2019-2020年九年級(jí)政治 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 教案 粵教版.doc

2019-2020年九年級(jí)政治 4.2 走艱苦創(chuàng)業(yè)之路 教案 粵教版課時(shí)安排 第一課時(shí) 生活因理想而美好教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解理想的含義、分類、崇高理想的重要意義；知道最高理想和現(xiàn)階段各族人民的共同理想的內(nèi)容及其意義。能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨別崇高理想、邪惡理想和庸俗理想。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立崇高的理想，認(rèn)同共同理想和共產(chǎn)主義理想，懂得個(gè)人理想應(yīng)和崇高的社會(huì)理想相結(jié)合。重 點(diǎn)：知道最高理想和現(xiàn)階段的共同理想，幫助學(xué)生樹立崇高的理想。難 點(diǎn)：認(rèn)同個(gè)人理想應(yīng)該與崇高的社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合學(xué)生分析針對(duì)的問題：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下價(jià)值觀的多元和混亂不可避免地沖擊著學(xué)生的心靈，部分學(xué)生缺乏個(gè)人的奮斗目標(biāo)，也有部分學(xué)生的個(gè)人理想是庸俗的，對(duì)社會(huì)理想缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)最高理想沒有認(rèn)同感。學(xué)生的需要：有了正確的理想，才能在人生的大海里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。作為祖國(guó)未來的中學(xué)生需要了解歷史的責(zé)任與使命，樹立正確的個(gè)人理想和社會(huì)理想，立志報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)過程1（導(dǎo)入并下定義）播放聊齋影視片斷。問：該影視作品由哪一部小說改編而成？作者是誰？教師簡(jiǎn)介蒲松齡寫該作品的過程（參考教科書101頁）問：蒲著此作品長(zhǎng)達(dá)20多年，支撐他的最主要的精神動(dòng)力是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)題，設(shè)問：什么是理想？給理想下一個(gè)簡(jiǎn)要的定義。（參考教科書）2（舉例和小組活動(dòng)體驗(yàn)理想的重要性）請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)舉例說明歷史上有哪些人因理想而成就一番事業(yè)，同學(xué)中是否也有因理想的驅(qū)動(dòng)而小有成就？活動(dòng)：以“生活因理想而美好”為主題，四人一組，創(chuàng)造詩歌來贊美理想。進(jìn)行作品展示。3（通過對(duì)比深入體會(huì)崇高理想的重要意義，并知道理想的主要類別）承轉(zhuǎn)：但在歷史上、在當(dāng)今的社會(huì)上也有些理想的音符與贊美的旋律不符：如：建立一個(gè)龐大的納粹帝國(guó)是我畢生的奮斗目標(biāo)阿道夫希特勒我選擇的專業(yè)是醫(yī)學(xué)，因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能額外收取紅包某高中畢業(yè)生問：以上理想有哪些音符不符我們的贊美旋律？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出前者是邪惡的理想，后者是庸俗理想，教師簡(jiǎn)要概括其含義。（參考教師教學(xué)用書）在對(duì)比的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考并回答什么是崇高理想？理想的類別除崇高和庸俗的區(qū)別，還有以下類別，設(shè)以下幾組連線，。我長(zhǎng)大后要當(dāng)一名科研人員 生活理想我想住上寬敞明亮的大房子 道德理想我希望自己能成為一個(gè)人格健全的人 職業(yè)理想我希望在兩個(gè)月后的中考能取得成功，考上省級(jí)一類重點(diǎn)高中 長(zhǎng)遠(yuǎn)理想我希望長(zhǎng)大后能成為一個(gè)成功的商人，并能回報(bào)社會(huì) 短期理想我希望將來能找到一個(gè)符合自己興趣和能力特長(zhǎng)的好工作 社會(huì)理想我希望國(guó)家更富強(qiáng)，社會(huì)更和諧，環(huán)境更優(yōu)美 個(gè)人理想4學(xué)生談理想一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。自古以來,許多成大事者都是早立志，立大志。希望同學(xué)們也能夠早立志，立大志，說說你的理想是什么？