2019-2020年七年級科學上冊 第1章第1節(jié) 科學在我們身邊教案教案 浙教版.doc

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2019-2020年七年級科學上冊 第1章第1節(jié) 科學在我們身邊教案教案 浙教版 教學目標： 1．知道科學是一門研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學是不斷發(fā)展的。 2．了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發(fā)展必須保護環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關系。 教學準備： 演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件 教學安排：1課時 教學重點與難點： 如何鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質(zhì)的理解。 教學過程： 教師講述：先給同學們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片） 在小學常識里，我們已經(jīng)知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質(zhì)，由它們構成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。 教師講述：請同學們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。 展示8月6日西湖上空出現(xiàn)的彩虹圖片。 另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學們欣賞。不過老師希望同學們在觀看時注意，你從這組影片中發(fā)現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片） 學生交流。教師給予評價。 教師提問：哪位同學說說自己最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？ （用一、兩句話說明感興趣的理由。） 學生活動 教師講述：討論了這么多的自然現(xiàn)象，你們有沒有產(chǎn)生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現(xiàn)彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網(wǎng)？等等問題。你產(chǎn)生了問題嗎？（學生自由提問，略。這里最好由同學幫助他解答這個問題）。 教師講述：學習了《科學》這門課程，你們會產(chǎn)生更多的問題。能產(chǎn)生這些問題，說明你們有智慧，具備科學研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多科學的規(guī)律。那么究竟什么是科學呢？《科學》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學的涵義）其實，每一個自然現(xiàn)象都可能產(chǎn)生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學的發(fā)現(xiàn)。 請同學們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發(fā)現(xiàn)單擺） 問題：哪位同學能說說其他科學規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的小故事嗎？ （學生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等，略） 教師講述：有的同學很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學家）那么，你認識他們嗎？（學生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。 科學家們在發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、認真思考、積極設計實驗、找出規(guī)律、把科學規(guī)律運用到生活實際，更好地為人類服務。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學的世界?？茖W就在我們身邊。 教師出示裝有金魚的水槽。 教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現(xiàn)象？ （學生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內(nèi)上下游動的現(xiàn)象吧。請同學們按照上述的科學方法來探究。（教師引導學生探究） 1、觀察現(xiàn)象：金魚在缸內(nèi)上下游動 2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉 3、積極實驗：教師演示P4實驗，學生仔細觀察，得出規(guī)律。 4、猜想：魚的身體內(nèi)有類似氣球這樣的結構。 5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。 教師講解：鰾的大小在不同水層中會發(fā)生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調(diào)整水柜（專門用于注水、排水的結構）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。 教師講述：經(jīng)過長期的科學探索，人類對自然界的許多問題已經(jīng)找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學的發(fā)展是無窮盡的，人們會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。正是這些無盡的問題引導著我們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新，推動科學不斷地向前發(fā)展?？茖W技術的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對環(huán)境的認識， 教師提問：科學技術為我們的日常生活提供了那些便利？ 學生討論。 教師講述：老師給同學們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，有興趣的同學也可以找老師借閱。 教師提問：科學技術給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？ 學生討論。 教師總結：剛才同學們討論了科學技術給人類帶來的負面影響，因此，學好科學知識，學會科學探究的本領，對我們今后的發(fā)展都至關重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學方法和知識，推動社會的進步，協(xié)調(diào)人與自然的關系，讓我們的生活更美好。 教師布置課后要求：請同學們按照科學探究的方法，探究P5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的現(xiàn)象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學讀《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》片段。 完成學習反思 《科學在我們身邊》的教學反思 在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關自然現(xiàn)象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質(zhì)的理解，而更重要的是從他們習以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。 根據(jù)《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生相互協(xié)作和交流的能力。 在初中學生的想象中，科學研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略 擺的等時性》動畫片，讓學生在輕松愉快的情景中理解科學研究是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學理論?！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現(xiàn)象，指導學生把觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來。 在這節(jié)課最后我安排了“科學技術改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發(fā)展是無窮盡的，人們在不斷提出和發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，推動了科學不斷地發(fā)展，科學的發(fā)展和技術的進步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災難。要協(xié)調(diào)人和自然的關系，保護環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。