2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第三單元第九課 親近社會(huì) 教案（共4課時(shí)） 陜教版.doc

2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 第三單元第九課 親近社會(huì) 教案（共4課時(shí)） 陜教版教材分析 【課標(biāo)內(nèi)容】 增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 能夠積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 能力 學(xué)會(huì)遵守公德和秩序，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。 知識(shí) 懂得社會(huì)與個(gè)人是緊密相連的；懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 【教學(xué)重難點(diǎn)及其分析】 (一)"融入社會(huì)，親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成長的積極意義"是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 學(xué)生的健康成長是我們追求的目標(biāo)。融人社會(huì)，親近社會(huì)，既有情感要求，又有行為要求。通過教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)情感，使他們關(guān)注我們的社會(huì)，自覺地服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為是有難度的。所以，"融入社會(huì)，親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成長的積極意義"既是本課教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生懂得社會(huì)的滋養(yǎng)，可以使我們的生命之樹更加茂盛；社會(huì)的支持，可以使我們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。社會(huì)為個(gè)人的發(fā)展提供了條件，個(gè)人離不開社會(huì)。社會(huì)為我們的成功鋪路搭橋，我們應(yīng)該不斷進(jìn)取，創(chuàng)造更加美好的生活。當(dāng)我們身處困境時(shí)，不要悲觀，通過社會(huì)的幫助，我們終會(huì)跨越人生的難關(guān)。同時(shí)，還必須知道在融人社會(huì)，親近社會(huì)的過程中，有利于形成自己健全的人格，可以愉悅生活，從而追求人生的高境界。 教師應(yīng)該主要通過教材提供的情景材料，或者補(bǔ)充一些生活中的典型感人的事例，并且聯(lián)系學(xué)生自己成長的經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟融入社會(huì)，親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成長的積極意義。 (二)"我們的社會(huì)正是在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的美好"是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 我們的社會(huì)正在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的美好是本課的教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)：首先，學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)這個(gè)問題，有利于學(xué)生的情感和行為融入社會(huì)，親近社會(huì)。其次，社會(huì)生活是美好的，但美好的社會(huì)不等于沒有問題。八年級(jí)的學(xué)生，年齡、知識(shí)、能力的局限性，使他們對(duì)社會(huì)的理解比較膚淺，更容易看到社會(huì)生活中難免出現(xiàn)的貧困、不公等社會(huì)問題，往往容易形成極端認(rèn)識(shí)，不容易去體驗(yàn)和感受在解決問題的過程中展現(xiàn)的社會(huì)美好。 要突破難點(diǎn)，教師需要通過學(xué)生的討論和探究，再從社會(huì)發(fā)展的角度講明道理。由于學(xué)生缺乏辯證思維能力，需要教師積極引導(dǎo)解決。教學(xué)中，要通過擺事實(shí)講道理，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程中要讓學(xué)生懂得：過去的一些社會(huì)問題，隨著社會(huì)的進(jìn)步，今天已不再是社會(huì)問題。那么現(xiàn)在的一些社會(huì)問題將來也不會(huì)再是問題。更重要是要讓學(xué)生體驗(yàn)和感受到：在解決社會(huì)問題的過程中，政府、社會(huì)團(tuán)體、社會(huì)成員所付出的艱辛努力，以及體現(xiàn)出來的人文關(guān)懷、高尚的道德風(fēng)貌、感人的精神 境界和正確的價(jià)值取向。 第一課時(shí) 培養(yǎng)親社會(huì)情感(上)【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)和感受社會(huì)的美好。 能力 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考社會(huì)問題，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象的能力。 知識(shí) 知道生活是美好的，美好的生活與社會(huì)的美好緊密相連。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生感知社會(huì)生活的美好，認(rèn)識(shí)我們的社會(huì)正是在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中，展現(xiàn)她的美好。 【學(xué)法指導(dǎo)】 情感感化，聯(lián)系實(shí)際，欣賞短文 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 課前將全班學(xué)生按四人一組分為若干小組，并利用課余時(shí)間分別進(jìn)入教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、音樂課堂、美術(shù)課堂等，留心觀察尋找社會(huì)生活中的美。 教師：同學(xué)們，看了這組圖片，你們最大的感受是什么? 學(xué)生：真美。 教師：對(duì)，這是自然美。老師今天還要和同學(xué)們一道去"感知社會(huì)生活美"，"發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活美"，"正確理解社會(huì)生活美"。 第一環(huán)節(jié)：感知社會(huì)生活美 教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第一目第一個(gè)第一個(gè)的五幅圖片。