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2019-2020年八年級(jí)政治 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段教案.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段教案.doc

2019-2020年八年級(jí)政治 控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段教案教 師學(xué) 科思想政治年 段初 二課 題控告檢舉正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違反犯罪做斗爭(zhēng)的手段時(shí) 間教 學(xué) 目 標(biāo)一、知識(shí)能力目標(biāo)明確控告檢舉的含義、方式及重要作用。正確認(rèn)識(shí)正當(dāng)防衛(wèi)的含義及實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)必備條件。二、過程與方法1、運(yùn)用事例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析,能自主地意識(shí)到控告檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段。2、在法律知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過對(duì)實(shí)際案例的具體分析,學(xué)會(huì)辨別什么是正當(dāng)防衛(wèi)行為。三、情感和價(jià)值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)同違法犯罪做斗爭(zhēng)的意識(shí)。懂得作為一個(gè)公民要能運(yùn)用法律手段,積極有效地同違法犯罪做斗爭(zhēng),保護(hù)國(guó)家、人民和自身的合法權(quán)益。逐步培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)(1)控告檢舉違法犯罪:這是本框的教學(xué)重點(diǎn)之一。因?yàn)榭馗鏅z舉違法犯罪是每個(gè)公民的權(quán)利與義務(wù),是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段,有利于執(zhí)法機(jī)關(guān)迅速偵破案件,及時(shí)制裁違法犯罪分子。在理解此問題時(shí)應(yīng)從以下幾方面把握:控告檢舉的含義;公民積極控告檢舉違法犯罪的意義;控告檢舉的兩種形式。(2)實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)同犯罪分子做斗爭(zhēng):這既是本框的教學(xué)重點(diǎn),也是本框的教學(xué)難點(diǎn)。正當(dāng)防衛(wèi)是同違法犯罪做斗爭(zhēng)的一種有效手段,因此是教學(xué)的重點(diǎn)。但由于正當(dāng)防衛(wèi)對(duì)于剛接觸法律知識(shí)不太多的初二學(xué)生而言就比較陌生,在理解正當(dāng)防衛(wèi)的含義和掌握構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)的條件時(shí)有一定難度。教 學(xué) 步 驟(體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)問題設(shè)計(jì)、時(shí)間安排、板書設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、作業(yè)布置和預(yù)習(xí)等)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)過程:課前五分鐘布置3位同學(xué)今日說法,教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)習(xí)過程: 復(fù)習(xí)提問:?jiǎn)枺呵嗌倌暝鯓硬拍茏龅礁矣?、善于同違法犯罪行為做斗爭(zhēng),有哪些方法? 新課導(dǎo)入: 教師引導(dǎo)學(xué)生得出一個(gè)結(jié)論:控告檢舉、正當(dāng)防衛(wèi)是公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的有效手段。(板書) 我國(guó)刑事訴訟法第84條規(guī)定;任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)有犯罪事實(shí)或者犯罪嫌疑人,有權(quán)利也有義務(wù)向公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院報(bào)案或者舉報(bào)。提問:這一規(guī)定說明了什么? 如何解釋“有權(quán)利也有義務(wù)”?學(xué)生回答:(引入我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題:控告檢舉違法犯罪)這一規(guī)定表明每個(gè)公民都有控告、檢舉犯罪事實(shí)或者犯罪嫌疑人的權(quán)利和義務(wù)。義務(wù)的含義是指法律要求必須去做的。