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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)教案 人教新課標(biāo)版一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力:使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況,即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)空前活躍,明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽;了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史料,從材料入手解決問(wèn)題,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法,提高學(xué)習(xí)歷史的能力。 2、過(guò)程與方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和問(wèn)題探究式。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀;通過(guò)分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果,提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。 二、教材簡(jiǎn)析 本課主要講述了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展,商品經(jīng)濟(jì)空前活躍以及明朝中后期我國(guó)出了資本主義萌芽,以及清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策,難點(diǎn)是資本主義萌芽。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 四、教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 你知道我國(guó)哪些農(nóng)作物是從國(guó)外引進(jìn)的?生答。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)甘薯引入的詳細(xì)內(nèi)容,使學(xué)生了解甘薯引入的具體過(guò)程,然后點(diǎn)題:甘薯引進(jìn)和推廣種植,是明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí):明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”。教師板書(shū)課題。 二、進(jìn)行新課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(板書(shū))教師指明本課經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目包含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義萌芽四個(gè)方面內(nèi)容: 1、首先學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。(板書(shū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展)指明一學(xué)生朗讀第一自然段,學(xué)生思考:明代從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)作物品種有哪些?其中哪些是高產(chǎn)作物?哪些是經(jīng)濟(jì)作物?學(xué)生回答略。教師補(bǔ)充材料:講述這些農(nóng)作物引入、推廣的過(guò)程,說(shuō)明這些高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)推廣的意義。(出示史料)甘薯“每畝可得數(shù)千斤,勝種五谷幾倍”;玉米“種一收千,其利甚大”;馬鈴薯產(chǎn)量也極高。讓學(xué)生分析糧食產(chǎn)物大幅度提高,不僅可以緩解人口增長(zhǎng)壓力,還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn);經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,并為手工業(yè)提供更多的原料。 2、下面學(xué)習(xí)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)活躍狀況兩段內(nèi)容:同學(xué)們仔細(xì)讀課文,小組合作探究問(wèn)題:手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是以哪幾個(gè)手工業(yè)部門(mén)為例介紹的?這些部門(mén)有哪些突出成就?商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生小組活動(dòng),各抒己見(jiàn),教師也參與活動(dòng),各組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果。教師明朝松江出產(chǎn)的棉布,引導(dǎo)學(xué)生觀察其花紋、色彩,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)棉紡織水平有一個(gè)直觀印象。學(xué)生活動(dòng)與探究:P116頁(yè)“動(dòng)腦筋題”讓學(xué)生討論,引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)討論思考發(fā)展學(xué)生思維,同時(shí)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能和智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。師問(wèn):“南京的絲織業(yè)后來(lái)居上”說(shuō)明了什么?生答。(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清代絲織業(yè)在更大范圍內(nèi)推廣、發(fā)展)。青花海水行龍紋扁瓶并介紹,讓學(xué)生感知青花瓷工藝水平高超,工匠智慧不凡。初學(xué)了商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí): 由于商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,直接導(dǎo)致工商業(yè)繁盛,出現(xiàn)全國(guó)性商貿(mào)城市:北京和南京。皇都積勝圖,讓學(xué)生感知北京商業(yè)繁榮景象。學(xué)生活動(dòng)與探究:P119頁(yè)南都繁會(huì)圖景象,回答問(wèn)題。