這些圖片反映了社會(huì)生活不同方面的美，同學(xué)們能說明它們分別反映出社會(huì)生活哪個(gè)方面的美嗎? 學(xué)生：略。(社會(huì)環(huán)境美、社會(huì)生活美、人們心靈美) 教師：對(duì)，它們反映了這三方面的美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭信e出一些你身邊類似的美，讓我們一起分享。 學(xué)生列舉：略。 教師歸納：同學(xué)們剛才列舉的都是對(duì)你們觸動(dòng)很深的美好的人和事。你們有沒有試過用你們的筆將感悟記下來，我想它會(huì)成為美麗的文字，感動(dòng)更多的人。 美文示例： 趵突泉 趵突泉公園是一座以泉水為主的民族形式的自然山水園林，風(fēng)光秀麗，內(nèi)涵豐富。名列濟(jì)南七十二泉之冠的趵突泉被譽(yù)為"天下第一泉"，泉水分三股并發(fā)，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆，稱"趵突騰空"，蔚為奇觀。泉水質(zhì)潔甘美，用來沏茶，色清、味醇、爽口、坐在泉東端的"望鶴亭茶社"飲泉品茗，令眾多游人心曠神怡，流連忘返。趵突泉還是歷代唱戲說書的場所。春夏秋雙休日上午在白雪樓戲劇舞臺(tái)有專場京劇演出，以"釣金龜"、"望江亭礦等經(jīng)典劇目為主，還可以看到山東特色戲劇呂劇、柳子戲，以及曲藝等節(jié)目，游人還可以與演員聯(lián)歡、聯(lián)唱，自娛自樂。萬竹園占地1 8畝。萬竹園之名始建于元朝，當(dāng)時(shí)面積很大，因竹林成片，環(huán)境優(yōu)美而得名。園內(nèi)有望水泉、東高泉、白云泉等 名泉，還有4亭、5橋、1處花園。1 985年，李苦禪紀(jì)念館建于此園內(nèi)?，F(xiàn)萬竹園已歸趵突泉 公園。 公園始建于一九五六年，因內(nèi)有趵突泉而得名?，F(xiàn)居市中心，位于濼源大街西首。趵突泉周圍泉池眾多，形成了趵突泉群。著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉、洗缽泉、尚志泉、螺絲泉、滿井泉、無憂泉、白云泉、望水泉、東高泉、登州泉、杜康泉、混沙泉、龍池泉、白龍灣等，構(gòu)成了四大泉群之首。作為眾泉之冠趵突泉成了泉城的獨(dú)特象征。 趵突泉公園以觀泉、賞魚、品茶、山石、文化為特色，以小巧玲瓏、步移景異，清潔幽靜、古樸典雅而著稱。全園共規(guī)劃為十個(gè)景區(qū)，這就是趵突泉景區(qū)、三大殿景區(qū)、尚志堂景區(qū)、漱玉泉景區(qū)、東門入口區(qū)、楓溪景區(qū)、滄園景區(qū)、白雪樓區(qū)、南門入口區(qū)、萬竹園景區(qū)，總面積近百畝。 教師：趵突泉公園的記敘和描寫展示了社會(huì)建筑的美、社會(huì)環(huán)境的美。請(qǐng)同學(xué)們課后也用你的筆，將你觀察和感受到的社會(huì)生活的美，用優(yōu)美的文字展現(xiàn)出來，與同學(xué)們分享。 環(huán)節(jié)一到環(huán)節(jié)二的過渡：我們生活的社會(huì)真美，但也有人常常沒有這樣的感受。法國著名雕塑家羅丹說過"生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"。引入下一個(gè)環(huán)節(jié)： 第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活美 教師：同學(xué)們，學(xué)校是社會(huì)的縮影，我們每天的三分之一多的時(shí)間是在學(xué)校度過的，你能在忙忙碌碌的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)她的美好從而讓自己更愛她嗎?下面請(qǐng)各小組派出代表，將你們利用課余時(shí)間分別進(jìn)入教師辦公室、實(shí)驗(yàn)室、音樂課堂、美術(shù)課堂等，留心觀察尋找美麗的感受講一講，與大家分享。 課堂交流發(fā)言： 學(xué)生甲：我們小組來到一問教師辦公室，看到老師們有的在辛苦地批改作業(yè)，有的在備課，有的在看書，陽光從窗外照射進(jìn)來，像給老師們批上了金色的紗幔。窗明幾凈，覺得格外的美麗。 學(xué)生乙我們小組來到物理實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)班的同學(xué)都在老師的指導(dǎo)下做著實(shí)驗(yàn)，電源接通了，好多同學(xué)手中的燈泡發(fā)出了亮光，美極了。 學(xué)生丙：我們小組到了音樂教室，老師彈著鋼琴伴奏，同學(xué)們齊聲唱著東方之珠，歌聲琴聲相映成趣，動(dòng)聽而美麗。 學(xué)生?。何覀冃〗M來到美術(shù)教室，一縷陽光從窗戶射進(jìn)來，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下正在用廢舊的汽水瓶制作手工藝品。看著一個(gè)含生動(dòng)逼真的手工藝品，覺得真美。 學(xué)生戊：中午放學(xué)時(shí)，我們來到食堂門口，吃飯的學(xué)生開始過來了，人很多，但他們都自覺地排著隊(duì)，沒有擁擠，沒有喧嘩，我們感受到一種秩序的美。 教師歸納：社會(huì)生活是美好的，但社會(huì)生活是多色調(diào)的，當(dāng)你看見一些貧困、不公等社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，你是否會(huì)覺得社會(huì)不美了呢?下面我們進(jìn)入第三環(huán)節(jié)： 第三環(huán)節(jié)：正確理解社會(huì)生活美 教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片（媒體展示），感覺它美嗎? 同學(xué)：很美。(不美。) 教師：請(qǐng)說一說理由。 同學(xué)回答：略。 教師放大這幅畫。 教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，便可發(fā)現(xiàn)荷葉是殘敗的，綠葉下也有很多發(fā)黃的殘葉，這些都是不美的。但我們總體感覺它是美的，這就像我們生活的社會(huì)，它是多色調(diào)的，社會(huì)生活也和這幅圖片一樣，存在一些不美的東西，但美是主要的，不美是次要的。 如果我們用我們的雙手剪掉畫中的枯枝敗葉，它會(huì)變得更美。我們的社會(huì)也像這幅圖片一樣，正是在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的美好。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一目第一個(gè)第二個(gè)的情景材料，并觀察"大眼睛"的希望的照片。思考問題："大眼睛"的希望的照片和情景材料反映了什么? 同學(xué)回答：略。 教師引導(dǎo)："大眼睛"的希望的照片反映了在貧窮的山區(qū)的孩子渴望有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)條件，他們渴望受到良好的教育，渴望健康地成長。情景材料反映了震憾人心的"大眼睛"照片的誕生過程，以及照片產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)影響。海內(nèi)外千百萬炎黃子孫用愛心資助貧困青少年完成了學(xué)業(yè)，開展了推動(dòng)中國教育發(fā)展的"希望工程"的公益活動(dòng)。