2019-2020年七年級語文下冊 《展示華夏文化魅力》教學設計 蘇教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 展示華夏文化魅力教學設計 蘇教版第一課時教學目標：知識與能力：了解建筑大師貝聿銘在建筑設計方面所取得的巨大成就。學習本文精心選材，詳略得當。過程與方法：朗讀課文，合作探究情感態(tài)度價值觀：感悟、學習建筑大師貝聿銘的愛國之心。重點難點：學習精心選材，詳略得當。感受貝聿銘在建筑設計方面所取得的巨大成就。教學方法：學生自主學習，合作、交流、探究。教學步驟：一、課前學習學生搜集資料，積累一些國家和城市的標志性建筑物，并且能用一兩句話加以評價。二、導入新課考考你：你知道被譽為海外華人的“藝術三寶”是什么嗎？建筑大師貝聿銘、法籍華人畫家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被譽為海外華人的“藝術三寶”。大家想不想一睹建筑大師貝聿銘的風采？那么就請大家通過展示華夏文化魅力來認識他吧。三、課堂學習第一塊：整體感知課文由貝聿銘的建筑圖片展示，引入對貝聿銘的介紹。（或由梵天寺木塔古建筑的成就，導入新時代中也有杰出的人物，引入對貝聿銘的介紹。）出示貝聿銘的圖片和簡介。2同桌交流字詞積累情況，教師隨機抽查。（1）出示本課字詞，正確朗讀下列字詞：魅力 榀 剔透 貝聿銘 犢 遺孀 遴選 軒然 摩天 縈系 華廈 瑋水榭 躋身 賦予 抉擇 勘察（2）出示重要詞語：晶瑩剔透 相得益彰 變幻莫測 別具匠心軒然大波 力排眾議 當之無愧 聲譽卓著3、學生閱讀課文，了解課文內容，可讓學生概述課文內容，教師指導概述方法：A、明確文中的人物；B、人物主要經(jīng)歷；C、人物主要經(jīng)歷中所經(jīng)歷的主要事件；D、人物成就；E、敘述順序。學生分小組準備后，派代表概述第二塊：精讀課文內容1、生動介紹：學生再讀課文，具體說出貝聿銘在建筑方面的主要成就。每組請一位同學給我們介紹，其他同學作評價。講述時既要有面上的介紹，更要有突出的典型事例的介紹。2、各抒己見：（1）三個小標題的內容你最喜歡哪一個？為什么？（2）三個小標題的位置能不能互換？為什么？ 學生思考討論交流。全班交流。明確：這三個小標題先講在國外的建筑成就，后講在國內的建筑成就。講在國外的建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。3、合作討論：（1）所寫的事例的典型性體現(xiàn)在什么地方？A、緊扣中心（寫作目的和寫作意圖）；B、具有轉折性或有影響的事件；C、正面描寫和側面描寫的結合（如寫華盛頓國家藝術館東樓的設計時，既正面寫了設計的特色，又用美國總統(tǒng)卡特的稱贊來側面表現(xiàn)設計的特色和成功）；D、詳寫與略寫相結合（如寫早期成就時全用略寫，寫突出成就時詳寫3座建筑，然后略寫在世界各地的100多項大型建筑）。（2）體會文章精心安排、選擇材料的作用。4、歸納貝聿銘的成就。第三塊：自述傳記。（1）學生根據(jù)選擇典型事例、進行詳略得當?shù)財⑹鲎陨淼慕?jīng)歷。（2）評價自述情況。三、課外學習：1、 掌握本課的字詞；2、 精選幾個典型事件寫一篇介紹自己的文章。板書設計：展示華夏文化魅力余瑋精心安排、選擇材料：事例的典型性：A緊扣中心（寫作目的和寫作意圖）；B具有轉折性或有影響的事件；C正面描寫和側面描寫的結合；D詳寫與略寫相結合。第二課時教學目標：知識與能力：記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。過程與方法：朗讀課文，合作探究情感態(tài)度價值觀：學習貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神，以及他的一片愛國之心。重點難點：各種表達方法使用及其作用。文中體現(xiàn)出的創(chuàng)新精神和愛國熱情。教學步驟：一、復習上節(jié)課的內容。1、學生讀寫的自傳。2、讓學生說出貝聿銘在建筑方面的主要成就。作者為什么選擇這幾方面來寫？