《走一步,再走一步》導學案

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1、《走一步，再走一步》導學案 《走一步， 再走一步》 一課是人教版語文課本七年級 （上） 第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。 五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角 度， 用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題。 《走 一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的 幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷，告訴我們：困難和危 險并不可怕，只要我們堅定信心、不怕它，將它分解為一個 一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的 道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲 理的道理，給人以啟發(fā)和教益。 對一個剛剛跨入初中大門的

2、同學來說，初中生活的開始，意 味著另一段人生旅程的開始，他們是帶著父母親友的期望， 在他們殷切的目光中走進初中校園的，因而在他們的心中， 充滿了對未來的設計與規(guī)劃。 他們有理想， 有目標， 有干勁， 但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇 到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運 不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面 對困難，正視困難，積極思考，從而找到解決困難的辦法。 故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常 有必要的。 根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從三維方面確定了本課的 教學目標： 1. 知識與技能：積累生動的詞

3、語和優(yōu)美、深刻的語句。引導 學生學習借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出 語氣的能力及其復述課文的能力。 2. 過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受 “我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。 3. 情感態(tài)度價值觀引導學生了解作者的思想感情，細細品味 文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的 勇氣和力量。 第一課時 【學習目標】 1. 了解莫頓?亨特及主要經(jīng)歷。 2. 扎實掌握聳、啜、暈等重要生字詞。 3. 提高復述故事情節(jié)的能力。 【使用說明與學法指導】 1. 標注文章段落序號，掃清文字障礙，有感情朗讀課文，整 體感知課文內(nèi)容。勾

4、畫富有哲理性的語句，并在書本上做好 批注。 2. 完成練練測測題目： 1、 2、 3 題書面完成， 4 題只需自查 記憶。 3. 將不能解決的問題標識出來，并填寫到后面“我的疑問” 處。 【知識鏈接】 一、走近作者 莫頓?亨特，美國當代作家（1927?1983）,是一位擅長寫 勵志類文章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。他的代 表作有《痛擊》 《心理學的故事》 《宇宙間》等，是文化界聲 望極高的專業(yè)作家。莫頓 ?亨特早年曾在空軍服役，做過空 軍飛行員。 在二戰(zhàn)時期， 他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。 二、了解背景 《走一步，再走一步》是莫頓 ?享特 65 歲那年寫

5、的回憶 8 歲 時爬懸崖的一次經(jīng)歷。小時候跟別的孩子不一樣，他體弱多 病， 和五個小男孩一起爬懸崖， 他好不容易爬到一處巖石架， 爬了 1/3 高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的兩 難境地。后來照父親說的，一小步，一小步下來，終于脫險 了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的富貴財富，成為 戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。 【自主學習】 1. 用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。圈出 課文中一些表示時間、地點、人物、事件起因、發(fā)展、結(jié) 果的句。理清文章脈絡 , 復述故事情節(jié)，說說你從中悟出了 什么生活哲理。 （ 1）文章脈絡： （一）起因（ ） （二）經(jīng)過 （

6、） （三）結(jié)果（ ） （四）啟示（ ） （ 2）復述故事情節(jié)，要求： ①要復述由故事的主要情節(jié)，包括事件的時間、地點、人物 、起因、發(fā)展、 結(jié)果。 ②要抓住文中的句，可采用課文原句，也可適當加入自己的 聯(lián)想。 ③如復述不完整，可請小組其他同學補充。 （ 3）讀罷故事，談談你對故事內(nèi)涵的感悟，悟出的生活哲 理： 2. 請寫出你的初讀感悟 【合作探究】 1. 我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最 初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的 地方。 提示：如何理解“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再 走下一步”的含義 ? 2. 我曾屢次發(fā)現(xiàn)

7、，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要 記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付 一切。 提示：“我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”是指什么經(jīng)驗？ 3. （ 1）時間一分一秒的過去，暮色開始四合。 （ 2）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越 暗。 提示：這兩句話是什么描寫？請簡要分析起其作用。 解析指導：本題意在引導同學們認識環(huán)境描寫的作用，并學 會鑒賞分析。 請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析： 精句： 賞析： 【練練測測】 學習建議： 自測題體現(xiàn)一定的基礎性， 又有一定的思維含量， 只有“細心才對，思考才會”。下面請看看自己的預習情況 如