下面同學(xué)們請(qǐng)討論并思考一下：資助貧困青少年學(xué)業(yè)的公益活動(dòng)取名為"希望工程"，你認(rèn)為其寓意是什么? 學(xué)生討論，發(fā)言：略。 教師歸納："希望工程"是中國青少年發(fā)展基金會(huì)于1989年開始實(shí)施的一項(xiàng)社會(huì)公益項(xiàng)目，是一項(xiàng)旨在集社會(huì)之力，捐資助學(xué)，保障貧困地區(qū)失學(xué)孩子受教育的基本權(quán)利的偉大工程。它的寓意是要讓不能接受良好教育的未成年人都應(yīng)受到良好的教育，都能平等享有義務(wù)教育的權(quán)利，都對(duì)未來充滿希望，都能健康、幸福地生活。 同學(xué)們，你能從情景材料中感受我們社會(huì)生活的美好嗎? 同學(xué)回答：略。 教師說明：同學(xué)們都說得很好。記者拍攝"大眼睛"的希望的照片，反映了他的高尚的職業(yè)道德，高度的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)良知，青基會(huì)推出"希望工程百萬愛心助學(xué)計(jì)劃"，海內(nèi)外千百萬炎黃子孫用愛心資助貧困青少年的行動(dòng)反映了社會(huì)對(duì)未成年人成長的關(guān)愛，體現(xiàn)了一種人文關(guān)懷、體現(xiàn)了社會(huì)良好的道德風(fēng)貌、體現(xiàn)了許多人的崇高精神境界、也使我們感受到社會(huì)的良知和健康的價(jià)值取向。這就是社會(huì)生活的美好。這一事例集中說明了教材一個(gè)很重要的思想：我們的社會(huì)正是在發(fā)展過程中，在解決問題的過程中展現(xiàn)她的美好。 同學(xué)們，想一想我們生活中還有類似的事例嗎? 學(xué)生：略。(示例：我們?cè)?jīng)訪問了我校的部分貧困學(xué)生，他們家境貧困，無力支付學(xué)習(xí)的費(fèi)用，但是他們都能安心地坐在教室里享受學(xué)習(xí)的權(quán)利，全部是由社會(huì)和學(xué)校提供的幫助。其中有的同學(xué)享受著獎(jiǎng)學(xué)金，有的同學(xué)享受到學(xué)校給予的補(bǔ)助，也有的同學(xué)受到希望工程的資助。他們的家庭貧寒，遇到了困難，但希望工程給了他們希望，他們覺得社會(huì)真美好。) 教師歸納：中華民族曾以古老的文明飲譽(yù)于世，悠悠五千年歷史，從孔夫子到陶行知，從蒙學(xué)到私塾，無不證明中國人崇尚教育。時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步同樣呼喚著教育的發(fā)展。在我們這樣一個(gè)擁有十多億人口的發(fā)展中國家，普及九年義務(wù)教育是一項(xiàng)十分艱巨的工程，有的貧困學(xué)生中途輟學(xué)，有的根本連校門也沒進(jìn)過，失去了童年應(yīng)有的向往。正是在社會(huì)各界的大力支持和幫助下，才使貧困地區(qū)孩子受教育的權(quán) 利得以實(shí)現(xiàn)。 在解決問題的過程中，一片片愛心、一份份深情、一股股暖流化成了希望的甘露，滋潤著貧困兒童久已干涸的心田，也反映出人們美好的心靈!也展現(xiàn)著我們社會(huì)的美好。 教師小結(jié)本課內(nèi)容： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了我們的生活是美好的，美好的生活與社會(huì)的美好緊 密相連。我們要主動(dòng)去感知美、去發(fā)現(xiàn)美并正確理解社會(huì)生活的美，熱愛社會(huì)，親近 社會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第二課時(shí) 培養(yǎng)親社會(huì)情感(下)【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 親近社會(huì)，愉悅生活。 能力 學(xué)會(huì)親近社會(huì)，利用社會(huì)條件取得成功。 知識(shí) 理解親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成功及人格完善的積極影響。 懂得親近社會(huì)，融人社會(huì)，我們的生活會(huì)更加充實(shí)，我們的生命內(nèi)涵會(huì)更加豐富。 【教學(xué)重點(diǎn)】 融人社會(huì)，親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成功及完善人格的積極影響。 【學(xué)法指導(dǎo)】 正面引導(dǎo)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，感知、分析。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入： 上節(jié)課，我們一起去尋找社會(huì)生活美，感受社會(huì)生活美，認(rèn)識(shí)到社會(huì)是美的。因此，我們要培養(yǎng)親社會(huì)情感。親近社會(huì)對(duì)個(gè)人成功及個(gè)人人格完善有著積極的意義。 第一環(huán)節(jié)：親近社會(huì)，社會(huì)助你成功 本環(huán)節(jié)內(nèi)容在于指導(dǎo)學(xué)生完成第一目第二的有關(guān)內(nèi)容。 教師：小黃是一名殘疾人，一直夢(mèng)想成為一名歌手。然而當(dāng)生存問題都沒有解決時(shí)，夢(mèng)想就只能是空想。后來，隨著東莞市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他被當(dāng)?shù)匾患覍?shí)力較雄厚得企業(yè)聘用，該企業(yè)還支持他脫產(chǎn)外出為務(wù)工人員演唱，使他成為了頗有名氣的歌手，小黃終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。在CCTV全國最具經(jīng)濟(jì)活力十大城市頒獎(jiǎng)典禮上，作為東莞市的代表，小黃激動(dòng)地說："社會(huì)給了我們機(jī)會(huì)，我們沒有理由不熱愛這個(gè)社會(huì)。 聽完這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們完成第一目第二第一個(gè)第一個(gè)的內(nèi)容。 學(xué)生回答：略。(這段材料告訴我們：社會(huì)為個(gè)人發(fā)展提供了條件；社會(huì)越發(fā)展，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)越多；個(gè)人離不開社會(huì)等。) 教師：小黃的成長離不開社會(huì)，他利用社會(huì)提供的條件，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，你們的夢(mèng)想是什么呢?要實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，需要具備的社會(huì)條件是什么?請(qǐng)同學(xué)們完成第一目第二第一個(gè)第二個(gè)的內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：略。 教師歸納：實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，需要具備的社會(huì)條件主要是社會(huì)的文明和發(fā)展程度。