這一規(guī)定同時(shí)表明任何單位和個(gè)人發(fā)現(xiàn)有犯罪事實(shí)或者嫌疑人,沒有向公安機(jī)關(guān)、人民檢察院或者人民法院報(bào)案或舉報(bào)的是違法行為,嚴(yán)重的將構(gòu)成犯罪。講授新課:一、控告檢舉違法犯罪(板書)教師:那么在實(shí)際生活中這個(gè)法律武器如何發(fā)揮他的作用呢?我們應(yīng)該如何掌握、使用這個(gè)“武器”呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材從以下幾個(gè)方面來進(jìn)一步學(xué)習(xí):(展示問題和材料)思考題:A、控告檢舉的含義?B、控告檢舉的方式? C、控告檢舉的作用? D、根據(jù)上述知識(shí)點(diǎn)分析材料。學(xué)生活動(dòng):思考上述問題。學(xué)生分析回答后,教師展示參考答案。(控告檢舉,是指公民為了維護(hù)國(guó)家、人民的利益,向執(zhí)法機(jī)關(guān)控告犯罪事實(shí)、檢舉犯罪嫌疑人,并要求依法處理的行為。控告檢舉可以用書面形式提出,也可以口頭提出。事實(shí)證明,公民積極控告檢舉違法犯罪,有利于執(zhí)法機(jī)關(guān)迅速偵破案件,及時(shí)制裁違法犯罪分子。)教師:公民同違法犯罪做斗爭(zhēng)的方法之一是控告檢舉,從我們的教材中看到的統(tǒng)計(jì)數(shù)字就顯示出來這是一個(gè)有效手段。但有時(shí),僅僅是依靠控告檢舉的方式可能無法及時(shí)地保護(hù)國(guó)家、本人或他人的權(quán)利時(shí),我們就要當(dāng)機(jī)立斷地采取另一個(gè)有效手段2、 實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)同犯罪分子做斗爭(zhēng)。(板書)案例:1997年,半月談的法律咨詢臺(tái)收到這樣一封信:內(nèi)容如下:一天,我去某儲(chǔ)蓄所取款,一歹徒在光天化日這下?lián)寗?dòng)了一中年婦女的兩疊人民幣就跑,值勤門衛(wèi)攔截,歹徒吼道:“誰(shuí)管,捅死誰(shuí)!”說著守門欲逃。我騎上停在門前的摩托車追擊,猛力將歹徒撞倒,隨后行人、巡警趕來抓獲了歹徒。但是,我很后悔,怕撞死了歹徒惹麻煩,弄不好自己違法。讀者:劉永一提問;劉永一如撞死歹徒是合法還是違法?什么是正當(dāng)防衛(wèi)?正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備哪四個(gè)條件? (1)什么是正當(dāng)防衛(wèi)?(板書)為了使國(guó)家、公共利益、本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行為,對(duì)不法侵害人造成損害的,屬于正當(dāng)防衛(wèi),不負(fù)刑事責(zé)任。(在對(duì)什么是正當(dāng)防衛(wèi)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。)在當(dāng)時(shí)的危急時(shí)刻,劉永一如果撞死了歹徒,表面看來,似乎符合犯罪的牲,但是,由于奪回了人民幣,避免了中年婦女的損失,不具有社會(huì)危害性,所以不認(rèn)為是違法犯罪行為。相反它是有利于社會(huì)的行為,因而受到我國(guó)法律的保護(hù)。案例簡(jiǎn)介:張三與王五是多年的鄰居,但兩個(gè)人經(jīng)常應(yīng)一些生活瑣事而發(fā)生口角。每次張三都處于劣勢(shì),張三氣不過,決心要好好教訓(xùn)一下王五。張三決定利用“正當(dāng)防衛(wèi)”來復(fù)仇,經(jīng)過了精心的策劃張三找了個(gè)機(jī)會(huì),將王五故意激怒。致使王五在極度氣憤時(shí)先動(dòng)手打了張三一下,于是張三用事先準(zhǔn)備好的鐵棒猛擊王五頭部,王五頭部受傷逃回家中)學(xué)生活動(dòng):結(jié)合上述的材料改編案情并分析。(教師提示) 學(xué)生活動(dòng):分析案情,評(píng)判張三的行為。歸納得出:(2)實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)必須同時(shí)具備的四個(gè)條件(板書)必須是合法權(quán)益受到不法侵害時(shí),才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)(板書)設(shè)計(jì)4個(gè)小問題:根據(jù)這個(gè)條件進(jìn)行回答。判斷并說明理由:A、某警察看到持槍歹徒正在行兇,為了制止這種犯罪行為,開槍擊中歹徒B、一個(gè)被搶劫者為了保護(hù)自己的財(cái)產(chǎn),將攔路搶劫者打傷C、兩個(gè)流氓集團(tuán)聚眾斗歐,一方先動(dòng)手,另一方將其打傷D、張三故意用挑撥、挑釁等不正當(dāng)手段激怒李四,誘使李四進(jìn)行侵害,而后予以反擊,將李四打傷.提問:什么是合法權(quán)益受到不法侵害?舉例說明。合法權(quán)益受到不法侵害是指法律所保護(hù)的國(guó)家、集體的利益,或本人,他人的合法權(quán)益受到犯罪行為或違法行為的侵害。例如,上述例子中的劉永一就是看到他人的合法權(quán)益受到犯罪行為的侵害,而用摩托車猛力將歹徒撞倒,屬于正當(dāng)防衛(wèi)。