主要是要讓學生體會精選材料、詳略得當?shù)奶攸c。二、課堂學習：第一塊：學生分小組討論。1找出本課中不同的表達方式的句子。首先，舉一些典型的語句，幫學生大體領會每一種表達方式的基本特點。然后，再請同學找出本課中不同的表達方式的句子。記敘：當時的美國總統(tǒng)卡特“不可多得的杰出建筑師”。說明：大廈南面柱子也沒有。描寫：因此，這座的自然美。議論：他的足跡建筑大師。（內容視學生的回答確定）2討論各種表達方式的作用。（對中心表達的作用）第二塊：評析精彩準確的句子。1、 學生評析課后“探究練習”第二題。教給學生“去換比較”的方法。2、 學生評析自已認為精彩的句子。第三塊：語文活動：小組探究。1、“從貝聿銘身上我感受到”結合內容思考探究。交流評價。2、課文的標題是“展示華夏文化魅力”，讀了課文后，除了感到貝聿銘建筑藝術成就了不起以外，你還有哪些感受？學生自己尋找合作對象進行交流。3、學生分組進行小記者采訪活動，要求：一生充當記者，一生扮演貝聿銘，進行采訪交流活動，主要內容應涉及到貝聿銘的建筑藝術成就及其創(chuàng)新精神和一片愛國之心。第四塊：探究語言從理解下列句子的含義入手。1.“夕陽映照下，位于北京長安街西單路口的中國銀行總部大廈，顯出驚人的氣勢與高貴的氣質?！边@里的“高貴”能否去掉？為什么？明確：不能去掉，去掉以后就變成“驚人的氣質”，氣質是不能用“驚人”形容。2.“好一個充滿激情的幾何結構！”加點詞語在這里有何作用？明確：“充滿激情”突出了中國銀行總部大廈這座建筑從外觀到內部設計都極具創(chuàng)新特色，而非一般的結構。3.“貝聿銘設計的建筑作品在剛剛建成的時候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€城市的一個標志?！泵鞔_：貝聿銘的設計往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識，所以在當時不能為人們接受，而當人們懂得了他的設計意圖以后，就會認識到它的價值。4.“因此，這座新建的香山飯店，就像一個內秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看就愈會感到她輕妝淡抹的自然美。”把“內秀”改成“平凡”行嗎？為什么？明確：不行，改用“平凡”只是對“內秀”一詞的粗線條解釋，不如“內秀”精確、傳神。5.“中國建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。”如何理解？他說“我的根在中國”的“根”又指什么？明確：“中國建筑的根”指中國傳統(tǒng)的建筑藝術，好的“根”是指中國民族建筑藝術的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國民族建筑藝術的精華，這個比喻正是貝聿銘對中國建筑設計思想的生動而形象的說明?！拔业母谥袊钡摹案敝干?，民族之本。6.“這座大廈在香港是中國的象征之一，應該讓它抬抬頭，要顯示出點風格和氣派，這也是中國的驕傲?！泵鞔_：表現(xiàn)了貝聿銘作為一個中國人要為民族爭光，要為中國爭氣的愛國心。三、課后學習：1.向同學或老師請教上網(wǎng)操作知識，準備上網(wǎng)搜尋貝聿銘的有關資料。2.完成書面短文感受貝聿銘的創(chuàng)作，字數(shù)在150字左右，能運用散文化的語言表達。板書設計：展示華夏文化魅力 概述求學經(jīng)歷（1）在美國建筑界初露頭角（早期成就） 關心平民的利益（2）世界頂級 約翰肯尼迪圖書館設計和建造（1） 建筑 在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡 華盛頓國家藝術館東樓設計建造成功（2）大師 （突出成就） 巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設計（3） 貝聿銘對祖國的一片深情（1-2）多變的設計，不變的中國心 貝聿銘在為中國設計的建筑（愛國之心） 中表現(xiàn)出的愛國之心（3-6）點明貝聿銘是一個建筑藝術家（7）