2019-2020年七年級政治下冊《走近法律》教學(xué)設(shè)計 人教新課標版.doc

2019-2020年七年級政治下冊走近法律教學(xué)設(shè)計 人教新課標版一、教材分析本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析正處在青春期的學(xué)生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產(chǎn)生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。三、教學(xué)目標、重點、難點教學(xué)目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。逐步行成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。重點：社會生活離不開規(guī)則。難點：對法律規(guī)范、保護作用的理解。四、設(shè)計理念以宏揚學(xué)生的主體性為宗旨，以激發(fā)學(xué)生法制觀念為目的，積極引導(dǎo)學(xué)生進行探究式、主動式地學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生自身感悟，內(nèi)化學(xué)生心理品質(zhì)，強化學(xué)生法制觀念，促進青少年健康成長。五、教學(xué)過程 1、我看規(guī)則（1） 導(dǎo)入，揭題。教師自編順口溜一首。題目：我好“煩惱”生活中，好無聊，太多太多的“規(guī)矩”，實在使我“煩惱”。你看：早晨上學(xué)帶胸卡， 晚上按時要回家。見了老師有禮貌， 上課不能有遲到。課上不讓睡會覺， 課下不讓胡亂跑。閱覽室不能高聲叫，考場嚴禁帶小抄。買飯必須要排隊， 打架斗毆更不許。說話還要講文明， 辦事還要講誠信。在家還要聽父母， 走路還看紅綠燈。一旦觸犯國之法， 失足便釀千古恨。各種“規(guī)矩”數(shù)不清，使我天天不開心。（意圖：打油詩，簡單、明快、自然、貼近學(xué)生生活實際，又不乏生動、趣味，不知不覺使枯燥、說教充滿活力，極易引起學(xué)生共鳴，更有益學(xué)生感悟到“規(guī)矩”內(nèi)涵，以此導(dǎo)入，學(xué)生倍感真實、自然。）指導(dǎo)學(xué)生閱讀引言中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）師生交流：學(xué)生通過對課本第86、87兩組圖片的分析、理解；教材中“社會生活離不開規(guī)則”此重點內(nèi)容，很容易突破。2、我知規(guī)則（1） 教師開門見山，直奔主題，提出問題：<1>在生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則可分哪幾類？它們的共同點是什么？不同點又是什么？<2>法律與道德，紀律與規(guī)則相比較，其三個最為明顯的特征是什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組閱讀、討論教材87頁內(nèi)容；教師提問：比一比，看哪個小組回答得更好、及時予以鼓勵。（2）<1>教師結(jié)合教材中三幅圖片進行講解,并適時補充?！敖袢照f法”部分典型案例說明。強調(diào)三點：一是從法律的創(chuàng)制形式看：法律是由國家制定或認可。二是從法律的實施看:法律是靠國家強制力保證實施，具有強制性。三是從適用的范圍或?qū)ο罂?法律具有對全體社會成員具有普遍約束力。 <2>指導(dǎo)學(xué)生填寫教材表格內(nèi)容(意圖：通過對比，加深對三個方面的再理解，特別是進一步體現(xiàn)法律具有的三個顯著特征。)3、我要規(guī)則（1）、教師講述圣經(jīng)里的一則故事：繃帶與法律法律如藥有位國王一邊為受傷的兒子包扎傷口，一邊規(guī)勸說：“皇兒啊，只要扎上這條繃帶，任你隨便玩耍、跑跳，傷口都不會痛，可一旦解去繃帶，傷口就會惡化！”（教師講解其中含義：人生亦然，其潛伏惡的根源。不過只要遵守法律，就能有效遏止，惡性事件發(fā)生。）（意圖：讓學(xué)生感悟遵規(guī)守法十分重要。）（2）、“假如生活中沒有規(guī)則”為題，按學(xué)習(xí)小組圍繞此題寫一首“打油詩”，比一比看哪個小組寫的又快又好。（意圖：以生動而充滿新意的表達形式，使學(xué)生在情感上得以升華，由對“規(guī)則”、法律”陌生反感，上升到我要“規(guī)則”，我要“法律”，把遵規(guī)守法看作是一種快樂的事。）（二）生活離不開法律1、法律規(guī)范我（1）教師提問，引發(fā)學(xué)生思考：我為什么必須上學(xué)？我為什么不能曠課、夜不歸宿？我為什么不能打架斗毆、辱罵他人？我為什么不能偷閱他人的信件、日記？我為什么不能強行向他人索要財物？我為什么不能偷竊財物？我為什么不能進入營業(yè)性歌舞廳？（意圖：列舉學(xué)生身邊的事例，易接受、理解，易產(chǎn)生共鳴，能夠深切體會到生活中需要法律。） 學(xué)生很容易回答上列問題，這些問題都是法律規(guī)定禁止做的事的。進而重點讓學(xué)生回答：假如沒有這些規(guī)定，我們的生活會怎樣？學(xué)生充分思考，多角度回答（教師提倡）學(xué)生讀教材“相關(guān)鏈接”；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解法律對人們的規(guī)范作用。（2） 教師歸納法律的規(guī)范作用有兩層內(nèi)容第一：從內(nèi)容上看：法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)，規(guī)范人們的行為。第二：從作用上看：一方面告訴人們違法就會受到制裁；另一方面為人們的行為提供一個模式標準或方向。2、法律保護我（1）教師設(shè)置一組連線題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗加上閱歷進行判斷。臺獨 森林法殺人搶劫 大氣污染防治法亂砍濫伐 治安管理處罰條例超標排放廢氣 反分裂國家法上學(xué)路上被狗咬傷 刑法父母不讓我按時入學(xué) 九年義務(wù)教育法小鄭學(xué)習(xí)受干擾 消費者權(quán)益保護法小葉買了劣質(zhì)皮鞋 勞動法小靜五一期間加班 環(huán)境噪聲污染防治法（意圖：連線題形象，直觀。使枯燥的陳述內(nèi)容，變得通俗起來。學(xué)生易接受，內(nèi)化，避免說教，更具滲透力。）（2）教師組織學(xué)生完成連線題之后，設(shè)問1連線題反映了法律具有什么作用？2你從中受到了什么啟發(fā)？（3）教師小結(jié)法律保護作用表現(xiàn)在兩個方面：一方面是國家生活的保障；另一方面法律是維護人們合法權(quán)益的保障。3、法駐我心中意在提升學(xué)生對規(guī)矩、法律的態(tài)度，情感。價值取向，進一步樹立起遵規(guī)守法的觀念。教師以“法駐我心中”為題。讓學(xué)生回答學(xué)習(xí)“走進法律”一框之后的感想收獲。教師最后總結(jié)：同學(xué)們，遵守法律，是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會是一個法治社會，法律就在生活中，生活中處處有法律。一個法盲將會在社會生活中到處碰壁，寸步難行，更談不上成就什么事業(yè)。所以，我們應(yīng)該從我做起；從現(xiàn)在做起，積極行動起來，去關(guān)注法律、學(xué)習(xí)法律、踐行法律，爭做一名守法、用法、愛法、護法的合格公民。板書設(shè)計 走近法律一、社會生活離不開規(guī)則法律的三個最為明顯的特征：法律是由國家制定或認可 具有強制性 具有普遍約束力 二、生活離不開法律法律規(guī)范我、法律保護我教學(xué)反思：本課內(nèi)容理論性較強，教學(xué)設(shè)計比較合理，能夠突破難點，突出重點，課堂上能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使課堂內(nèi)容由抽象到具體，有理論到形象。