2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc
《2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年九年級歷史上冊《法國大革命》教案 華東師大版 【教學目標】 一、知識與能力 法國大革命的歷史背景 巴黎人民攻占巴士底獄 制憲會議 《人權宣言》的主要內(nèi)容及進步意義 拿破侖帝國的建立 拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭 法國大革命的影響 ①通過分析法國大革命爆發(fā)的原因,使學生初步掌握生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑這一歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。 ②通過對《人權宣言》內(nèi)容的學習,提高學生在理解的基礎上識記歷史文獻的能力。通過對《人權宣言》的評價,培養(yǎng)學生辯證地分析歷史問題的能力。 ③通過整理拿破侖的主要活動,培養(yǎng)學生歸納整理歷史資料的能力。對拿破侖的評述,培養(yǎng)學生運用歷史辯證方法正確評價歷史人物,充分認識時代背景對歷史人物的局限性。 二、過程與方法 ①通過感知法國大革命進程中巴黎人民的表現(xiàn)和作用,使學生認識到人民群眾是歷史前進的動力和推動者。通過對法國人民三次武裝起義、熱月政變、霧月政變、法蘭西第一帝國的建立及帝國的覆亡這些內(nèi)容的學習,使學生認識到資本主義制度是在不斷同封建勢力的斗爭中建立的。 ②通過對課中題“你如何看待《人權宣言》關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定”以及課后暢想天地關于對拿破侖對外戰(zhàn)爭的評價,掌握一分為二地看待歷史現(xiàn)象和歷史人物的學習方法。通過評價拿破侖,掌握史論結合、論從史出、一分為二地評價歷史人物的基本方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 ①通過對法國大革命過程和結果的學習,感知早期資產(chǎn)階級革命所受到的極大阻力,從而使學生認識到任何革命和改革都不是一帆風順的,從而對我國目前進行的改革充滿信心。 ②通過對《人權宣言》的學習,使學生理解資產(chǎn)階級民主法制的進步意義,從而體會當前我國民主化進程的重要性。 ③拿破侖所實施的措施鞏固和發(fā)展了大革命的成果,沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治,但他迷信武力、窮兵黷武,最終導致了帝國的滅亡。由此證明任何非正義的戰(zhàn)爭必將以失敗而告終。 【重點難點】 重點:《人權宣言》的主要內(nèi)容及意義,拿破侖帝國的統(tǒng)治 難點:正確評價拿破侖 【課時】1課時 【教學方法】講述法 討論法 故事法 【教學過程】 [導入] “不想當將軍的士兵,不是好士兵!”,知道這句名言是誰說的嗎? 學生回答后教師指出:拿破侖是大家比較熟悉的一位法國英雄人物。熟話說:時勢造英雄,那么是什么樣的時勢造就了拿破侖這位英雄人物呢?今天我們一起走進“法國大革命”,去認識這位英雄。 第11課 法國大革命(板書) 一、巴黎人民攻占巴士底獄(板書) 1.法國大革命的歷史背景(板書) ①封建制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展 教師講述:18世紀的法國,資本主義工商業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展,資產(chǎn)階級的力量也隨之壯大,但政治上處于無權地位。在封建等級制度森嚴的法國,資產(chǎn)階級屬于第三等級,處于被統(tǒng)治地位,財產(chǎn)常常受到教士和貴族侵占。 教師指導學生觀看p59《重重壓迫下的農(nóng)民》及卡片內(nèi)容,提問:當時法國農(nóng)民的處境怎么樣?有何影響? 學生回答后教師指出:法國農(nóng)民遭受沉重的剝削,極端貧困。占法國人口絕大部分的農(nóng)民購買力低下,造成國內(nèi)市場狹小,不利于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。資本主義要得到發(fā)展,必須沖破封建制度的束縛。這是法國大革命爆發(fā)的根本原因。 ②三級會議的召開成為了導火線 教師講述:1789年5月,法國國王路易十六為解決財政苦難,在凡爾賽宮召開三級會議。7月,第三等級召開制憲會議,希望制定憲法限制王權。