社會(huì)文明和發(fā)展程度越高，為你的成長提供的物質(zhì)條件越好，提供發(fā)展的機(jī)會(huì)越多。社會(huì)條件具體來講，就是社會(huì)環(huán)境(生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境)、經(jīng)濟(jì)條件、政治制度、文化制度、教育制度、社會(huì)各方面的支持等等。 教師過渡：隨著我國社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)為我們成功提供和創(chuàng)造了更 多的機(jī)會(huì)和條件。我們要親近社會(huì)，利用社會(huì)給我們提供的條件，不斷進(jìn)取，創(chuàng)造更加美好的生活。請(qǐng)閱讀第一目第二第二個(gè)的材料。思考：果農(nóng)小周為什么能夠創(chuàng)造自己美好的生活? 學(xué)生回答：略。 教師歸納：社會(huì)以及政府為了幫助農(nóng)民致富，采取了有效的措施和手段，為果農(nóng)小周創(chuàng)造自己美好的生活提供了機(jī)會(huì)。 教師：你還知道哪些個(gè)人利用社會(huì)條件取得成功的事例?想一想，怎樣才能更好地利用社會(huì)條件取得成功呢? 學(xué)生討論：略。 教師歸納：文革時(shí)期的老三屆中的許多人利用國家恢復(fù)高考制度考上大學(xué)，成為 國家的各種人才也有許多人在國家支持非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策鼓勵(lì)下成為企業(yè)家，創(chuàng)辦了自己的企業(yè)；許許多多的農(nóng)民進(jìn)城打工，創(chuàng)建了自己的事業(yè).我們要親近社會(huì)，才能利用社會(huì)給我們提供的條件，不斷進(jìn)取，創(chuàng)造更加美好的生活。 我們?cè)鯓硬拍芎芎玫乩蒙鐣?huì)條件取得成功呢?許多人在我國的改革開放條件下有所建樹、有所發(fā)展，主要因?yàn)樗麄冏プ×松鐣?huì)為他們發(fā)展提供的各種契機(jī)。此外，要很好地利用社會(huì)條件取得成功，還離不開提高自身的素質(zhì)，包括個(gè)人的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)等。我們應(yīng)該記住："機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦。" 教師過渡：要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，需要社會(huì)給我們提供條件。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過程不是一帆風(fēng)順的。生活中，不只是陽光坦途，也有風(fēng)雨坎坷。當(dāng)你身處困境時(shí)，不僅自己要努力奮斗，也要注意求助社會(huì)。 教師指導(dǎo)學(xué)生完成第一目第二第二個(gè)第一的內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：略。 教師歸納、引導(dǎo)：促使王志發(fā)誓報(bào)效社會(huì)的原因是：老師建議，媒體幫助，社會(huì)上的好心人紛紛解囊相助。也就是說他由于社會(huì)的關(guān)愛和救助，使他擺脫困境實(shí)現(xiàn)自己的希望，因此他發(fā)誓進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)奮學(xué)習(xí)，今后更好地報(bào)效社會(huì)。下面請(qǐng)思考第二第二個(gè)第二的問題：今后，在人生的道路上，你如果遇到靠自己難以解決的困難，你會(huì)采取什么辦法? 學(xué)生活動(dòng)：略。 教師說明：可以求助學(xué)校、老師甚至同學(xué)；可以求助政府，或者有關(guān)社會(huì)團(tuán)體；也可以求助媒體，包括電視、報(bào)刊雜志.我們應(yīng)該對(duì)我們的社會(huì)充滿信任，我們應(yīng)該相信社會(huì)上絕大多數(shù)人是善良的，他們都充滿愛心。不要抱怨，不要悲觀，更不能絕望，辦法總是會(huì)有的，困難總是能夠解決的，你一定會(huì)跨越人生的難關(guān)。 第二環(huán)節(jié)：融入社會(huì)，親近社會(huì)，才能完善人格，愉悅地生活，才能追求人生的高境界。 1融入社會(huì)，有利于健全人格。 請(qǐng)同學(xué)們欣賞根據(jù)第一目第三第一個(gè)改編的情景?。合破鸩己熤髣∏榻榻B：見教材。 學(xué)生表演：略。 思考問題：林凌的布簾是"心"的布簾，同學(xué)們見過類似的"布簾"嗎? 學(xué)生回答：略。 教師小結(jié)：這種類似的"布簾"的主要表現(xiàn)是隔絕了外界，疏離了社會(huì)。比如有的同學(xué)自我封閉、獨(dú)來獨(dú)往、性格孤僻、性格過分內(nèi)向、害怕交流、膽怯等等。那么，隨著林凌的"布簾"被掀開，他的性格發(fā)生了什么變化?這對(duì)他今后的生活會(huì)有什么影響? 學(xué)生：(議論、交流)快樂了，自卑和膽怯不見了，脫離了黑暗，見到了陽光。 教師歸納：林凌的"布簾"被掀開，使林凌融人社會(huì)和集體，可以祛除寂寞孤獨(dú)，性格變得開朗和活潑，獲得了更多人生的友誼、幸福和歡樂，形成了健全人格，從而可以健康地成長。 2親近社會(huì)，能使人樂觀向上，展現(xiàn)生命之美。 請(qǐng)同學(xué)講第三第二個(gè)癌癥患者姚守貞的故事。 思考問題：(1)姚守珍的生命之花再度盛開的原因是什么? (2)講講親近社會(huì)，使人樂觀向上的親身體會(huì)。 學(xué)生討論：是因?yàn)樗龥]有把自己和社會(huì)隔離開來，積極地融人社會(huì)，在社會(huì)中，她獲得成就感，她不再孤獨(dú)，而是樂觀向上，使她的生命之花再度盛開。 學(xué)生講述親身的體會(huì)：略。 教師歸納：親近社會(huì)，能使人樂觀向上，在這種精神狀態(tài)下，人可以戰(zhàn)勝常人無法戰(zhàn)勝的難和挫折，從而展現(xiàn)生命之美。 3親近社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，才能進(jìn)入人生高境界。 教師講述(或多媒體展示)： 徐本禹-稚嫩的肩膀，扛住傾頹的教室 如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。xx年暑期，一個(gè)大四學(xué)生從千里之外的武漢來到這里搞社會(huì)調(diào)查，他走進(jìn)了巖洞，給孩子們講了許多大山之外的事情。他的名字叫徐本禹，當(dāng)時(shí)是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生。 當(dāng)暑期結(jié)束返校時(shí)，孩子們一直把他送到好幾公里外。每個(gè)孩子都流下了眼淚。一個(gè)孩子仰著頭問道："大哥哥，你還要來嗎?" 徐本禹噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭。他沒有告訴孩子們，他正在準(zhǔn)備考研究生。徐本禹以372分的優(yōu)異成績考取了研究生，他的導(dǎo)師是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院院長王雅鵬教授。