8、何吧！獨立完成。 1. 給加點的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字 聳立（ ）頭暈目眩（ ） 啜泣（ ） 納罕（ ） 垂直（ ） 崩土（ ） 蓬亂（ ） 狹小（ ） 胸腔（ ） 聳立（ ） 迂回（ ）訓ji 6 （ ） 懸崖qi a o b i （ ） 瘦骨 l i n x u n （ ） 小心yi y i （ ） 頭暈目xu a n （ ） 2. 請給下列多音字注音 悶熱 — 煩悶 彈子游戲 — 動彈 日暈 顫抖 — 顫栗 暈倒 — 折斷 — 折本 3. 結(jié)合語境解釋下列詞語的含義 聳立： 迂回： 凝視： 嶙峋： 納罕： 訓誡： 啜泣： 小心翼翼： 4. 請認真背

9、誦文章最后兩段，并默寫在下面空白處，自我檢 查對錯。 【我的疑問】——請你將未能解決的問題和疑惑寫下來，準 備課堂上與老師和同學探究解決。 【信息鏈接】 莫頓?亨特的故事 1945 年 1 月， 在英格蘭的沃頓空軍基地。 一個上尉飛行員接 受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的蚊式雙 引擎飛機深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務。他覺得幾乎無法完 成任務， 想象著飛機坐艙被炮彈擊中、 自己鮮血飛濺的情形， 連跳傘的力氣都沒有。 第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己：現(xiàn)在，只是起 飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己： 現(xiàn)在所要做的， 是在地面無線電的指導

10、下， 保持這個航向 20 分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個不難做到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難。 然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方 的無線電支持。 就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務。當他接受 盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為 我小時候一段經(jīng)歷的啟示。 同學們，你想知道這個人是誰嗎？他小時候有著怎樣的難以 忘記的經(jīng)歷嗎？ 這個人就是莫頓?亨特，《走一步，再走一步》記敘的就是 他小時候一次難忘的經(jīng)歷。 第一課時參考答案 【自主學習】 （ 1）記敘的六要素。 時間：七月的一天 地點：空地邊的懸崖

11、上 人物：我，小伙伴們 起因：玩其它游戲玩厭了，很久沒爬懸崖了 經(jīng)過：我爬上后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困 難。 結(jié)果：順利爬下懸崖。 文章脈絡： （一）起因（1 ——3）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）經(jīng)過 （4 —— 15） 中途被棄，進退兩難 （三）結(jié)果（ 16—— 22 ）父親指點，擺脫困境 （四）啟示（ 23 ）走一步 ， 再走一步 （ 2）復述要求 （ 時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié) ） 費城七月里一個悶熱的日子，“我”和五個小朋友因為 玩彈子游戲玩厭了，就想去爬懸崖。當“我”爬到懸崖的石 架上時，由于害怕陷入進退兩難的境地，小朋友們卻棄我而 去。最后在

12、父親的指點下，“我”擺脫困境，爬下懸崖。這 次冒險是“我”永遠忘不了的經(jīng)歷。 （ 3） 悟出的生活哲理： 本文蘊含的哲理： 在人生道路上， 不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一 個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后 的勝利。 【合作探究】 1. 大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的， 一步一步戰(zhàn)勝了小困難， 最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。 當然， 重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 2. 是指戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心和克服困難的經(jīng)驗，使 作者在今后的人生道路上能對付一切。無論怎樣的危險和困 難，只要把它分解開來，分解為一

13、小步一小步，天大的困難 也可以闖過來。 3. 這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心 理。 【練練測測】 1.s o ng xu a n chu o h an chu i b e ng p e ng xi a qi a ng s o ng y u 訓誡 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 小心翼翼 頭暈目眩 2. 悶熱（me n）煩悶（me n）彈子游戲（dan） 動彈 （tan ） 顫抖（ch a n）顫栗（zh a n） 暈倒（y u n）日暈（ysn） 折斷（zh 6 ）折本（sh 6 ） 3. 聳立：高起，直立。 迂回：曲折，環(huán)繞。 凝視：聚精會神地看。 嶙峋：形容人瘦削

14、。 納罕：驚奇，詫異。 訓誡：告誡，教導。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。 第二課時 【學習目標】 1. 通過深情朗讀、合作探究，掌握以小見大、由事推理的記 敘方法， 學會分析典型人物形象， 領悟文章蘊含的生活哲理。 2. 學習課文描寫心理活動的詞語。 3. 全力以赴，激情參與，克服一切艱難困苦，勇敢地面對人 生路上的挑戰(zhàn)。 【使用說明與學法指導】 準確找出文中描寫心理活動的詞語，把握人物的性格特點。 通過多角度解讀課文，深刻理解父母對我們的愛。 【自主學習展示】——展示疑惑，互相解疑！ 學始于疑——我思考，我收獲！ 1.

