2019-2020年九年級歷史上冊 4.13《法國大革命和拿破侖帝國》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 4.13《法國大革命和拿破侖帝國》教案 人教新課標版 教學目標 （1）知識與技能：了解法國大革命的過程、特點和拿破侖帝國興亡的基本情況；掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容、法國大革命的影響。通過引導閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學生從史料中獲取有效信息的能力；通過分析拿破侖帝國興亡原因，提高學生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力；通過對羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過的分析，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點和方法，全面評價歷史人物的能力；通過對法國大革命和英國資產(chǎn)階級革命比較，培養(yǎng)學生綜合比較能力。 （2）過程與方法：利用多媒體課件渲染課堂氛圍，對于后進生學生主要采用啟發(fā)式；對于中等學生主要采用啟發(fā)、講解等方式；對于優(yōu)秀學生主要通過講授、探究等相結(jié)合的教學方式，開展師生交流，培養(yǎng)學生樂于學習、主動學習的意識，學會學習的方法。 （3）情感、態(tài)度價值觀： 1．培養(yǎng)學生的唯物史觀。通過學習學生認識到，法國大革命順應(yīng)當時歷史發(fā)展的潮流，不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，而且還打擊了歐洲的封建制度，規(guī)模大，又徹底，影響深遠。 教學重點及突破 （1）《人權(quán)宣言》的頒布。教師提供《人權(quán)宣言》的內(nèi)容，通過教師設(shè)疑學生小組研討等方式幫助學生正確認識《人權(quán)宣言》的頒布。 （2）法國大革命的歷史意義。教師改變以往由學生總結(jié)歸納意義的方式，而是采用了倒敘的方式，通過多媒體先給出其意義，然后讓學生用所學史實舉例證明法國大革命對內(nèi)、對外意義。 教學難點及突破 （1）雅各賓派專政。主要采用啟發(fā)式的教學方法，為學生提供一定的材料依據(jù)，引導學生正確評價其專政。 （2）拿破侖的評價。學生在課下收集材料，在課上展開自由辯論。 教學準備 多媒體教學設(shè)備。 教學過程 導入新課： 上課之前請同學欣賞兩幅人物圖片（克倫威爾，華盛頓），并說說他們留給你最深的印象是什么？ 學生回答后給予簡單的評價。并展示新的人物圖片，（羅伯斯比爾，拿破侖），請學生猜猜他們是誰？ 根據(jù)學生的回答情況，指出他們都是法國歷史赫赫有名的人物，你想知道他們?yōu)榉▏鴼v史的發(fā)展是怎樣涂上濃墨重彩的一筆的嗎？讓我們一起走進動蕩的法國。 教學新課： 展示圖片： 教師介紹本課的主線是法國資本主義戰(zhàn)勝封建主義艱難而曲折的歷程，通過法國大革命和拿破侖帝國這兩子目標的內(nèi)容展示這一程。 一、 法國大革命 1.原因 我們都知道革命爆發(fā)實際上是矛盾激化的必然結(jié)果，是什么矛盾導致法國大革命的爆發(fā)呢？（展示《法國社會等級制度》《深受壓迫的法國農(nóng)民》圖片） 教師評價學生回答。并指出封建地主階級（教士、貴族），對資產(chǎn)階級、工匠、農(nóng)民、城市貧民的壓迫，使統(tǒng)治階級與被統(tǒng)治階級之間的矛盾激化。受苦受難的人民群眾揭竿而起成為大革命的主力軍，資產(chǎn)階級成為革命的領(lǐng)導者。（講授過程中展示相關(guān)的矛盾激化示意圖） 過渡：法國大革命在三級會議的召開下一觸即發(fā)。我們共同了解法國大革命的進程。 2.進程 法國大革命分為三階段：第一階段，攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》；第二階段，處死國王，建立和國；第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政。（展示進程示意圖） 根據(jù)三個階段設(shè)置不同的思考題。（見幻燈片） 第一階段：攻占巴士底獄，頒《人權(quán)宣言》 (播放影片攻占巴士底獄) 展示《人權(quán)宣言》的內(nèi)容 《人權(quán)宣言》是法國革命史上的重要文獻，它體現(xiàn)了啟蒙思想家提出的“自由”“平等”的口號，在當時具有進步意義。