2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》課堂實錄 人教新課標版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 《我的第一本書》課堂實錄 人教新課標版 師：新的學期開始了，我們發(fā)了新的教科書，這學期咱們發(fā)了多少本教科書？ 生：有11本！ 師：對！有11本，那么初去這11本教科書以外，大家還有沒有課外書呢？ 生1：有！我有《海底兩萬里》。 生2：我有《動漫先鋒》。 生3：我有《偵探——柯南》。 生4：我有好多書都沒地方放了！ …… 師：看來大家的書還不少??！同學們，有這樣一本書，不！應該說有這樣兩本書，它們原來是一體的，后來，被主人一分為二，另一半送給了貧苦的同學了，再后來，被主人的父親給修不成兩本書了，一本贈與那個貧苦同學，一本便是今天我們要講的《我的第一本書》！ 師：同學們，請大家小聲讀課文，說說給 說說這個故事！ （同學們小聲讀課文，并用比作勾畫） 師：那位同學愿意與同學們共享？ 生1：《我的第一本書》寫了“我”小時候把書切成兩半，分給貧窮的同學喬元貞，父親知道后不但沒有怪我，還花了一夜時間給我們把書修好。 生2：《我的第一本書》寫的是我的第一本書的來歷。 生3：《我的第一本書》寫的是我第一本書的來歷及童年的一些往事。 …… 師：大家說得多不錯，可見大家都好好讀課文了， 本文不僅寫了我的第一本書的來歷，還寫了一些童年的趣事。 師：如果，我讓你用一個字來概括全文，你會用那個字？可以聽聽同桌的意見。 （同學們在看、在說、在討論） 師：誰來說說自己概括的字？ 生1：我用“本”字來概括，應為科文結尾寫到：我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了幾十年的書，更枉寫了幾十間的詩。人不能忘本。 生2：我用“窮”來概括，因為喬元貞很窮沒錢買書，所以“我”才把書切成兩半送給他。 生3：我用“情”字來概括，應為父親得知我把書且了一半給喬元貞了，不但不罵我，還給我們修補成兩本書，這里表現(xiàn)了父親對兒子的深深的愛。 師：這三位同學說的都不錯，到底該怎么選呢？我們來具體看看。首先，是“本”字，他到底說的是什么呢？ （生思考） 生1：“本”指的是那本書。 生2：“本”指的是書來的不容易要珍惜！ 生3：“本”指的是父親對孩子的愛！ 師：大家看這里用了個什么修辭方法？ 生：一語雙關。 師：文中圍繞這本書還寫了誰？ 生1：還寫了喬元貞。 生2：“本”還指與喬元貞的友情。 …… 師：所以說，“本”一方面指的是那本書，另一方面指的是人在成長中最珍貴的東西，如： 友情。 師：那“窮”字呢？ 生1：當時人們生活很窮，沒有錢買書，喬元貞后來還輟了學。 師：這樣概括合適嗎？ 生：不合適！ 師：這更像什么？ 生：像背景。 師：有道理，我們可以說…… 師生：“窮”字反映了當時的生活情況。 師：看來“窮”概括了當時的生活現(xiàn)狀。 師：那“情”字怎么來分析呢？ 生1：有父子之情。 生2：有朋友之情。 師：很好！還有么？ …… 師：書中有一處很有趣！ 生：人與狗的感情！ 師：對！咱們來看看，這里寫的是人與狗的默契和情趣。（看課文）大家看，在本文中，但拿出一個字能說情問題嗎？ 生：不能！ 師：那怎么來說？這三個字按什么順序來說？ 生：按“窮、情、本”這個順序來說。 師：對，現(xiàn)在大家現(xiàn)在練習本上組織好語言，在念出來！ （生念了三、四種后選出較好的如下） 生：本文寫了在那個貧窮的年代，父親愛孩子，朋友愛朋友，就連人與狗也有著默契，這是“我”同年寶貴的東西我不能忘！ 師：說得很好！是??！在那貧窮的時代，它雖是痛苦的但也有著美好的東西，真像作者說的：我的童年沒有幽默…… 師：童年的敘述離不開小伙伴，文中寫了幾個小伙伴？ 生：三個。喬元貞、二黃毛和“我”。 師：最開始，他們的學習成績?nèi)绾危? 生：喬元貞第一，“我”第二，二黃毛連手指頭多數(shù)不過來！ 師：但現(xiàn)在呢？ 生：喬元貞還在走街串巷的買東西，“我”作了詩人，二黃毛戰(zhàn)死了。 師：二黃毛戰(zhàn)死，我們不做分析，我們就看“我”和喬元貞，已開始父親怎么夸他？ 生：父親說他有出息！ 師：一個有出息的人怎么就成了“貨郎”了呢？ 最重要的原因是什么？ 生：他沒念書??！ 師：這說明一個什么道理呢？ 生：知識改變命運??！ 師：說得好！結尾，有出現(xiàn)喬元貞四處賣貨，有什么作用呢？ 生：為了強調(diào)讀書的重要性！ 師：好！每個人多有自己的童年，當你們長大了，回首往事，今天便是你們童年的一部分，希望你們要好好學習，不要留下遺憾，同時要謹記：知識改變命運?。? （下課）