2019-2020年九年級政治全冊 7.3 學會合理消費教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 7.3 學會合理消費教學設計 新人教版 【教材分析】 《學會合理消費》是人教版思想品德教材九年級第七課第三框題的內容。本框題的內容主要結合經濟社會不斷發(fā)展和人們消費觀念的變化，引導學生培養(yǎng)合理消費的意識和能力等。本框共設兩目，即“消費面面觀”和“學會理財、合理消費”。其中學會合理消費、適度消費是本課的教學重點與難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。如何擺脫空洞的說教，結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念，并運用于日常生活是解決本課教學重點與難點問題的突破口。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘與整合。一方面聯(lián)系家庭消費實際，說明隨著社會不斷發(fā)展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化；另一方面，著重聯(lián)系學生的生活實際，引發(fā)學生思考如何學會消費、適度消費，提高理性消費能力和理財能力。 【學情分析】學生在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，存在鋪張浪費的現(xiàn)象，消費中有攀比的心理，而他們自己往往沒有覺察。因此，從學生的實際生活出發(fā)，著眼于解決學生的現(xiàn)實問題，為學生的發(fā)展作準備。在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。 【教學目標】 1、通過自身消費與理性思考，學會理智對待消費，擺脫消費中的攀比、虛榮心 理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀，提高積極參與經濟生活的熱情。 2、通過創(chuàng)設情景、測試、課堂討論總結等方法，在思考和解決問題的過程中學會 消費，學會理財。 3、通過積極參與情景活動，認識到隨著生活水平的提高，消費方式和消費觀念發(fā) 生的變化，學會合理消費、科學理財，提高適度消費、理性消費能力，并初步 樹立理財意識，培養(yǎng)學生理財能力。 【重 難 點】 重點：學會合理消費，科學理財 難點：知道我們生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約，合理消費 【教學方法】情景教學法、討論法、自主探究學習、多媒體輔助教學 【教學流程】 導入：（多媒體展示）xx年“雙11”支付寶的交易額達到350億，……這個驚人的數(shù)字說明了什么？ 生：略 師：這個數(shù)字告訴我們我國經濟建設成效巨大，人民生活水平提高了，在消費的同時需要我們冷思考， 警惕"盲目消費"的陷阱，學會合理消費。 今天，我們就一起學習和探討這一問題。 【設計意圖】利用媒體熱點，并且是學生非常熟悉的網購內容導入，能調動學生的積極性和參與度。 新課學習： 師：假設你有xx元，你想怎么花掉？　　　　 生：列舉具體作法。 師：隨著國民經濟的持續(xù)健康快速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，人們不再僅僅滿足于吃穿住等消費，更注重于精神消費，因此也出現(xiàn)了一些新的消費熱點。你發(fā)現(xiàn)我們周圍存在哪些消費熱點？這些消費方式分別滿足了哪些需要？這些都說明了什么？原因是什么？ 生：說明消費選擇多樣化、消費水平不斷提高，消費觀念轉變，更注重提升消費品質，追求健康生活。這些都與我國經濟發(fā)展取得巨大成就有關。 【設計意圖】通過學生自己對這些錢的處理，使同學們認識到了隨著經濟的不斷發(fā)展，人們的消費選擇多樣了、消費水平提高了、消費觀念轉變了，由人們在物質消費的同時更加注重精神領域的消費了。 師：在經濟社會迅速發(fā)展的今天，我們中學生應如何參與經濟生活呢？ 生：讀書總結：①關注經濟建設；②學會理財，合理消費。 【設計意圖】通過自學，初步了解本節(jié)課所學知識，為后續(xù)學習活動中的理解、運用做鋪墊。培養(yǎng)學生的自學習慣，提高自學能力。 理財小測：1、你有沒有想過父母的錢是怎么來的？　　　 A 有 B偶爾 C沒有 2、每個月的零花錢如何花，你會不會做一個計劃？ A 會 B 不會 C 只對大筆的開支做計劃 3、除了基本的生活開支，你的零花錢主要用于購買什么？ A 學習用品和課外書籍 B 零食 C 服裝飾品 4、春節(jié)所得的壓歲錢你通常是怎么處理的？　　 A 存銀行 B 立即花掉 C 花一部分存一部分 5、你平時會不會有省錢的心理？　　　　 