（此處隨意談理想，不必深入點(diǎn)評(píng)，以下面擺正個(gè)人理想的教學(xué)做鋪墊）5（從個(gè)人理想承轉(zhuǎn)到社會(huì)理想）出示周恩來讀書時(shí)的崇高志向：“為中華崛起而讀書”，指出其將個(gè)人理想與社會(huì)理想相結(jié)合，期望中華崛起是他對(duì)未來社會(huì)面貌的期望，這是社會(huì)理想，指出社會(huì)理想的定義。（參考教師教學(xué)用書）6（簡(jiǎn)介共產(chǎn)主義理想）周恩來一生都為追求理想而身體力行，后來他加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。共產(chǎn)黨確立的最高理想是什么？什么是共產(chǎn)主義社會(huì)，提出者是誰，他認(rèn)為社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律是什么？讓學(xué)生看書回答。社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律可用流程圖：原始社會(huì)奴隸社會(huì)封建社會(huì)資本主義社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)共產(chǎn)主義社會(huì)。7（鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念）這一崇高理想激勵(lì)著無數(shù)黨員英勇斗爭(zhēng)，甚至在獻(xiàn)出生命的時(shí)刻，他們的信念還是無比堅(jiān)定。出示材料：黨的創(chuàng)造人李大釗曾豪邁地預(yù)言：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”即使站在敵人的絞刑架下，他仍然慷慨講演：“不能以為你們絞死了我，就絞死了共產(chǎn)主義?！狈街久粼陉帩竦乃狼衾卫铮鴮懴鹿庖锏男叛鼋^唱：“敵人只能砍下我們的頭顱，決不能動(dòng)搖我們的信仰！”砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人夏明翰1928年3月在就義前寫下問：為什么這些革命志士能從容無畏走向死亡？你對(duì)此有何感想？8（調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)最高理想需要分步驟分階段進(jìn)行，并知道共同理想。）教師指出實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義社會(huì)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷史過程，需要分階段進(jìn)行規(guī)劃。問：1921年共產(chǎn)黨成立之初，根據(jù)當(dāng)時(shí)半殖民半封建社會(huì)的國(guó)情，共產(chǎn)黨人確立第一階段的奮斗目標(biāo)（中共二大確立的最低綱領(lǐng)）的是什么？新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家在不同時(shí)期又分別確立了哪些奮斗目標(biāo)？社會(huì)主義初級(jí)階段的最終奮斗目標(biāo)是什么？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行梳理。教師指出社會(huì)主義初級(jí)階段階段的奮斗目標(biāo)就是我國(guó)現(xiàn)階段各族人民的共同理想。建立新民主主義國(guó)家 建立社會(huì)主義制度 解決溫飽 初步小康 全面小康 現(xiàn)代化國(guó)家 1949年 1956年 1990年 xx年 2020年 約在21世紀(jì)中期9（樹榜樣，擺正個(gè)人理想）這一共同理想激勵(lì)著全國(guó)各族人民的建設(shè)熱情，涌現(xiàn)了許多先進(jìn)人物，先進(jìn)事跡，你知道多少？作為當(dāng)代青少年，未來的國(guó)家主人，面對(duì)共同理想，我們又該如何擺正自己的個(gè)人理想呢？先請(qǐng)學(xué)生談理論上的認(rèn)識(shí)，要懂得個(gè)人理想要與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合。繼而重新叫原來談個(gè)人理想時(shí)有偏差的同學(xué)，對(duì)理想進(jìn)行重新定位和擺正理想。 10（布置作業(yè)）正如同社會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)要分階段進(jìn)行規(guī)則，我們要實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想，也需要規(guī)劃不同人生階段的具體奮斗目標(biāo)，請(qǐng)大家回去思考這一問題。教學(xué)反思課時(shí)安排 第二課時(shí) 走艱苦奮斗之路教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗，理解艱苦奮斗的含義及意義。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、分析材料和進(jìn)行論證的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。