2019-2020年八年級(jí)政治 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段教案 教 師 學(xué) 科 思想政治 年 段 初 二 課 題 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段 時(shí) 間 教 學(xué) 目 標(biāo) 一、知識(shí)能力目標(biāo)　明確控告檢舉的含義、方式及重要作用。正確認(rèn)識(shí)正當(dāng)防衛(wèi)的含義及實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)必備條件。二、過程與方法　1、運(yùn)用事例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析，能自主地意識(shí)到控告檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段。2、在法律知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)實(shí)際案例的具體分析，學(xué)會(huì)辨別什么是正當(dāng)防衛(wèi)行為。三、情感和價(jià)值觀　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)同違法犯罪做斗爭(zhēng)的意識(shí)。懂得作為一個(gè)公民要能運(yùn)用法律手段，積極有效地同違法犯罪做斗爭(zhēng)，保護(hù)國(guó)家、人民和自身的合法權(quán)益。逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) （1）控告檢舉違法犯罪：這是本框的教學(xué)重點(diǎn)之一。因?yàn)榭馗鏅z舉違法犯罪是每個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù)，是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段，有利于執(zhí)法機(jī)關(guān)迅速偵破案件，及時(shí)制裁違法犯罪分子。在理解此問題時(shí)應(yīng)從以下幾方面把握：控告檢舉的含義；公民積極控告檢舉違法犯罪的意義；控告檢舉的兩種形式。?。?）實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)同犯罪分子做斗爭(zhēng)：這既是本框的教學(xué)重點(diǎn)，也是本框的教學(xué)難點(diǎn)。　正當(dāng)防衛(wèi)是同違法犯罪做斗爭(zhēng)的一種有效手段，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于正當(dāng)防衛(wèi)對(duì)于剛接觸法律知識(shí)不太多的初二學(xué)生而言就比較陌生，在理解正當(dāng)防衛(wèi)的含義和掌握構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的條件時(shí)有一定難度。 教 學(xué) 步 驟 （體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、板書設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等） 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)過程： 課前五分鐘布置3位同學(xué)《今日說法》，教師點(diǎn)評(píng)。 學(xué)習(xí)過程: 復(fù)習(xí)提問：?jiǎn)枺呵嗌倌暝鯓硬拍茏龅礁矣?、善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng)，有哪些方法？ 新課導(dǎo)入： 教師引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論：控告檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段。（板書） 我國(guó)刑事訴訟法第84條規(guī)定；任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)有犯罪事實(shí)或者犯罪嫌疑人，有權(quán)利也有義務(wù)向公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院報(bào)案或者舉報(bào)。 提問：這一規(guī)定說明了什么？ 如何解釋“有權(quán)利也有義務(wù)”？ 學(xué)生回答：（引入我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題：控告檢舉違法犯罪） 這一規(guī)定表明每個(gè)公民都有控告、檢舉犯罪事實(shí)或者犯罪嫌疑人的權(quán)利和義務(wù)。義務(wù)的含義是指法律要求必須去做的。這一規(guī)定同時(shí)表明任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)有犯罪事實(shí)或者嫌疑人，沒有向公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院報(bào)案或舉報(bào)的是違法行為，嚴(yán)重的將構(gòu)成犯罪。 　　　