同時(shí)，他因?yàn)閷W(xué)業(yè)優(yōu)秀獲得6000元國家獎(jiǎng)學(xué)金。但當(dāng)天晚上，他徹夜未眠。貓場鎮(zhèn)狗吊巖村孩子們的眼光一直在他腦海中閃現(xiàn)。 徐本禹出生在山東聊城一個(gè)貧困農(nóng)民家里。他到華中農(nóng)業(yè)大學(xué)上學(xué)時(shí)，甚至沒有一件御寒的冬衣。是同寢室一個(gè)學(xué)生的母親給了他一件夾衣。這是他第一次得到別人的溫暖。今天回想起來，他說，是這件夾衣改變了他的價(jià)值觀。當(dāng)時(shí)他只有一個(gè)念頭：別人幫助了我，我一定要幫助別人。就在那個(gè)無法入眠的夜晚，徐本禹作出了一生中最重要的一個(gè)決定：回到貓場鎮(zhèn)狗吊巖村幫助那些孩子。 當(dāng)他把這個(gè)決定通過電話告訴父親時(shí)，電話的那一端，父親哭了。長久的啜泣之后，父親用發(fā)顫的聲音說："全家尊重你的選擇，孩子，你去吧，我們沒有意見."當(dāng)他把這個(gè)決定告訴學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，大家沉默了，都不敢正視他的眼睛。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生處反復(fù)討論，作出了一個(gè)決定：支持并為他保留兩年的研究生學(xué)歷。 思考問題：閱讀了徐本禹的事跡，你有什么感受? 學(xué)生回答：略。 下面請(qǐng)同學(xué)們完成第三第三個(gè)的內(nèi)容，并且對(duì)牛玉儒同志的事跡進(jìn)行討論、交流。 教師講述牛玉儒同志的事跡。(參看教學(xué)參考資料四、百姓心中的好書記-牛玉儒) 學(xué)生交流：略。 教師歸納：總有一種精神，它讓我們淚流滿面；總有一種力量，它讓我們信心倍增；總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。xx年十大感動(dòng)中國人物-青年志愿者徐本禹、人民公仆牛玉儒、奧運(yùn)冠軍劉翔、水稻之父袁隆平、女公安局長任長霞、為母換腎的田世國、飛機(jī)試飛員梁萬俊、緝毒警察明正彬、艾滋病防治專家桂希恩、駐伊拉克前大使孫必干，獲得"感動(dòng)中國"集體獎(jiǎng)的曾獲得世界冠軍的中國女排，他們無一不是憑借對(duì)人民的熱愛，對(duì)社會(huì)的熱愛，鑄就了自己高尚的人格。他們獻(xiàn)身社會(huì)，贏得了人們的敬重。因此，親近社會(huì)，才能將人生與社會(huì)緊密相連；奉獻(xiàn)社會(huì)，才能進(jìn)入人生的崇高境界。 教師小結(jié)本課：通過今天的學(xué)習(xí)，我們懂得了個(gè)人離不開社會(huì)，社會(huì)為個(gè)人發(fā)展提供了條件，社會(huì)越發(fā)展，個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)越多，所以我們要親近社會(huì)，利用社會(huì)給我們提供的條件，不斷進(jìn)取，創(chuàng)造更加美好的生活。而且，融入社會(huì)，親近社會(huì)，才能完善人格，愉悅地生活，才能追求人生的高境界。 板書設(shè)計(jì)： 課后反饋：第三課時(shí) 養(yǎng)成親社會(huì)行為(上)【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹立關(guān)注社會(huì)的情感和態(tài)度，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)服務(wù)社會(huì)。 能力 學(xué)會(huì)遵守公德和秩序，發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 知識(shí) 懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重。 【教學(xué)重點(diǎn)】 養(yǎng)成親社會(huì)行為。 【學(xué)法指導(dǎo)】 聯(lián)系實(shí)際關(guān)注社會(huì)，制訂目標(biāo)。 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入： 教師：我們生活的社會(huì)如此美好，社會(huì)對(duì)我們的成長又非常重要。既然我們不能離開社會(huì)，那么我們就要親近社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)的行為。如何才能用我們的行動(dòng)使社會(huì)更加美好呢?這就是我們今天要探討的話題。 第一環(huán)節(jié)：親近社會(huì)，必須真切地關(guān)注社會(huì)。 本環(huán)節(jié)是要完成第二目第一的內(nèi)容。 1親近社會(huì)，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)國家大事。 請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生根據(jù)第二目第一第一個(gè)即興表演。 教師：同學(xué)們看了剛才的表演有什么感受呢?你們能談?wù)勱P(guān)注社會(huì)對(duì)我們的健康成長有哪些好處嗎? 學(xué)生討論，發(fā)言：略。(小奇的認(rèn)識(shí)是片面的，曉遠(yuǎn)的做法是正確的、有益的。關(guān) 心天下事，能開闊我們的視野，能增長知識(shí)，能增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感。) 教師：作為當(dāng)代青少年關(guān)注社會(huì)，應(yīng)該養(yǎng)成關(guān)注天下大事的興趣和習(xí)慣，這樣做有利于青少年的健康成長。同學(xué)們，你們關(guān)注社會(huì)的途徑是什么? 學(xué)生回答后，完成第二目第一第一個(gè)的內(nèi)容。 2關(guān)注社會(huì)不僅僅要關(guān)注天下大事，也要關(guān)注身邊的事。 學(xué)生閱讀教材第一第一個(gè)的情景資料，思考問題： (1)這位同學(xué)的做法你贊成嗎?遇到類似情況時(shí)，你會(huì)怎么做? (2)設(shè)想一下，如果人人都像這位學(xué)生一樣，我們的生活將會(huì)是怎樣的景象? 學(xué)生討論，回答：略。(遇到類似情況，我會(huì)向新聞媒體披露或者向相關(guān)管理部門反映。生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這類小事，如果我們都像這位學(xué)生一樣關(guān)注身邊的小事，讓好的更好，讓陰暗、丑陋的事不再發(fā)生，我們的社會(huì)一定會(huì)更加文明和美好。) 教師點(diǎn)撥：關(guān)注社會(huì)不僅僅要關(guān)注天下大事，也要關(guān)注身邊的小事，因?yàn)樯鐣?huì)的變化總是從一點(diǎn)一滴的變化開始的。同時(shí)我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到社會(huì)生活是復(fù)雜的，光明與黑暗同在，美好與丑惡并存。在關(guān)注社會(huì)時(shí)，我們要看到光明、美好是主要的，陰暗、丑惡是次要的，只要我們每一個(gè)人都具有對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，光明和美好最終會(huì)戰(zhàn)勝陰暗與丑惡的。 