需要注意的是;兩個(gè)流氓集團(tuán)聚眾斗歐,一方先動(dòng)手,另一方將其打傷,則不屬于正當(dāng)防衛(wèi)。因?yàn)榱髅ゼ瘓F(tuán)聚眾斗歐是非法行為,非法行為無權(quán)行使正當(dāng)防衛(wèi)。另外,張三故意用挑撥、挑釁等不正當(dāng)手段激怒李四,誘使李四進(jìn)行侵害,爾后予以反擊,將李四打傷,也不是正當(dāng)防衛(wèi)。這種情況叫做“防衛(wèi)挑撥”(即有預(yù)謀地進(jìn)行故意犯罪),由此構(gòu)成的犯罪,應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任。必須是非法侵害行為正在進(jìn)行時(shí),才能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)(板書)提問:什么是非法侵害正在進(jìn)行?非法侵害尚未發(fā)生或已經(jīng)結(jié)束,能否實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)? 非法侵害行為正在進(jìn)行,是指客觀存在著非法侵害已經(jīng)著手實(shí)行,法律所保護(hù)的公共利益或公民的個(gè)人權(quán)益正處于直接的、實(shí)在的威脅狀態(tài)中,例如上述事例中,歹徒在光天化日之下?lián)尳倭艘恢心陭D女手中的兩疊人民幣,奪門欲逃之時(shí),這是客觀存在著非法侵害已經(jīng)著手實(shí)行。需要注意的是;對(duì)于尚未開始或已經(jīng)結(jié)束的非法侵害,或者屬于主觀想象、推測(cè)的危害行為,都不能實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。例如,張三對(duì)李四有仇,張三天天在這詛咒李四,搞封建迷信活動(dòng),由于張三的詛咒不具有客觀的社會(huì)危害性,不法侵害行為尚未開始,因此李四不能以此為借口實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。如果發(fā)現(xiàn)非法侵害處于預(yù)備階段(即尚未開始),應(yīng)該立即向執(zhí)法機(jī)關(guān)告發(fā)、檢舉,以使得到法律的保護(hù)。如果非法侵害已經(jīng)結(jié)束,可以及時(shí)將人犯扭送執(zhí)法機(jī)關(guān)處理,絕不允許再將人犯打傷,否則應(yīng)法律責(zé)任。實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)只能針對(duì)不法侵害者本人(板書)正當(dāng)防衛(wèi)不能明顯超過必要的限度(板書)提問;什么是正當(dāng)防衛(wèi)的“必要限度”?為什么對(duì)于正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度不能過于苛求?正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度,一般可以理解為應(yīng)以防衛(wèi)行為能夠足以制止住正在進(jìn)行的不法侵害為標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是;如果采用比較緩和的手段就可以制止住不未能侵害,則不宜采鄧激烈的防衛(wèi)手段;對(duì)沒有直接危及人身安全或國(guó)家重大利益的不法侵害行為,不要采用重傷、殺害的手段實(shí)施防衛(wèi)。另外,對(duì)于正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度不能過于苛求。只要是為了制止侵害所必需的,即使防衛(wèi)的強(qiáng)度大于侵害的強(qiáng)度也是允許的。上述投影事例中的劉永一,是對(duì)正在進(jìn)行搶劫的暴力犯罪進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi),劉永一在搶劫犯欲逃走的緊急關(guān)頭,騎摩托車追擊,猛力將歹徒撞倒,如果撞死了歹徒,也屬正當(dāng)防衛(wèi)。因?yàn)槲覈?guó)刑法還規(guī)定,對(duì)正在進(jìn)行行兇、殺人、搶劫、強(qiáng)奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪,采取防衛(wèi)行為,造成不法侵害人傷亡的,不屬于防衛(wèi)過當(dāng),不負(fù)刑事責(zé)任。學(xué)生小結(jié)。(教師重新點(diǎn)明重、難點(diǎn)) 設(shè)計(jì)此問題的目的;(1)通過對(duì)法律條文的解析引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考;(2)使學(xué)生從對(duì)法律條文的討論中把握本課時(shí)的內(nèi)容。(學(xué)生回答后,老師歸納。)(學(xué)生看書討論發(fā)言后,教師歸納。)(注:“必須同時(shí)具備的四個(gè)條件”,等四個(gè)條件全部分析得出后,展示)(學(xué)生看書回答后,教師歸納。)(學(xué)生看書發(fā)言后,老師歸納。)要求學(xué)生在了解了四個(gè)條件之后,以學(xué)習(xí)小組為單位,分別針對(duì)每一種情況貼近自己的實(shí)際生活,進(jìn)行舉例分析。

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