講授新課： 一、控告檢舉違法犯罪（板書） 　　教師：那么在實(shí)際生活中這個(gè)法律武器如何發(fā)揮他的作用呢？我們應(yīng)該如何掌握、使用這個(gè)“武器”呢？ 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材從以下幾個(gè)方面來進(jìn)一步學(xué)習(xí)：（展示問題和材料） 　　思考題：A、控告檢舉的含義？ 　　　　　　B、控告檢舉的方式？ C、控告檢舉的作用？ D、根據(jù)上述知識(shí)點(diǎn)分析材料。 　學(xué)生活動(dòng)：思考上述問題。 　學(xué)生分析回答后，教師展示參考答案。 　?。馗鏅z舉，是指公民為了維護(hù)國(guó)家、人民的利益，向執(zhí)法機(jī)關(guān)控告犯罪事實(shí)、檢舉犯罪嫌疑人，并要求依法處理的行為?？馗鏅z舉可以用書面形式提出，也可以口頭提出。事實(shí)證明，公民積極控告檢舉違法犯罪，有利于執(zhí)法機(jī)關(guān)迅速偵破案件，及時(shí)制裁違法犯罪分子。） 　　教師：公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的方法之一是控告檢舉，從我們的教材中看到的統(tǒng)計(jì)數(shù)字就顯示出來這是一個(gè)有效手段。但有時(shí)，僅僅是依靠控告檢舉的方式可能無法及時(shí)地保護(hù)國(guó)家、本人或他人的權(quán)利時(shí)，我們就要當(dāng)機(jī)立斷地采取另一個(gè)有效手段…… 　　2、 實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)同犯罪分子做斗爭(zhēng)。（板書） 案例：1997年，《半月談》的法律咨詢臺(tái)收到這樣一封信：內(nèi)容如下：一天，我去某儲(chǔ)蓄所取款，一歹徒在光天化日這下?lián)寗?dòng)了一中年婦女的兩疊人民幣就跑，值勤門衛(wèi)攔截，歹徒吼道：“誰(shuí)管，捅死誰(shuí)！”說著守門欲逃。我騎上停在門前的摩托車追擊，猛力將歹徒撞倒，隨后行人、巡警趕來抓獲了歹徒。但是，我很后悔，怕撞死了歹徒惹麻煩，弄不好自己違法。 讀者：劉永一 提問；劉永一如撞死歹徒是合法還是違法？什么是正當(dāng)防衛(wèi)？正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備哪四個(gè)條件？ （1）什么是正當(dāng)防衛(wèi)？（板書） 　　為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對(duì)不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負(fù)刑事責(zé)任。 　?。ㄔ趯?duì)什么是正當(dāng)防衛(wèi)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。）在當(dāng)時(shí)的危急時(shí)刻，劉永一如果撞死了歹徒，表面看來，似乎符合犯罪的牲，但是，由于奪回了人民幣，避免了中年婦女的損失，不具有社會(huì)危害性，所以不認(rèn)為是違法犯罪行為。相反它是有利于社會(huì)的行為，因而受到我國(guó)法律的保護(hù)。 案例簡(jiǎn)介：張三與王五是多年的鄰居，但兩個(gè)人經(jīng)常應(yīng)一些生活瑣事而發(fā)生口角。每次張三都處于劣勢(shì)，張三氣不過，決心要好好教訓(xùn)一下王五。張三決定利用“正當(dāng)防衛(wèi)”來復(fù)仇，經(jīng)過了精心的策劃張三找了個(gè)機(jī)會(huì)，將王五故意激怒。致使王五在極度氣憤時(shí)先動(dòng)手打了張三一下，于是張三用事先準(zhǔn)備好的鐵棒猛擊王五頭部，王五頭部受傷逃回家中……） 　　學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合上述的材料改編案情并分析。 　　（教師提示） 　　學(xué)生活動(dòng)：分析案情，評(píng)判張三的行為。歸納得出： 　?。?）實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備的四個(gè)條件（板書） ?、俦仨毷呛戏?quán)益受到不法侵害時(shí)，才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)（板書） 設(shè)計(jì)4個(gè)小問題：根據(jù)這個(gè)條件進(jìn)行回答。判斷并說明理由： A、某警察看到持槍歹徒正在行兇，為了制止這種犯罪行為，開槍擊中歹徒 B、一個(gè)被搶劫者為了保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn)，將攔路搶劫者打傷 C、兩個(gè)流氓集團(tuán)聚眾斗歐，一方先動(dòng)手，另一方將其打傷 D、張三故意用挑撥、挑釁等不正當(dāng)手段激怒李四，誘使李四進(jìn)行侵害，而后予以反擊，將李四打傷. 提問：什么是合法權(quán)益受到不法侵害？舉例說明。 合法權(quán)益受到不法侵害是指法律所保護(hù)的國(guó)家、集體的利益，或本人，他人的合法權(quán)益受到犯罪行為或違法行為的侵害。