教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清幾個(gè)詞的含義:“南都”指南京;“東西兩洋”指東洋、西洋;“南北兩口”指張家口和古北口。通過(guò)畫(huà)面和招牌分析,學(xué)生得出結(jié)論:反映了當(dāng)時(shí)南京經(jīng)營(yíng)貨物的廣泛性,反映當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮和活躍。 商人數(shù)量大大增多,是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本,合伙經(jīng)商,往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。如徽商、晉商,即是這種集團(tuán)。請(qǐng)一同學(xué)閱讀“徽商、晉商”小字。學(xué)生了解他們經(jīng)營(yíng)范圍。師提醒學(xué)生注意,他們有的投資手工業(yè)生產(chǎn),這是一種新趨向!導(dǎo)入資本主義萌芽學(xué)習(xí)。 3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質(zhì)手工業(yè)發(fā)展概況。讓學(xué)生觀察P117頁(yè)下圖施復(fù)夫婦經(jīng)營(yíng)絲織業(yè)的機(jī)房,說(shuō)一說(shuō)施復(fù)夫婦織不織布?他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生讀小字,了解施復(fù)夫婦發(fā)家過(guò)程,他們成了大機(jī)戶,剝削機(jī)工。教師導(dǎo):這不是當(dāng)時(shí)個(gè)別現(xiàn)象,明朝中期以后,蘇州、松江等地的絲織業(yè)中已出現(xiàn)了許多象施復(fù)夫婦一樣以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶了。當(dāng)時(shí)有“機(jī)戶出資,機(jī)工出力”這種現(xiàn)象了。學(xué)生研讀課文,了解“機(jī)戶出資,機(jī)工出力”現(xiàn)象是什么?及這種現(xiàn)象反映的是什么實(shí)質(zhì)?學(xué)生議一議(略)。師述:這種現(xiàn)象是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活發(fā)生新變化的反映在封建生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,到了清代這種資本主義性質(zhì)手工業(yè)有了發(fā)展,但仍處于萌芽階段,發(fā)展仍很緩慢。究其原因,與清朝統(tǒng)治政策有關(guān)。導(dǎo)入“閉關(guān)鎖國(guó)”政策學(xué)習(xí)。板書(shū):閉關(guān)鎖國(guó)政策 1、師解釋:閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義:這是自明末以來(lái)中國(guó)統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行的一項(xiàng)治國(guó)方針,就是主觀割斷中國(guó)與世界的聯(lián)系,使中國(guó)處于閉目塞聽(tīng)的狀態(tài)。 2、提問(wèn):清朝為什么實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策?結(jié)合乾隆帝信函,培養(yǎng)學(xué)生研讀史料,從材料入手解決問(wèn)題。師生一起互動(dòng),學(xué)習(xí)P118頁(yè)第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)出哪些方面原因,鼓勵(lì)學(xué)生,肯定學(xué)生答案。 3、與學(xué)生一起了解清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。學(xué)習(xí)第二自然段:教師講清在對(duì)外貿(mào)易上由實(shí)行海禁政策到閉關(guān)政策的出臺(tái)過(guò)程。 4、導(dǎo)入閉關(guān)鎖國(guó)給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重不良后果。板書(shū):“閉關(guān)鎖國(guó)”政策影響布置學(xué)生研讀課文P118頁(yè)最后一段及P119頁(yè)小字,思考“閉關(guān)鎖國(guó)”政策影響。學(xué)生回答,教師強(qiáng)調(diào)。 5、學(xué)生探究活動(dòng)一:對(duì)比一下明朝鄭和下西洋,引進(jìn)外國(guó)作物和清朝閉關(guān)鎖國(guó)的不同后果,談?wù)勀愕南敕ā?6、學(xué)生探究活動(dòng)二:議一議清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成什么嚴(yán)重后果?請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)實(shí),談?wù)勀愕目捶???隙▽W(xué)生思維,允許學(xué)生有不同想法。教師小結(jié):我們應(yīng)從“閉關(guān)鎖國(guó)”改革中吸取教訓(xùn): 1、每一個(gè)國(guó)家和民族都不可能與世界隔絕,應(yīng)廣泛交往,否則,將被時(shí)代所淘汰; 2、在交往過(guò)程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)別國(guó)的長(zhǎng)處,發(fā)展自己; 3、我國(guó)目前的開(kāi)放政策是適合我國(guó)國(guó)情的,是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的有力保障; 4、我們應(yīng)堅(jiān)定不移地走改革開(kāi)放之路。 三、小結(jié)新課 學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲、體會(huì),置疑問(wèn)難。 四、練習(xí)鞏固(略)

注意事項(xiàng)

本文(2019-2020年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元第20課明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與閉關(guān)鎖國(guó)教案 人教新課標(biāo)版.doc)為本站會(huì)員(tian****1990)主動(dòng)上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng)(點(diǎn)擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

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