A 有 B偶爾 C沒有 6、你是否向慈善機構捐過錢？　　　　　 A 有 B偶爾 C沒有 7、你是否常買電視廣告上的產品？　　　 A 不是 B 是的 C 偶爾 8、如果店員贊揚你穿上他們的衣服效果非常好,你會怎么想？ A 認為這是他們的職業(yè)需要B 馬上產生購買的欲望C 會對店員產生好感 測試結果：A選項5分、B選項3分、C選項2分 總分24分，說明你比較會理財。 【設計意圖】分析學生的消費是否合理，針對學生亂花錢，花錢無計劃等不合理消費現(xiàn)象，引導學生思考該如何合理消費？　　　　 師：學會合理消費：某校初三學生小王中考結束，考上了理想的重點高中；父母為了獎勵他，決定送他一個手機，再帶他旅游一次。他們決定先旅游，并選擇了太行山大峽谷。 ①第一天出行前的準備：小張和媽媽去買旅游鞋，小張選擇了一雙“喬丹”牌高級旅游鞋，理由是“我們班大部分同學都有了，我沒有，那多沒面子?！? 你如何看待這種消費行為，體現(xiàn)了什么消費心理？這樣做會帶來什么后果？（思考） 生：是虛榮心、盲目攀比，加重家庭經濟負擔，使學習分心。我們要量入而出，重實用，不攀比。 【設計意圖】幫助學生正確認識盲目攀比的概念，使學生樹立節(jié)儉消費的意識。 ②第二天到旅游景點后：瀏覽完紫團山等景點后，到了中午。小王一家決定自己選擇餐館吃飯。媽媽根據(jù)預算經費，提議去一家經濟實惠的農家飯店。小王卻說：“難得出來一次，不如去景點最高檔的飯店好好享受一下?！? 如果是你，會做出怎樣的選擇？為什么？ （思考） 生：略。我們要適度消費，要節(jié)約、不浪費。 【設計意圖】從中得到啟發(fā)，作出正確的消費選擇。 師：我國現(xiàn)在已經達到了小康生活，還有必要勤儉節(jié)約嗎？ 生：交流。勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德；我國還處于社會主義初級階段；我國還面臨嚴峻的資源形勢。 【設計意圖】使學生明白雖然我們的生活水平提高了，但并不意味著我們就不要節(jié)約了，應該認識到我國還處在發(fā)展中國家，要想實現(xiàn)共同富裕就必須勤儉節(jié)約。 ③第三天旅游結束后：旅游結束后回到家。下午，父母帶著小王去買手機，買手機前，小王有兩點考慮：一、自己買手機只是為了聯(lián)系方便，所以功能沒必要過多；二、盡管家庭條件不錯，但父母供自己上學費用是一筆不小的開支，所以價格不宜過高。最后小王買了一款 “低碳制造”、性能好、價格適中的手機，并索要了發(fā)票和保修卡。” 請你對小王的消費行為作出評價。 （討論） 小王用環(huán)保的眼光去購買手機，既有利于自己的身心健康，又有利于社會經濟的可持續(xù)發(fā)展。在購買手機時，小王充分考慮了質量、價格和家庭收支狀況等因素，并進行理性分析，這是一種理想消費。所要發(fā)票和保修卡，說明他作為消費者具有法制觀念，具有自我保護意識和維權意識。 【設計意圖】通過小王前后消費的對比進行分析，幫助學生樹立理性消費的意識，本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點的突破口。指導合作、探討、歸納消費前、消費中、消費后具體該怎么做，樹立綠色消費、節(jié)儉消費的意識，真正做到合理理性消費。 ④旅游結束后的晚上：愉快的太行山大峽谷之旅結束，小王拿著心愛的手機和爸爸媽媽說：“這兩天收獲真不少，不僅欣賞到了美景，還增長了不少消費知識，更重要的是身心得到放松的同時，還陶冶了高雅的情趣，即獲得物質上的滿足，也獲得了精神上的享受，我好高興?！? 你怎樣理解小王和父母的談話內容？（討論） 生：我們要追求高雅、健康文明的生活方式，是物消費和精神消費協(xié)調發(fā)展。 【設計意圖】明白作為現(xiàn)代中學生隨著經濟的發(fā)展，消費觀念的轉變，要具有現(xiàn)代的經濟頭腦，使精神消費與物質消費協(xié)調發(fā)展。 師：通過這次旅游，我們學到了哪些合理的消費觀？下面大家來總結交流。 師生共同總結：消費前……，消費中…… 教師展示： 消費寶典——消費前，作預算，把錢花在關鍵點； 消費中，不超支，經濟實用是重點； 不盲目，不攀比，金錢花的理智點； 要環(huán)保，要健康，綠色消費注重點； 受教育，學文化，精神消費新熱點。 【課堂小結】在經濟快速增長，物質生活水平提高的現(xiàn)代社會里，能理財、善理財，是一種能力。怎樣培養(yǎng)這種能力呢：消費前應該多一些理性、少一些盲目；在消費中不攀比、不浪費、學會環(huán)保選購、綠色生活、同時注重精神消費，在生活中學會理財合理消費。 【板書設計】 一、消費面面觀 1、消費選擇多樣 2、消費水平提高 3、消費觀念變化 二、學會理財 合理消費 1、消費前 a錢要花在關鍵點 b避免非理性消費 c不與人盲目有攀比 2、消費中 a綠色消費 b適度消費 c 精神需求