例如，上述例子中的劉永一就是看到他人的合法權(quán)益受到犯罪行為的侵害，而用摩托車猛力將歹徒撞倒，屬于正當(dāng)防衛(wèi)。 需要注意的是；兩個(gè)流氓集團(tuán)聚眾斗歐，一方先動(dòng)手，另一方將其打傷，則不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。因?yàn)榱髅ゼ瘓F(tuán)聚眾斗歐是非法行為，非法行為無權(quán)行使正當(dāng)防衛(wèi)。另外，張三故意用挑撥、挑釁等不正當(dāng)手段激怒李四，誘使李四進(jìn)行侵害，爾后予以反擊，將李四打傷，也不是正當(dāng)防衛(wèi)。這種情況叫做“防衛(wèi)挑撥”（即有預(yù)謀地進(jìn)行故意犯罪），由此構(gòu)成的犯罪，應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。 ②必須是非法侵害行為正在進(jìn)行時(shí)，才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)（板書） 提問：什么是非法侵害正在進(jìn)行？非法侵害尚未發(fā)生或已經(jīng)結(jié)束，能否實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)？ 非法侵害行為正在進(jìn)行，是指客觀存在著非法侵害已經(jīng)著手實(shí)行，法律所保護(hù)的公共利益或公民的個(gè)人權(quán)益正處于直接的、實(shí)在的威脅狀態(tài)中，例如上述事例中，歹徒在光天化日之下?lián)尳倭艘恢心陭D女手中的兩疊人民幣，奪門欲逃之時(shí)，這是客觀存在著非法侵害已經(jīng)著手實(shí)行。 需要注意的是；對(duì)于尚未開始或已經(jīng)結(jié)束的非法侵害，或者屬于主觀想象、推測(cè)的危害行為，都不能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。例如，張三對(duì)李四有仇，張三天天在這詛咒李四，搞封建迷信活動(dòng)，由于張三的詛咒不具有客觀的社會(huì)危害性，不法侵害行為尚未開始，因此李四不能以此為借口實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。 如果發(fā)現(xiàn)非法侵害處于預(yù)備階段（即尚未開始），應(yīng)該立即向執(zhí)法機(jī)關(guān)告發(fā)、檢舉，以使得到法律的保護(hù)。如果非法侵害已經(jīng)結(jié)束，可以及時(shí)將人犯扭送執(zhí)法機(jī)關(guān)處理，絕不允許再將人犯打傷，否則應(yīng)法律責(zé)任。 ③實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害者本人（板書） ④正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過必要的限度（板書） 提問；什么是正當(dāng)防衛(wèi)的“必要限度”？為什么對(duì)于正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度不能過于苛求？ 正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度，一般可以理解為應(yīng)以防衛(wèi)行為能夠足以制止住正在進(jìn)行的不法侵害為標(biāo)準(zhǔn)。 需要注意的是；如果采用比較緩和的手段就可以制止住不未能侵害，則不宜采鄧激烈的防衛(wèi)手段；對(duì)沒有直接危及人身安全或國(guó)家重大利益的不法侵害行為，不要采用重傷、殺害的手段實(shí)施防衛(wèi)。 另外，對(duì)于正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度不能過于苛求。只要是為了制止侵害所必需的，即使防衛(wèi)的強(qiáng)度大于侵害的強(qiáng)度也是允許的。上述投影事例中的劉永一，是對(duì)正在進(jìn)行搶劫的暴力犯罪進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，劉永一在搶劫犯欲逃走的緊急關(guān)頭，騎摩托車追擊，猛力將歹徒撞倒，如果撞死了歹徒，也屬正當(dāng)防衛(wèi)。因?yàn)槲覈?guó)刑法還規(guī)定，對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負(fù)刑事責(zé)任。 學(xué)生小結(jié)。（教師重新點(diǎn)明重、難點(diǎn)） 設(shè)計(jì)此問題的目的；（1）通過對(duì)法律條文的解析引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考；（2）使學(xué)生從對(duì)法律條文的討論中把握本課時(shí)的內(nèi)容。 （學(xué)生回答后，老師歸納。） （學(xué)生看書討論發(fā)言后，教師歸納。） ?。ㄗⅲ骸氨仨毻瑫r(shí)具備的四個(gè)條件”，等四個(gè)條件全部分析得出后，展示） （學(xué)生看書回答后，教師歸納。） （學(xué)生看書發(fā)言后，老師歸納。） 要求學(xué)生在了解了四個(gè)條件之后，以學(xué)習(xí)小組為單位，分別針對(duì)每一種情況貼近自己的實(shí)際生活，進(jìn)行舉例分析。