2019-2020年八年級政治 第五單元生活在法律的保護中教案.doc

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2019-2020年八年級政治 第五單元生活在法律的保護中教案 教材分析： 重點：讓學生認識法律保護公民的正當權利，當公民權利受到侵犯時，應依法維護自己的合法權利。 難點：理解法律保護是未成年人健康成長的特別需要。 學生分析： 作為未成年學生，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，自身合法權利受到不法侵害時往往還意識不到，需要國家法律的特殊保護。因此，要讓學生認識國家的特殊保護是未成年人健康成長的特別需要。 設計思路： １、小品表演、導入新課： 學生表演引言中的汪菁、楊依、王浩權利被侵害的三個片段。 ２、出謀劃策： 汪菁、楊依、王浩可以怎樣利用法律武器來維護自己的權利？學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。） 教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。 ３、你說我說大家說： 說一說我們生活中享有哪些權利？ （1）在家中 ； （2）在學校里 ； （3）在社會生活中 ； （4）在 。 歸納：法律保護公民的權利 承轉：國家法律的特殊保護是未成年人健康成長的特別需要。 ４、 學生活動：學生閱讀教材P82-83頁上的三則材料。 ５、 七嘴八舌： （１）作為未成年人，你受到過不法侵害嗎？ （２）你認為應該如何防止侵害未成年人合法權益的事情發(fā)生？ （３）應怎樣預防未成年人犯罪？ 學生討論后教師引導學生認識： （１）由于未成年人辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，需要國家法律特殊保護。 （２）為保障青少年身心健康，預防未成年人犯罪，國家制定專門法律來保護青少年的正當權益。 ６、閱讀空間： 學生閱讀“信息平臺“的內容，了解我國兩部專門保護未成年人的法律：《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》。 ７、課堂小結。 第二課時 家庭保護 學校保護 教材分析： 重點：使學生了解家庭保護、學校保護的重要性和主要內容。 難點：提高學生在家庭生活、學校生活中依法自我保護、維護自身合法權益的能力。 學生分析： 由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識，即使有所認識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此需要通過家庭保護、學校保護為學生健康成長筑起第一道防線，使學生在良好的環(huán)境中健康成長。 設計思路： 1、活動導入：我說我“家” （課前準備小時侯的全家福照片）學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，由此引出“家庭保護”。 2、七嘴八舌： 學生討論：（1）父母教給了我們什么？ （2）除父母外，哪些人可以成為我們的監(jiān)護人？ （3）列舉身邊的事例，說明家庭保護的重要性。 3、閱讀空間： 學生閱讀“信息平臺”的內容，了解家庭保護的主要內容。 4、診斷室： 多媒體出示尹某案例。 討論：尹某產(chǎn)生不良行為的主要原因有哪些？ 學生討論后教師引導學生認識： （１）家庭保護不僅是未成年人個人成長的需要，也是父母和其他監(jiān)護人的義務和法律的規(guī)定。 （２）家庭保護為未成年人的健康成長筑起第一道防線。 5、我說我“?！? （１）結合實際，說說我們在學校里可以享有哪些權利？ （２）為了維護我們的 權利，學校應該履行哪些職責？（學生閱讀“信息平臺”內容） （３）列舉學校保護對我們的健康發(fā)展具有重大意義的身邊的具體事例。 引導學習認識：青少年成長離不開學校的教育和保護。 承轉：在校園內有時也會有一些不和諧的音符呈現(xiàn)。 6、你爭我辯： 多媒體出示教材第86頁材料。 正方：學校做法是合法的。 反方：學校做法是不合法的。 由持不同觀點的學生以自愿舉手的方式組成正反方，進行自由辯論賽。 要求：（1）每方推薦4位辯手，其他同學組成智囊團；（2）辯論雙方從多角度尋找充足的理由力求駁倒對方；（3）每方最后都要做陳述總結。辯論結束后教師進行點評。 7、獻計獻策： 教師發(fā)給學生每人一張建議卡，學生根據(jù)所在學校的實際情況，結合未成年人學校保護的相關內容，向學校領導、老師提幾條好的建議。選擇較好的進行交流，然后總結。（較好的建議卡可由班長轉交學校領導、有關老師） 8、課堂小結：家庭保護、學校保護為未成年人的健康成長筑起了兩道防線。 第三課時 社會保護 司法保護 教材分析: 重點：讓學生了解社會保護、司法保護的主要內容和作用。 難點：提高學生在社會生活中依法自我保護、維護自身合法權益的能力。 學生分析： 由于學生的社會閱歷較淺，對于身邊的不法侵害往往難以認識。即使有所認識，也因自身處于弱勢地位而難以保護。因此，還需要通過社會保護、司法保護為學生健康成長筑起第三道、第四道防線，使學生在良好的環(huán)境中健康成長。 設計思路： １、典型材料、導入新課： 由教材第88頁《一位母親的呼吁》事例引出未成年人需要社會保護。點明社會保護是為未成年人健康成長筑起的第三道防線。 ２、現(xiàn)場采訪： 3名學生扮演記者，3名學生分別扮演共青團領導、某企業(yè)總經(jīng)理、政府部門領導的角色。 