路易十六則陰謀用武力驅(qū)散制憲會議。這樣,第三等級與封建勢力發(fā)生了正面沖突,成為革命的導火線。 2.攻占巴士底獄(板書) 教師講述:1789年7月,巴黎人民起義,攻占象征封建專制的巴士底獄,法國大革命爆發(fā)。 二、《人權宣言》的頒布(板書) 1.頒布(板書) 提問:《人權宣言》是什么時候?哪個機構頒布的? 學生回答:1789年,制憲會議頒布了《人權宣言》。 2.主要內(nèi)容(板書) 提問:《人權宣言》的主要內(nèi)容有哪些? 學生回答:①人生來是自由的,在權利上是平等的。②法律是公共意志的表現(xiàn),在法律面前人人平等。③私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。 3.意義(板書) 提問:《人權宣言》的頒布有何意義? 學生回答:①《人權宣言》是法國大革命的綱領性文件,核心內(nèi)容是人權與法治。否定了封建專制和封建等級制度,具有重大的進步意義。 ②《人權宣言》以主權在民代替主權在君,極大地提高了公民在國家中的主體意識。 ③《人權宣言》確立的原則是改造封建社會、引導法國走向近代資本主義社會的指針。 提問:你如何看待《人權宣言》關于私有財產(chǎn)神圣不可侵犯的規(guī)定?(提示:認為它是進步的,還是有很大的局限性并不重要,重要的是能否提出合理的依據(jù)。) 從進步性看:《人權宣言》規(guī)定私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,保障了資產(chǎn)階級的經(jīng)濟利益,有利于維護資產(chǎn)階級革命成果。 從局限性看:《人權宣言》在宣布“人人平等”的同時,又宣布私有財產(chǎn)神圣不可侵犯,這從根本上把資產(chǎn)階級宣揚的所謂“人權”完全變成了維護資本主義的私有權,維護少數(shù)人剝削多數(shù)人的權利。 三、拿破侖帝國(板書) 1.法蘭西第一帝國的建立(1804年)(板書) 教師指導學生閱讀P61最后一段小字,讓學生自主學習了解法國大革命的進程,掌握拿破侖奪取政權的歷史背景。 教師強調(diào):是時勢造英雄,而不是英雄造時勢。當時的形勢需要一個獨裁者,假如當時不曾有拿破侖這個人,那么他的角色一定會有另外一個人來扮演。 2.拿破侖的對內(nèi)政策和對外戰(zhàn)爭(板書) 提問:拿破侖稱帝后實施了怎樣的內(nèi)外政策? 內(nèi)外政策:①頒布《法典》,確立資本主義社會的立法規(guī)范;②采取措施,發(fā)展資本主義工商業(yè);多次發(fā)動對外戰(zhàn)爭。 提問:你如何看待拿破侖的對外戰(zhàn)爭?鼓勵學生發(fā)表意見,然后教師再總結。 總結:①拿破侖的對外戰(zhàn)爭最初具有保衛(wèi)法國大革命果實、反對封建復辟的進步性。這些戰(zhàn)爭,捍衛(wèi)了法國大革命的成果,進一步摧毀了封建舊制度,鞏固了資本主義社會秩序,傳播了法國大革命的思想,在客觀上促進了歐洲封建制度的瓦解和農(nóng)民的解放。②拿破侖的對外戰(zhàn)爭也有侵略擴張的一面,而且它的侵略擴張性質(zhì)到戰(zhàn)爭后期越來越明顯。對被占領地區(qū)的奴役和掠奪,印起了當?shù)厝嗣竦姆纯?,這也是導致帝國覆沒的重要原因。③拿破侖的對外戰(zhàn)爭還具有爭霸性質(zhì)。 提問:法蘭西第一帝國為什么會迅速走向滅亡?(引導學生讀圖) 指導學生從拿破侖對外戰(zhàn)爭的侵略性方面及法國與反法同盟勢力對比等方面考慮。 3.法國大革命的歷史意義(板書) 提問:法國大革命有何偉大意義? 學生回答:在國內(nèi),法國大革命推翻了法國的封建統(tǒng)治,為資本主義發(fā)展開辟了道路。在國際上,它沉重打擊了歐洲封建勢力,有力地推動了歐洲資產(chǎn)階級革命及格拉丁美洲民族解放運動,對世界歷史產(chǎn)生了深遠影響。 【小結】 本課講述法國大革命,共分4個方面的內(nèi)容:①巴黎人民攻占巴士底獄標志著法國大革命的爆發(fā)。②《人權宣言》否定了封建專制和封建等級制度,具有重大的進步意義。③拿破侖發(fā)動政變建立資產(chǎn)階級軍事獨裁帝國,最終因奴役和掠奪占領區(qū)而導致帝國覆沒。④法國大革命有著深遠的歷史意義。 【作業(yè)】完成基訓- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 法國大革命 2019-2020年九年級歷史上冊法國大革命教案 華東師大版 2019 2020 九年級 歷史 上冊 法國 大革命 教案 華東師大
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3315515.html