同時它又明確保障私有財產(chǎn)神圣不可侵犯，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的本質(zhì)。 第二階段：處死國王，建立共和國 法國革命開始時并沒有立即廢除國王,只結(jié)束君主專制和等級制度，保留了君主統(tǒng)治。1791年6月20日國王路易十六偕王后、王子化裝潛逃，并勾結(jié)外敵和逃亡貴族，企圖鎮(zhèn)壓革命。國王的背叛，激起法國人民的憤怒，人民群眾再一次發(fā)動了起義。 處死國王廢除君主統(tǒng)治,可以說這是法國革命的又一進步，人民群眾推動革命向前發(fā)展。國王被處死后的法國因反法同盟大軍壓境，保王黨暴亂、物價飛漲，糧食短缺而面臨生死關(guān)頭，巴黎人民力挽狂瀾，于是1793年發(fā)動第三次起義革命進入第三階段。 第三階段巴黎人民起義，雅各賓派專政 (出示羅伯斯庇爾像并簡單介紹) 過渡 雅各賓派統(tǒng)治被推翻，這只代表法國資產(chǎn)階級革命高潮過去，而不是資產(chǎn)階級的失敗，法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大革命最徹底的，意義深遠。 書中是這樣評價的：(出示其意義圖片) 教材中用了“摧毀”“傳播”“很大影響”三個詞，描述其意義，誰能幫助教師解釋一下呢？ 人們常說時勢造英雄，在法國大革命期間，冉冉升起一顆年輕的將星，他就是拿破侖。下面就讓我們一起走進拿破侖的世界。 （講述過程中出示拿破侖畫像） 二、 拿破侖和他的帝國 課下老師給各組同學們留了一道作業(yè)題：收集拿破侖的有關(guān)資料，把所知道的拿破侖介紹給大家。 1804年拿破侖憑著卓越的軍事才能建立了法蘭西第一帝國，自己成為當之無愧的皇帝，在《拿破侖加冕》的那一天出現(xiàn)了戲劇性的一幕，讓我們共同欣賞。 根據(jù)學生對此問題的理解，指出拿破侖不可一世的舉動說明了他的帝國不是上天賜予的，而是他自己掙來的。 拿破侖在短短十幾年時間里使法國一度輝煌，其對內(nèi)外政策對法國整個歐洲產(chǎn)生了深遠影響。（課件展示拿破侖的內(nèi)外政策，重點介紹《法典》） 同學們，拿破侖是迄今為止爭議最大的歷史人物之一。有人說他是一個精明的政治家；有人說他是一位英雄，改變了歐洲的歷史；有人說他是一個戰(zhàn)爭罪魁禍首，是一個暴君；有人說他建立帝制，是歷史的倒退……這些說法有道理嗎？你如何評價拿破侖呢？ 教師根據(jù)課堂實際適時點撥，并指出剛才同學們就如何評價拿破侖，進行了認真而又熱烈的交流,既有觀點也有史實。隨著同學們的成長，知識和經(jīng)驗的積累，對法國大革命和拿破侖的認識會更加深入。縱觀拿破侖的一生，有功有過，拿破侖是新興資產(chǎn)階級的軍事家和政治家，他打擊了國內(nèi)外封建反動勢力，促進了歐洲人民的覺醒，保衛(wèi)了法國大革命的成果，這是他的主要功績。但拿破侖畢竟是資產(chǎn)階級的代表人物，有其時代和階級的局限，勝利滋長了他的驕傲情緒，沖昏了他的頭腦，更滋長了他的野心，爭霸世界，四處侵略，最終導致了他走向毀滅。 本課小結(jié) 法國大革命是早期資產(chǎn)階級革命時代最重要的一次資產(chǎn)階級革命，具有規(guī)模大、革命最徹底的特點，它不僅摧毀了法國的封建統(tǒng)治，初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制，而且還打擊了歐洲的封建制度，傳播了資產(chǎn)階級自由民主的思想；大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣，是早期資產(chǎn)階級革命時期最重要的一環(huán)。法國大革命過后，拿破侖逐步上臺，并建立帝國，他代表了大地主、大資產(chǎn)階級。一方面他保留大革命時期的革命成果，從某種意義上來說件大革命的繼續(xù)和發(fā)展；另一方面通過對外戰(zhàn)爭的形式把法國革命的成果推廣到歐洲其他地區(qū)，使資本主義文明得以在歐洲傳播。因此，歐洲封建勢力對拿破侖切齒痛恨，多次勾結(jié)反動力量組成反法同盟對法國開戰(zhàn)，企圖阻止資本主義向歐洲大陸擴散。但后期拿破侖的對外戰(zhàn)爭又變?yōu)檐娛虑致裕梢哉f拿破侖從戰(zhàn)爭中發(fā)家，又在戰(zhàn)爭中消失。 活動與探究： 英國資產(chǎn)階級革命和法國大革命是17、18世紀兩次重要的歷史事件，請你想一想，它們有哪些相同點和不同點？