重 點(diǎn)：艱苦奮斗的意義難 點(diǎn)：為什么今天我們還需要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神學(xué)生分析針對(duì)的問題：由于多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，是本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有了較大提高以后出生的一代，許多學(xué)生在家里并沒有感受生活的艱辛和壓力，艱苦奮斗精神與他們的實(shí)際生活相距遙遠(yuǎn)，許多學(xué)生并沒有“艱苦奮斗”的精神和意識(shí)，甚至對(duì)“艱苦奮斗”還存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生的需要：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們的學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)艱苦奮斗的感性體驗(yàn)和理性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過程1（情景導(dǎo)入，并為下定義做鋪墊）播放匈牙利狂想曲鋼琴曲，出示郎朗在世界杯開幕式上演奏的圖片和文字材料。教師講述：xx年在德國(guó)舉辦的世界杯沒有中國(guó)隊(duì)的出席，但卻有一位來自中國(guó)的“鋼琴天才”用一曲狂熱的匈牙利狂想曲為本屆世界杯揭幕。許多德國(guó)人聽著他的演奏,會(huì)情不自禁流淚。美國(guó)權(quán)威媒體把他稱作“當(dāng)今這個(gè)時(shí)代最天才、最閃亮的偶像明星”，他是第一位受聘于世界頂級(jí)的柏林愛樂樂團(tuán)和美國(guó)五大交響樂團(tuán)的中國(guó)鋼琴家。問：他是誰？（郎朗）出示郎朗的成才道路上的一段經(jīng)歷：郎朗3歲時(shí)，表現(xiàn)出超常的音樂天賦。5歲時(shí)他就立志要成為世界級(jí)的鋼琴大師。為了他，父親砸掉了自己鐵飯碗，帶郎朗到北京學(xué)藝，他們租住在一間又小又簡(jiǎn)陋的小平房，小郎朗每天清晨準(zhǔn)時(shí)起來練琴，以至于鄰居們都把他的琴聲當(dāng)作了起床的鬧鐘。有一天郎朗生病了沒有起來練琴，樓里不少人也因此上班遲到了。8歲的郎朗每天在鋼琴上彈奏十二三個(gè)小時(shí)，但有一段時(shí)間，他的鋼琴?gòu)椬嗫偟貌坏嚼蠋煹恼J(rèn)可，老師當(dāng)著孩子的面說，連莫扎特的尾巴你都不明白，你們東北人傻大黑粗，你的腦子就是白開水。受到打擊的郎朗不想學(xué)琴了，情緒激動(dòng)的爸爸就讓郎朗在跳樓自殺和學(xué)琴之間進(jìn)行選擇后來郎朗以總分第一的成績(jī)考上了中央音樂學(xué)院附小。老師布置的作業(yè)他都能超額完成，還時(shí)常讓老師加大他的學(xué)習(xí)量。郎朗在練琴時(shí)，把學(xué)習(xí)比他好的同學(xué)當(dāng)作自己趕超的目標(biāo)問：郎朗的理想是什么？在追求理想的道路上，他和他的家人遭遇了哪些困難和挫折？郎朗的成才之路給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括得出，實(shí)現(xiàn)理想需要艱苦奮斗，點(diǎn)題：走艱苦奮斗之路。2（下定義）結(jié)合郎朗的事例說說什么是艱苦奮斗？它僅僅是指生活上的艱苦樸素、勤儉節(jié)約嗎？學(xué)生回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并出示艱苦奮斗的涵義。（參考教師教學(xué)用書）3（艱苦奮斗是人類社會(huì)一切文化成果的基礎(chǔ)和源泉）剛才我們通過郎朗的案例中可得出“實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，要艱苦奮斗”這么一個(gè)觀點(diǎn)，現(xiàn)在還有一個(gè)觀點(diǎn)就交給同學(xué)們?nèi)フ撟C。出示觀點(diǎn)：“艱苦奮斗是人類社會(huì)一切文化成果的基礎(chǔ)和源泉”。教師提示文化的范疇以及提示學(xué)生可以從整個(gè)人類發(fā)展史上去找事例。學(xué)生個(gè)別回答后，教師出示一些圖片來進(jìn)一步說明。4（艱苦奮斗是我們的民族精神）中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以歷史上我們的民族非常贊賞和認(rèn)同這一精神，他們給我們留下了許多關(guān)于艱苦奮斗的名言警句、人物故事等等，你知道多少？近代中國(guó)陷于危難之際，中華民族發(fā)揚(yáng)了這一精神，挽救國(guó)家于危難之中，又有哪些事例？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：艱苦奮斗自古以來就是中華民族精神的重要內(nèi)容，是中華民族生存和發(fā)展的強(qiáng)大精神力量，是中華民族的傳統(tǒng)美德。5（今天我們還需要艱苦奮斗精神）今天，中國(guó)社會(huì)快速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，我們還需要艱苦奮斗精神嗎？正方觀點(diǎn)：今天我們?nèi)匀恍枰D苦奮斗精神。