15、“走一步，再走一步”蘊含什么哲理？ 2. 你如何評價父親這一形象？ 3. 你懂得本文以小見大、借事說理的寫作方法嗎？ 學習建議： 《走一步，再走一步》篇幅相對較長，希同學們 好好研讀課文，形成整體性認識之后，進行探究學習。請同 學用 2 分鐘時間認真思考上面的 3 個問題，并結(jié)合自己的疑 問開始下面的探究學習。 【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究 探究點一：文本理解 1. 文章開頭為什么突出“悶熱”？ 2. 當“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的 ?請 從文中找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。 3. 請同學們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概 括

16、出“我”爬下懸崖的心理變化過程。請注意示范內(nèi)容，按 照這樣的格式概括。 最初 毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！ ） 繼而 隨后 最后 探究點二：綜合探究 1. 標題“走一步，再走一步”有何深刻含義？ 2. 談談你對文中父親這一形象的理解和認識。 3. 你如何看待杰利的行為？ 4. ．假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學， 將怎么辦？ 解析指導 : 本題目的設計意圖是要培養(yǎng)同學們患難與共 的愛心，克服困難的勇氣和決心。 5. .本文作者莫頓?亨特從一件往事中感悟到一個人生 哲理，成為一筆精神財富。這種以小見大、由事推理的寫法 值得我們好好學習，

17、請結(jié)合本文具體分析。 解析指導：在生活中要善于發(fā)現(xiàn)、感悟，從普通而平凡的故 事中悟到生活哲理，你就會收獲一筆筆精神財富。 【拓展提升】 一、文本拓展 [ 按語 ] 如果在你的學習和生活中遇到很大的困難或挑 戰(zhàn)，你會怎么做？山田本一的故事或許會給你許多啟發(fā)。 1. 山田本一的故事 1984 年，在東京國際馬拉松邀請賽上，名不見經(jīng)傳的 日本運動員山田本一出人意料地獲得了冠軍。當記者采訪他 成功的秘密是什么時，山田先生只說了“憑智慧戰(zhàn)勝對手” 一句話。人們對此就是不理解，馬拉松比賽憑的就是體力耐 力，個子不占優(yōu)勢的山田本一豈不是故弄玄虛？過了兩年， 山田本一又參加了在意大利

18、米蘭舉行的國際馬拉松邀請賽， 他還是一路領先輕松摘取桂冠。同一個記者采訪他時問了同 樣的問題，性情冷談、木訥寡言的山田先生還是只回答了同 樣一句話：“憑智慧戰(zhàn)勝對手?！笔旰螅教锉疽煌艘郛? 了教練，在其自傳中首次披露了其成功的秘密。原來山田本 一每次比賽前自己先駕著車沿著比賽的線路走一圈，并把沿 途醒目的標志記下來。 比如第一處是銀行， 第二處是紅房子， 第三處是一棵大樹……一直記錄到終點。比賽時，他就以百 米沖刺的速度跑完第一段，然后信心百倍地向下一個目標沖 去。這樣，全程四十幾公里被他分成若干個小目標輕松地跑 完。以前比賽，他總把目標鎖定在彩旗飄揚的終點，只跑到 十

19、幾公里他就全身疲憊，被后面遙遠的路程嚇倒。 我們?nèi)松?，事業(yè)，健康何嘗不是這樣的，既要確立這一大 目標，也重視小目標的確立，學會把大目標分解成小目標。 2. 名人名言 世上本沒有路，走的人多了便成了路?！斞? 走自己的路讓別人去說吧?！? 路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。——屈原 騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。——荀子 上天在給人一份困難時，同時也給人一份智慧?！? 、寫作提升 你有過自己脫險的經(jīng)歷嗎？請告訴大家你是如何克服 心理上的恐懼，擺脫險境的。 （ 300 字左右） 【當堂檢測】有效訓練、反饋矯正 1. 下列加點字讀音有錯誤的一項是（ ） A

20、. 聳立（s 6 ng ） 頭暈目眩（xu & n） 啜泣（chu 6 ） B. 納罕（han） 悶熱（mG n） 崩士 （ be ng） C.蓬亂（p6ng ）狹?。▁i &） 胸腔（qi a ng ） D.迂回（y u ）小心翼翼（y i y i ） 訓誡（ji e ） 2 ．下列字形書寫有誤的一項是（ ） A. 懸崖峭壁 瘦骨嶙峋 頭暈目眩 B. 小心翼翼 心驚肉跳 恢心喪氣 C. 納罕 蓬亂 聳立 訓誡 D. 蒼茫 啜泣 凝視 顫抖 3. “我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了 它?！边@個句子中的“探”字能否改成“站”字？為什么？ 4. 文中出現(xiàn)的幾個人物，你

