终l來安慰你呢？”) 體現(xiàn)出了父子之間平等的朋友關(guān)系 　①　從及時(shí)回信的角度考慮。 　②　從藝術(shù)上的知音的角度分析。如１月２６日信中第三段的描述。 ?、邸奶接懭松慕嵌热胧?。 高尚。 愛國(guó)的情感、藝術(shù)的世界、赤子心 6、這兩封家書分別寫于什么情況下，傅雷分別給予兒子哪些忠告？融匯于兩封信中的主旋律是什么？提示：可用文中的詞語、句子，主旋律是希望兒子成為怎樣的一個(gè)人？ 兩封信中，傅雷都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”。他對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”的理解是什么你能夠找到兩封信中，對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說嗎 用一種平和的心態(tài)，寵辱不驚。不以物喜，不以己悲。 “堅(jiān)強(qiáng)”即“勝不驕，敗不餒”。 劉禹錫也說“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，任天上云卷云舒?！? 7、“堅(jiān)強(qiáng)”在兩封信里有著多層含義，請(qǐng)結(jié)合你的理解完成下面的仿句。 面對(duì)感情的創(chuàng)傷，泰然處之是堅(jiān)強(qiáng)；_____________________________,_________________________________________ _____________________________,_________________________________________ 面對(duì)感情的創(chuàng)傷，泰然處之是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)鮮花和掌聲，冷靜謙卑是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)豐厚的物質(zhì)待遇，始終忠誠(chéng)于祖國(guó)是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)孤獨(dú)，保持赤子之心是堅(jiān)強(qiáng)；面對(duì)矛盾，對(duì)藝術(shù)終身追求是堅(jiān)強(qiáng)……