第二環(huán)節(jié)：親近社會(huì)，我們要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)的美好。 1公共生活中，必須遵守社會(huì)公德。 教師：我們不僅要關(guān)注社會(huì)，更要以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)生活的美好。在社會(huì)公共生活中，切不可旁若無人，我行我素。守公德，就是以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)社會(huì)美好的一種表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們完成第二目第二第一個(gè)的內(nèi)容。 請(qǐng)同學(xué)們先觀察第一的圖畫，談?wù)勀愕母惺堋?學(xué)生回答：略。 教師：在餐廳里劃拳，大聲喧嘩既是不文明的行為，是沒有修養(yǎng)的表現(xiàn)；同時(shí)也是缺乏社會(huì)公德的體現(xiàn)，它影響其他人的就餐，也有損自己的形象。下面請(qǐng)同學(xué)們思考：，在社會(huì)公共生活中，你看到的不遵守社會(huì)公德的行為有哪些?看見這些行為，你通常采用什么態(tài)度去對(duì)待? 學(xué)生：略。(邀請(qǐng)同學(xué)在我家里聚會(huì)，深夜還在高聲唱歌；在學(xué)校閱覽室撕雜志里的彩頁拿回家；在公園里賞花，偷偷地摘一朵；在醫(yī)院抽煙，在電影院嗑瓜子，在大街上亂吐亂扔，在公共場所亂涂亂畫等等，都是沒有遵守社會(huì)公德的不文明的表現(xiàn)。) 教師：這些行為必將破壞我們社會(huì)的美好、文明與和諧，是不道德的行為。我殷切地希望：通過我們的學(xué)習(xí)，我們的同學(xué)如果有上述行為，應(yīng)該從此注意糾正，做一個(gè)文明的人，有社會(huì)公德的人。下面我收集了一些關(guān)于公德的格言，這些格言，對(duì)我們遵守公德有一些啟示，送給同學(xué)們共勉： 友愛互助，愛己及群，推己及人；己所不欲，勿施于人。 扶危濟(jì)困，人道精神；弱肉強(qiáng)食，野獸行為。 助人為樂，人樂我樂；與人方便，自己方便。 禮貌是文明的證書，粗野是愚昧的胎記。守禮招人愛，失禮事難諧。好言相待，舒心暖懷；惡語傷人，結(jié)怨招災(zāi)。 與人為善，以善引善。成人之美真君子，嫉賢妒能是小人。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。 以誠待人，以信交友；無誠不合，無信難行。重諾守信，人必近之；狡詐欺蒙，人 人人為我，我為人人。 社會(huì)之利利眾人，社會(huì)之害害眾人。 教師過渡：我們懂得了公共生活中，必須遵守社會(huì)公德。我們還要遵守社會(huì)的秩序和規(guī)則，提升社會(huì)的文明程度。這就是我們下面學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)容。 2遵守社會(huì)的秩序和規(guī)則，提升社會(huì)的文明程度。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀第二目第二第二個(gè)的短文，請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟規(guī)則的美麗。 學(xué)生發(fā)言：略。(規(guī)則是美的，是一種無言的美，人性的美，我們的社會(huì)里，如果人人都講秩序、講規(guī)則，那該多美呀!) 教師：同學(xué)們說得很好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倭信e一些公共生活中的規(guī)則，并談?wù)勊鼈兊?作用。 學(xué)生發(fā)言：略。(社會(huì)生活中的規(guī)則多種多樣-道德、紀(jì)律、規(guī)章、制度、法律。) 教師點(diǎn)撥、歸納：社會(huì)規(guī)則，維護(hù)你我，不守規(guī)則，妨害你我。遵守規(guī)則，尤其是遵守人們長期生活中形成的規(guī)定或原則，實(shí)際代表的是一個(gè)國家、一個(gè)民族和一個(gè)人的文明程度。德國人說，循規(guī)蹈矩、一絲不茍，反倒使人生活得很輕松。他們認(rèn)為，凡事無章可循，才真的會(huì)讓人疲憊不堪。我們看到，一些人不守規(guī)則，把時(shí)間耗在建立各種關(guān)系上，弄來弄去，可能辦了一些事，但也埋下不少恩恩怨怨的糾葛，人的心情又能好到哪里去呢?有時(shí)，甚至?xí)蜃约恨k成了事而損人害己。社會(huì)生活的有序和和諧，關(guān)系到我們每一個(gè)人的切身利益，關(guān)系到我們生活的品質(zhì)，因此，我們每一個(gè)青少年學(xué)生都應(yīng)該遵守規(guī)則，遵守秩序，提升社會(huì)和我們自己的文明程度。 教師過渡：養(yǎng)成親社會(huì)行為，要求我們不僅要遵守社會(huì)公德，遵守社會(huì)的秩序和規(guī)則，還應(yīng)該愛護(hù)公共設(shè)施。下面我們就一起探討這一內(nèi)容。 3愛護(hù)公共設(shè)施，體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重，也是對(duì)社會(huì)的維護(hù)。 請(qǐng)學(xué)生閱讀第二目第二第二個(gè)的短文。 思考問題：有人認(rèn)為陽某是"自找麻煩"的傻子，你是怎樣看的? 學(xué)生發(fā)言：略。 教師歸納：認(rèn)為陽某是"自找麻煩"的傻子，完全是只考慮個(gè)人利益，是一種自私自利的思想，是沒有社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)，如果人人都這樣思考問題，受損害的是我們賴以生存的社會(huì)和我們每一個(gè)人的利益。陽某的行為是現(xiàn)代文明社會(huì)對(duì)人的基本要求，也是一種高尚的道德品質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)為人們提供了越來越多的公共設(shè)施，它們?yōu)槲覀兲峁┝朔奖?，美化了我們的生活環(huán)境，對(duì)它們的愛護(hù)，是對(duì)他人的尊重，也是對(duì)社會(huì)的維護(hù)。在現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們還見過哪些損害公共環(huán)境和公共設(shè) 施的行為? 學(xué)生發(fā)言：略。 教師：同學(xué)們所舉出的事例，讓我們義憤填膺。公共設(shè)施是滿足人們的公共需求(如便利、安全、參與)和公共空間選擇的設(shè)施，如公共行政設(shè)施、公共信息設(shè)施、公共衛(wèi)生設(shè)施、公共體育設(shè)施、公共文化設(shè)施、公共交通設(shè)施、公共教育設(shè)施、公共綠化設(shè)施、公共屋等，它給我們的生活帶來方便和舒適，我們應(yīng)該負(fù)責(zé)任愛護(hù)身邊每一個(gè)公共設(shè)施。下面老師再提供一組某地公共設(shè)施受損害的材料： 多媒體展示材料： 刺桐路路燈一夜被盜1。O多盞； 溫陵路護(hù)欄底座失竊80多個(gè)； 南環(huán)路一夜間1 0多個(gè)井蓋不翼而飛. 近段時(shí)間來，市區(qū)連續(xù)發(fā)生多起公共設(shè)施被盜案件，被盜的公共設(shè)施大到路燈，小到公交站牌，概莫能外。 