記者甲：請問作為社會團體的共青團組織對未成年人實施社會保護有那些具體措施？ 答：（略） 記者乙：請問作為企業(yè)的法人代表，你們認為社會保護應該履行哪些職責？ 答：（略） 記者丙：請問政府部門將 如何開辟和改善未成年人的活動場所？ 答：（略） 3、閱讀空間： 學生閱讀“信息平臺“內容，了解社會保護的有關內容。 4、七嘴八舌： （1）為什么中小學生不能私自進入營業(yè)性網(wǎng)吧？ (2)你知道李斯斯舅舅為什么被罰款？ 教師引導學生了解社會保護的重要性和主要內容。 承轉：社會保護為未成年人健康成長筑起了第三道防線，那么司法保護又是如何筑起第四道防線的呢？ 5、案例分析： 學生閱讀劉初冬案例，討論分析： （１）你贊成這種做法嗎？ （２）這是否與“在法律面前人人平等”相違背？ 通過討論分析，引導學生弄清司法部門對未成年人的違法犯罪，在處罰上與對成年人的違法犯罪是有區(qū)別的，了解司法機關處理未成年人違法犯罪案件所堅持的原則和方針。 6、你說我說大家說： 說一說你對“南方某市電視臺直播”事件的看法。 7、閱讀空間 學生閱讀“信息平臺”內容，了解司法保護的基本要求。 8、課堂小結：家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護是國家為保護青少年健康成長筑起的四道防線。同時，青少年自己也應該增強自我保護意識，提高自我保護能力。 9、課后延伸：以“法律對未成年人的特殊保護”為主題，編輯一份法制小報，并在班里進行評選。 第四課時 學會自我保護 教材分析： 重點：讓學生認識自我保護的必要性，掌握自我保護的技巧、方法，提高自我保護能力。 難點：青少年要增強自我保護意識，提高自我保護能力。 學生分析： 由于自我保護能力特別是自我保護意識的缺乏，未成年學生受到傷害的事件仍時有發(fā)生。因此，需要通過本課時的學習，讓學生樹立自我保護意識，掌握自我保護的技巧、方法，提高自我保護能力。 設計思路： 1、案例對比、導入新課： 多媒體顯示正反案例：“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了”、“小女孩誤入人販子黑手而機智獲救”。 ２、七嘴八舌： 學生討論：（1）從少女馬某的悲劇中我們應吸取什么教訓？ （2）從獲救小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)？ （3）你知道更多自我保護而免遭侵害的事情嗎？說給大家聽聽。 引導學生認識樹立自我保護意識的重要性。 ３、課堂小調查：（發(fā)下小調查表） （１）你曾接受過自我保護的教育和技能訓練嗎？ （２）你到公共場所去是否留意消防設備和安全出口的位置嗎？ 要求：回答真實。抽4位學生當場統(tǒng)計并公布結果。 教師：結合第一問簡介日本等國對未成年人進行自我保護教育和技能訓練的成功經(jīng)驗。結合第二問可列舉一些案例來強調樹立防范意識的重要性。 ４、閱讀空間：學生閱讀：“信息平臺”內容，了解樹立自我保護意識的六條秘訣。 承轉：在生活中，我們除了要增強自我保護意識外，還要學會和掌握一定的自我保護技巧和方法，依法實施保護，提高自我保護能力。 ５、情景體驗： 多媒體顯示教材第93頁上的幾個情景，讓學生討論遇到這些情形你會怎么辦？ 引導學生認識自我保護的最有效措施是求助法律。 6、“現(xiàn)場直播”： 如何撥打110：請兩位學生表演，把握撥打110電話時的要領。 7、閱讀空間： 學生閱讀“信息平臺”的內容，了解報警時可使用的方法。 8、交流討論： （１）你還知道哪些求救電話嗎？ （２）你還知道其他的報警方法嗎？ 承轉：除了及時報警，你還能用哪些方式保護自己？引出學會請律師等。 9、你說我說： 律師能為你做什么？（學生閱讀“信息平臺”內容） （此環(huán)節(jié)也可搞模擬法庭，讓學生來當律師） 承轉：如果經(jīng)濟困難，可以尋求法律援助。 10、閱讀空間 學生閱讀“信息平臺”內容，了解我國的法律援助制度。 11、出謀劃策： 說一說：下列情形發(fā)生時，你會怎么辦？ （1）遭遇誘騙 （2）身后有人跟蹤 提醒：既要勇于斗爭，又要善于斗爭。 12、課堂小結。學生齊讀“信息平臺”上的“未成年人預防侵害的基本方法”。 課后延伸：閱讀“讓生命之花悠然綻放”。 第五課時 單元活動 活動目的: 通過活動,讓學生在參與中進一步增強自我保護意識,提高自我保護能力。 活動準備： 1、課前每人制作一張“未成年人保護卡”（按教材要求制作）。 2、課前調查： 將班中學生分成兩大組，第一大組調查主題：中學生自我保護意識的調查；第二大組調查主題：學校周圍（或學生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護法的相關規(guī)定的情況調查。每一大組按6人一組自行分成幾個小組，并進行合理分工，設計好調查問卷，進行調查，調查后撰寫好調查報告或制作好課件。 活動設計思路： 一、交流“未成年人保護卡”： 先分小組交流，再推薦到班級交流。 參考樣品： 正面 反面 求助電話 交通122 公安110 火警119 急救120 校政教處 教導處 年級 班級 班主任電話 年級組長電話 中學 學生安全保護卡 姓名 性別 出生年月 家庭住址 宅電 父母電話 父母電話 二、交流調查報告（或課件）： 1、“中學生自我保護意識的調查”交流 按小組在班上交流。 2、“學校周圍（或學生居住的社區(qū)周圍）游戲廳、網(wǎng)吧執(zhí)行未成年人保護法的相關規(guī)定的情況調查”交流 按小組在班上交流。 3、匯報交流后，由學生評出最佳合作小組、優(yōu)秀調查報告或課件。 4、音樂聲中當場頒獎，活動結束。