21、最喜歡誰？請說說你的理 由。 有錯必改： 【我的收獲】 --- 反思靜悟、體驗成功 第二課時參考答案 探究點一： 1. 開頭一段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天? 的悶熱，就寫出了孩子們想去爬懸崖的原因，即想爬到懸崖 上去涼爽涼爽。 2. “我”的心理狀態(tài)是顫抖、恐懼 詞語：心驚肉跳，頭暈目眩。 句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。 恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。 嚇得幾乎要暈倒。軟弱地哀求。 3. 最初 毫無信心（我不下去！我會掉下去，我會摔死的！ ） 繼而 信心萌發(fā)（這似乎能辦得到。 ） 隨后 信心大增 （我頓時有了信心。 我的信心大增。

22、 我能辦得到的。 ） 最后 最后： 巨大的成就感 （爬下懸崖。 這是我永遠忘不了的經(jīng)歷。 ） 探究點二 1. 走完一步，再走一步，而且要認真地走好每一步，一 步一步堅持不懈地走下去。一個小困難克服之后再克服另一 個小困難，最終克服大困難。 2. 父親是一個善于引導、懂得教育、幫助孩子成長的好 父親。父親懂得怎樣訓練孩子，自己只給以指導、鼓勵，這 樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩 子認識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走 的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子 在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有 跑上去救孩

23、子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子 的能力就毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練， 增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，作者確實獲得了永生難忘的經(jīng) 驗。 3. 從整個故事來看，杰利是一個真誠、善良、懂事的好 孩子。因為當暮色蒼?！拔摇币粋€人孤零零地留在石架上 時，是杰利不放心“我”，把父親叫來幫我脫險。杰利沒有 像其他孩子一樣嘲笑“我，而是幫助“我”，這說明杰利是 一個好孩子。但是杰利看到“我”害怕的樣子，雖然有點不 放心，但還是和大家一起走了，沒有安慰和幫助“我”，這 是杰利做得不好的地方。 4. 作為同學和朋友，不會置自己的朋友于危難之中不給 予幫助，會和朋友一

24、起面對困難、克服困難。 5. 小懸崖：不著眼巖石，不想著距離有多遠——走完一 小步再走一步——巨大的成就感。 大人生：不要害怕困難——一個個小困難克服——取得成 功。 二、寫作提升 參考答案：記得那時我剛升入初中，每天要騎自行車走 十多里的路， 還有一段是泥濘的小路。 每天早上很早就起床， 中午帶飯在學校吃，晚飯趕回家吃。有一次我在學校值日打 掃衛(wèi)生，等我忙完之后比平常晚了半個小時，天色快黑了， 我想爸爸媽媽一定非常擔心，于是為了節(jié)約時間盡快趕回 家，我拐向了平常不太走的小路，那條小路雖然近但卻很難 走，還有高坡。但我沒想到下雨之后雖然大路上積水已經(jīng)干 了， 但這條小

25、土路卻仍然很濕很難走。 可是我已沒有退路了， 只好硬往前趕。 天很黑了， 一個人也沒有， 自行車沒法騎了， 因為車輪粘住了太多的泥巴。我又累又怕又餓，我后悔自己 的決定，因為媽媽也不可能來這條路上找我，她認為我一定 會順著大路走的。我只能靠自己了，使勁地推著車子，一步 一步地向前挪動，甚至到最后我搬起車子的后輪一步一滑地 冒著滾下山坡的危險終于走出了那段泥濘的小路。遠遠地模 糊地我看到了爸媽站在門口那東張西望的身影，我已淚眼模 糊。 【當堂檢測】 1.B 悶熱（me n） 2.B. 灰心喪氣 3. 不能。“探”字寫出了“我”十分小心謹慎、體弱膽 小的性格特點?！疤健保囂?，與后文我信心大增、最后成 功脫險形成對比。 4. 這道題是一個開放題，學生只要選擇自己喜歡的人 物，然后理由充分、價值判斷正確即可。大多數(shù)同學可能會 選擇爸爸、“我”這兩個人，其實選擇杰利也是可以的，因 為杰利最終把爸爸叫來幫助“我”脫險，是一個好孩子。 第 17 頁