記者從市政公用事業(yè)局獲悉，公共設(shè)施屢屢被盜已成為城市管理中的"老大難"問題：僅在去年，我市中心市區(qū)用于修補(bǔ)照明燈、候車亭、公交站牌、電線電纜和防護(hù)欄底座等公共設(shè)施的經(jīng)費(fèi)就高達(dá)1 45萬元。 教師：同學(xué)們看了以上的報(bào)道，是不是心里不是滋味?誰都希望生活在陽光燦爛，春風(fēng)拂面的社會(huì)中。你能對(duì)愛護(hù)公共設(shè)施和公共環(huán)境提出建議嗎? 學(xué)生討論：略。 教師點(diǎn)撥：愛護(hù)公共設(shè)施和公共環(huán)境涉及一個(gè)人的認(rèn)識(shí)、道德和行為，我們應(yīng)該努力提高我們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)我們的公德心，應(yīng)自覺愛護(hù)公共設(shè)施，應(yīng)該與破壞公共設(shè)施的行為作斗爭，我們生活的環(huán)境才會(huì)更美好。 教師小結(jié)：社會(huì)生活是美好的，我們親近社會(huì)，應(yīng)該真切地關(guān)注社會(huì)，并懂得如何以實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)社會(huì)的美好，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 板書設(shè)計(jì)： 課后反饋： 第四課時(shí) 養(yǎng)成親社會(huì)行為(下)【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 樹立學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，體驗(yàn)服務(wù)社會(huì)的幸福。 能力 從小事做起，從身邊的事做起，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。 知識(shí) 知道怎樣去服務(wù)社會(huì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的能力。 【學(xué)法指導(dǎo)】 綜全分析法， 歸納法，聯(lián)系實(shí)際法 【教學(xué)過程】 本課時(shí)內(nèi)容處理的原則性要求： 由于第二目第三個(gè)的內(nèi)容的主要立足點(diǎn)是對(duì)學(xué)生行為的要求。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要通過學(xué)生的探究、討論、交流、活動(dòng)，了解學(xué)生的行為狀況，并且進(jìn)行有針對(duì)性的行為導(dǎo)向，同時(shí)要讓學(xué)生懂得怎樣去服務(wù)社會(huì)。 導(dǎo)入： 教師引入：我們真切關(guān)注社會(huì)，我們自覺維護(hù)社會(huì)，我們更要熱忱地服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)我們伸出自己的一雙手，捧出自己的一顆心的時(shí)候，我們和他人心心相印，我們和社會(huì)緊緊相系，我們會(huì)感到生命的強(qiáng)大，生活的充實(shí)，心靈的愉悅。服務(wù)社會(huì)，不僅是一種責(zé)任，更是一種幸福! 服務(wù)社會(huì)，不是一句空泛的口號(hào)，需要我們?cè)谌粘Ｉ钪袕纳磉呑銎?。下面我們先討論第一個(gè)問題。 一、服務(wù)社會(huì)，需要從身邊做起。 教師：請(qǐng)根據(jù)第二目第三個(gè)第一個(gè)的內(nèi)容的提示，請(qǐng)同學(xué)們思考問題：服務(wù)社會(huì)，在日常生活中從身邊做起，你做過哪些具體的事情? 學(xué)生回答：略。(當(dāng)印度洋發(fā)生海嘯時(shí)，我捐出了自己的零花錢，雖然不多，但感覺滿足；當(dāng)同學(xué)生病時(shí)，我及時(shí)地前去探望，同學(xué)很高興，我也很高興。在公共汽車上，我只要看到老、弱、病、殘、孕旅客就必然讓座；我的鄰居是一對(duì)老年夫婦，我經(jīng)常為他們做一些力所能及的事.) 教師：每當(dāng)幫助了別人，你內(nèi)心的感受是什么? 學(xué)生：感到很有成就感，覺得心靈愉悅. 教師過渡："側(cè)隱之心，人皆有之。"人的心中，都有那么柔軟的那一塊，當(dāng)看到別人遭受痛苦和不幸時(shí)，心中總會(huì)震顫，總想竭盡全力地去幫助、救援。下面我們就探討這個(gè)問題。 二、當(dāng)別人遭遇痛苦和不幸時(shí)，要竭盡全力地去幫助、救援。 請(qǐng)學(xué)生閱讀、完成第二目第三個(gè)第二個(gè)的內(nèi)容。重點(diǎn)思考兩個(gè)問題： (1)閱讀教材曉蘇的故事，說一說，當(dāng)你有能力的時(shí)候，你會(huì)像曉蘇一樣去資助別人嗎? (2)閱讀教材媛媛參加敬老院去演出的故事，講一講，當(dāng)有人需要安慰、關(guān)心的時(shí)候，你是怎樣做的? 學(xué)生回答：略。 屠格涅夫有次上街行走，遇到一個(gè)衰老骯臟的乞丐向他行乞，屠格涅夫很想給他一點(diǎn)幫助，可是他摸遍全身，什么也沒有帶著，歉疚中，他只好緊緊地握住老乞丐的手，說："請(qǐng)勿見怪，老哥，我什么也沒有帶著，老哥。"乞丐頓了一下，隨即報(bào)以無限感激的笑容，訥訥地說："沒有關(guān)系，兄弟.這也是施舍啊，兄弟。"這個(gè)簡短的故事不難讓人悟出，行善助人有時(shí)竟是這般容易。 早在兩千多年前，先哲們就有了關(guān)于做人的標(biāo)準(zhǔn)。孟老夫子認(rèn)為："無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。"（孟子公孫丑章句上）作為社會(huì)的一份子，作為人群中的一員，生而為人，那就應(yīng)當(dāng)不僅僅是為自己活著。關(guān)心他人，救助弱者，滌濁揚(yáng)清，疾惡好善，這是最起碼的為人之道，無須是英雄，人人都應(yīng)該做到。 教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的思想和行為進(jìn)行必要的分析和肯定，在教師歸納時(shí)要注意行為的導(dǎo)向。同時(shí)注意讓學(xué)生懂得，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們需要的不僅是物質(zhì)上的幫助，也需要精神上的撫慰。 教師過渡：我們服務(wù)社會(huì)，不僅要懂得從小事做起，懂得當(dāng)別人遭遇痛苦和不幸時(shí)，竭盡全力地去幫助、救援，還要懂得應(yīng)該積極地參加公益活動(dòng)。參加公益活動(dòng)不是可有可無的，而是對(duì)現(xiàn)代公民的基本要求。我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代，就要積極參加力所能及的公益活動(dòng)，造福社區(qū)，造福社會(huì)。 三、積極地參加公益活動(dòng)。 請(qǐng)學(xué)生閱讀、完成第二目第三個(gè)第三個(gè)的內(nèi)容。 (第二目第三個(gè)第三個(gè)的內(nèi)容建議教師作簡單處理，主要的精力用來完成一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，通過這種活動(dòng)，讓學(xué)生懂得怎樣去服務(wù)社會(huì)，積極地參加公益活動(dòng)，而且從中體會(huì)到責(zé)任和幸福。) 