反方觀點(diǎn)：今天我們已經(jīng)不再需要艱苦奮斗精神；分小組，選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論和簡(jiǎn)要記錄，然后開展辯論。教師在簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)和觀點(diǎn)后，要回歸書本上的兩個(gè)觀點(diǎn)：1）艱苦奮斗是由我國(guó)國(guó)情決定的，是實(shí)現(xiàn)共同理想的根本途徑和保證。并補(bǔ)充關(guān)于我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段欠發(fā)達(dá)還落后的圖片資料。2）我們實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人理想，需要艱苦奮斗。6（艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神）出示圖片材料，并講述文字材料。溫州在70年代還是一片貧窮和落后的面貌，今天溫州的面貌發(fā)生了巨變。這種變化正是依靠溫州人“既能當(dāng)老板，又能睡地板” 的艱苦創(chuàng)業(yè)精神。溫州人艱苦創(chuàng)業(yè)帶來溫州的巨大變化，同樣，國(guó)家的崛起也需要國(guó)人的艱苦創(chuàng)業(yè)，我們來談?wù)劯餍懈鳂I(yè)的人們應(yīng)如何艱苦創(chuàng)業(yè)？科技工作者：企業(yè)家：工人：農(nóng)民：其他：學(xué)生回答時(shí)，教師可追問該行業(yè)涌現(xiàn)出哪些先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡？總結(jié)：今天，我們提倡發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，就是主張要走艱苦創(chuàng)業(yè)之路。艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神。7（中學(xué)生如何發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神）為了明天的創(chuàng)業(yè)，今天我們就要培養(yǎng)自己的艱苦奮斗精神，我們可以從哪些方面著手？具體應(yīng)該怎樣做？學(xué)生回答，教師概括為三個(gè)方面：學(xué)習(xí)上、生活上、思想上。活動(dòng)：尋找艱苦奮斗之星在班級(jí)里找找，哪些同學(xué)在發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神方面做得很好，具體表現(xiàn)在哪里？學(xué)生回答后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。8（布置作業(yè)-尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者）在我們身邊，有許多人通過艱苦創(chuàng)業(yè)取得成功，他們或許是我們的家人，或許是我們的親戚、我們的鄰居，也或許他們是我們通過媒介所認(rèn)識(shí)的、所崇拜的，他們的精神、經(jīng)歷是我們將來成就一番事業(yè)的寶貴財(cái)富。今天我們的課堂留給大家一個(gè)重要的任務(wù)：尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神。在與你的尋訪對(duì)象溝通時(shí)，要特別注意他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，是如何艱苦奮斗的，注意摘下要點(diǎn)，然后把所得的材料寫成一篇講稿，下一堂課回來說給大家分享。可以個(gè)人單獨(dú)尋訪，也可以組成小組進(jìn)行尋訪。教學(xué)反思關(guān)于艱苦奮斗的意義非常多，但具體的在現(xiàn)實(shí)生活中該如何艱苦奮斗和創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容安排比較少。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是有所欠缺的 。課時(shí)安排 第三課時(shí) 實(shí)踐與感悟教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，提升學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐能力。教學(xué)過程 （課堂活動(dòng)：）一、“尋找身邊的創(chuàng)業(yè)者，感受艱苦奮斗精神”活動(dòng)的演講；二、對(duì)個(gè)人理想進(jìn)行規(guī)劃。（見書本106頁）注意事項(xiàng)：在第一個(gè)活動(dòng)開展之前， 要事先了解學(xué)生所收集的內(nèi)容，選擇有示范性的事例，并在演講結(jié)束后進(jìn)行提問和總結(jié)概況，以使演講收到事半功倍的效果。在第二個(gè)活動(dòng)中，可采用小組活動(dòng)的形式，選擇小組中一位同學(xué)的理想，進(jìn)行策劃，教師選擇比較優(yōu)秀的策劃進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。