教師過渡：同學(xué)們，養(yǎng)成親社會(huì)行為，不僅要求我們真切地關(guān)注社會(huì)和懂得以實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)社會(huì)的美好，更重要的是要懂得從小事做起，服務(wù)于社會(huì)；懂得怎樣去服務(wù)社會(huì)，積極地參加公益活動(dòng)，并且從中體會(huì)責(zé)任和幸福。下面，讓我們?yōu)樽约夯蛐〗M設(shè)計(jì)一個(gè)服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)方案。 (1)學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案應(yīng)該包括：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容(活動(dòng)步驟)、活動(dòng)要求。 (2)學(xué)生交流活動(dòng)方案。 活動(dòng)設(shè)計(jì)示例： 活動(dòng)名稱：我為社區(qū)作貢獻(xiàn) 活動(dòng)目的：增進(jìn)關(guān)注社會(huì)的興趣和情感，積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)。 活動(dòng)內(nèi)容： 1"情注背街小巷、構(gòu)建和諧社區(qū)"宣傳教育活動(dòng)。開展"情注背街小巷、構(gòu)建和諧社區(qū)"主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校共青團(tuán)和少先隊(duì)組織，要充分利用班(團(tuán))隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、校報(bào)、橫幅、宣傳單等多種形式，對(duì)青少年進(jìn)行宣傳教育，努力營造和諧校園的氛圍。 2"凈化校園，美化社區(qū)"環(huán)保服務(wù)活動(dòng)。校園是社區(qū)的一部分，我們要以校園為載體，開展環(huán)保服務(wù)活動(dòng)，為美化社區(qū)做貢獻(xiàn)。一是要加強(qiáng)宣傳工作。組織青少年學(xué)生在校園、在社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。"小手拉大手"，教育引導(dǎo)廣大同學(xué)、家長、社區(qū)居民從自我做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成塑料袋打結(jié)后存放、塑制垃圾分類存放、回收等良好習(xí)慣。二是開展"你扔我收，變廢為寶"活動(dòng)。采取在校園內(nèi)外設(shè)置廢舊電池回收箱、垃圾處理站、綠色銀行等不同的形式，發(fā)動(dòng)青少年收集廢舊物品，集中處理，變廢為寶。 3"救助家庭經(jīng)濟(jì)困難的小伙伴"活動(dòng)。了解學(xué)校內(nèi)外來務(wù)工人員的子女和家庭經(jīng)濟(jì)困難的中小學(xué)生的實(shí)際情況，廣泛發(fā)動(dòng)同學(xué)與之結(jié)成幫扶對(duì)子，采用物質(zhì)幫扶、學(xué)習(xí)幫扶、心靈幫扶等多種形式，及時(shí)解決他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，使之感受到學(xué)校的溫暖、集體的溫暖，幫助其更加健康的成長。 4"真情相伴"助殘活動(dòng)。學(xué)生深入社區(qū)，針對(duì)殘疾人生活不便、需要服務(wù)的特點(diǎn)，開展助殘活動(dòng)。經(jīng)常、及時(shí)地深入殘疾人家中，幫助他們解決生活中遇到的困難，幫助他們樹立生活的信心，找到生活的希望。 5"朝陽伴映夕陽紅"助老服務(wù)活動(dòng)。同學(xué)們依托社區(qū)老年公寓、星光計(jì)劃老年服務(wù)站等，利用兒童節(jié)、七一、八一、國慶節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)慶日，組織大家深入開展形式多樣的敬老愛老助老、擁軍優(yōu)屬等活動(dòng)，把溫暖送到社區(qū)的每一個(gè)角落。 教師小結(jié)：通過今天的活動(dòng)，我想我們每個(gè)同學(xué)都明白了要服務(wù)社會(huì)，必須從小事做起，也體驗(yàn)了服務(wù)社會(huì)不僅是一種責(zé)任，更是一種幸福。 板書設(shè)計(jì)： 課后反饋： 九寨溝之冬:如夢(mèng)似幻的王國 初冬時(shí)節(jié)的九寨溝有著別樣的風(fēng)情-山巒與樹木銀裝素裹，瀑布與湖泊冰清玉潔，藍(lán)色湖面的冰層在日出日落的溫差中，變換著奇妙的花紋，冰凝的瀑布間，細(xì)細(xì)的水流發(fā)出沁人心脾的音樂，仿佛是來自心靈深處最純凈的聲音. 人間天堂 早晨，沿著棧道前行，攀臺(tái)階，過小橋，呼吸著清寒的空氣，看著晨霧從蘆葦海的水面上夢(mèng)幻般漂浮，滿山的秋色直撲眼前。夜里，下起淅瀝的小雨，夜闌臥聽，時(shí)間仿佛凝固，人也不知身在何處了。待第二天醒來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)窗外的松樹枝干和變色的葉子上都落滿了雪，掛滿了霜，霧氣朦朧地籠罩著山巒. 這是九寨溝的初雪。 山嶺峰谷這時(shí)都變得白雪皚皚、銀裝素裹，雪線以下的林濤樹海則繼續(xù)穿著秋的盛裝。火紅的楓葉，翠綠的松柏，金黃的樺樹林與藍(lán)天白云、皚皚雪峰、翠海飛瀑交相輝映。森林雪域相襯，溝谷縱橫交錯(cuò)，湖溪綠樹倒影，瀑布倒掛層疊。九寨溝的初冬，就如藝術(shù)大師精心繪出的一幅幅絕倫無比的經(jīng)典畫作。 藍(lán)藍(lán)海子與半冰半水 初冬的九寨溝，并不太冷，溫度在10到零下5之間。海子由于海拔及水底沉積物的不同，展現(xiàn)出不同的季節(jié)景觀-海拔2250米的樹正群溝的海子一片綠藍(lán)；海拔2660米的日則溝的海子則呈現(xiàn)半冰半水的奇特景色. 到了冬天，九寨溝依然有水可看。肆意張揚(yáng)的水，似是阿拉伯神話中用藍(lán)寶石幻變而成的圣潭，點(diǎn)染其間的朵朵雪花，似是梅花逐水流。盡管雪花飄蕩，海子依然清澈透明，隨著水底沉積物的不同泛出青、藍(lán)、綠等各種色塊，每一種顏色又在你不經(jīng)意中悄悄地化開，洇染成若干深深淺淺，透明清晰的色階。而"半冰半水"的景象更是撩人心弦，那水的顏色穿過薄冰透出來，深藍(lán)、淺綠、藏青、碧綠、淺紫等顏色糅雜在一起，如一塊巨型的寶石，冰花有的如錦緞，有的若行云，動(dòng)靜結(jié)合，十分詩意。 晚上在酒店的甲番羌寨，還有大型的神話歌舞表演，據(jù)說不少女演員都來自當(dāng)?shù)匾粋€(gè)叫美人溝的地方，那里住著的是西夏王朝的王族后裔，女孩子個(gè)個(gè)如天仙下凡。最特別的是當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，觀眾和演員們狂歌曼舞，酒店旁邊的兩扇大門會(huì)自動(dòng)打開，人們邊歌舞邊從這里涌出，外面剛好就是甲番羌寨的中心大廣場，篝火、羌笛、輪舞，繼續(xù)狂歡。 如果說冬天的九寨溝是一個(gè)美麗的童話世界，那么，九寨天堂就是童話世界里的夢(mèng)幻王國，讓你能在冰天雪地中，暖暖地感受濃濃的人情味和民族風(fēng)情。