2019-2020年九年級語文上冊 19《捕蛇者說》教學案（無答案） 蘇教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 19捕蛇者說教學案（無答案） 蘇教版教學目標：1、了解“說”的特點。2、理解本文襯托、對比寫法。3、掌握本文的詞語。4、認識柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學重點： 1、對比、襯托手法的運用及其作用； 2、“說”的體裁特點； 教學難點：正確評價作者所表達的思想感情； 教學方法：討論、點拔、朗讀； 課時安排：三課時。教學過程：課前導學：1、參照課文注釋，通讀全文，讀準下列加點字。嚙（ni） 御（y） 得而臘（x）之 攣踠（lunwn）瘺（lu）癘（l） 當（dng）其租入 嗣（s）為之 幾（j）死者數(shù)shu）矣 貌若甚戚（q）者 蒞（l）事者 鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c） 殫（dn） 轉徙（x） 頓踣（b）死者相藉（ji ） 呼噓（x） 曩（nng） 悍（hn）吏 隳（hu）突 恂恂（xn）而起 缶（fu） 謹食（s）之 苛（k）政 孰（sh）知 以俟（s）夫（）觀人風者2、查閱資料，了解作者、作品及寫作背景，完成填空。（1）捕蛇者說作者柳宗元是 代文學家，字 ，柳宗元是唐宋八大家之一。這八大家除了柳宗元，還有 、 、曾鞏、蘇洵、 、 。我們在初一時學過他的 ，初二時學過他的 。（2）本文的文體是 ，這樣的文體可以 ，可以 ，但都是了 3、弄清“永州之人爭捕異蛇”的原因。課堂助學：第一課時一、導入新課中國有句俗語說的好“一朝被蛇咬，十年怕井繩”， 提到蛇，很多人深感恐懼。當然根據(jù)種類不同，蛇的毒性強弱也大不相同，資料顯示，世界上最毒的蛇一口毒液就能毒死六十個人。但在唐朝時期的永州，人們?yōu)楸苜x稅，爭著去抓捕毒蛇，有個姓蔣的人家，兩代都為此喪命，第三代卻還要繼續(xù)“享受”這個以毒蛇代賦稅的“優(yōu)惠”，今天，讓我們跟隨柳宗元一起采訪當年的捕蛇人，從而了解唐朝中后期的社會生活。二、 檢查預習：1、作者簡介：柳宗元（公元773819年），唐代杰出的文學家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時寫的。柳宗元和韓愈同是唐代古文運動的倡導者和奠基人。是“唐宋詩文八大家之首”，他的散文題材廣泛，內容深刻，形象生動，語言簡練，在文學史上有重要地位。他的詩文稿由劉禹錫編為柳河東集。2、寫作背景唐朝中后期，戰(zhàn)爭頻繁，先后發(fā)生過安史之亂，對吐蕃戰(zhàn)爭等。全國戶口銳減，朝廷隨意增設新的稅稅，沒有限制，使人民負擔日益加重。柳宗元因主張政治改革失敗被貶為永州司馬，在這個荒僻落后的地區(qū)生活了近10年，目睹當?shù)厝嗣瘛胺撬绖t徙爾”的悲慘景象，感到有責任再用自己的筆來反映橫征暴斂導致民不聊生的社會現(xiàn)實，希望最高統(tǒng)治者能借此體察民情，推行善政。試想，他的這一愿望能否實現(xiàn)？為什么？這無疑于與虎謀皮（可讓學生解釋成語：跟老虎商量要它的皮，比喻跟惡人商量要他們放棄自己的利益，這是絕對辦不到的）3、了解“說”的特點 “說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活?！罢f以感動為先”（李善），文中蘊含著感情，這是“說”的一大特點。捕蛇者說中就蘊含著柳宗元當時的悲憤之情。這篇文章在寫法上獨具特色，我們在學習時要注意研究這點。三、朗讀課文（教師范讀和學生朗讀相結合）四、研讀課文第1節(jié) 1、學生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。2、討論、答疑。注意以下詞語的解釋。質： 章： 嚙： 御： 臘： 已： 去： 賦： 當： 3、指名口譯課文第1節(jié)，師生評議。4、補足省略成分。永州之野產(chǎn)異蛇，( )黑質而白章；( ) 觸草木，( )盡死；( )以嚙人，( )無御之者。5、合作探究（1）概括第一段的段意：（2）文中作者用了哪一個字突出蛇的特點？又是從哪幾方面來表現(xiàn)這一特點的？1.外形異：黑質而白章2.毒性異：觸草木，盡死.以嚙人.無御之者3.用途異：可以- 是極珍貴的藥材（3）找出寫“蛇毒性之劇”的句子。（觸草木，盡死；以嚙人，無御之者。）（4）找出寫“蛇的醫(yī)療功效”的句子。（臘之以為餌，可以已大風，殺三蟲。）（5）作者為什么要如此強調“異蛇”毒性之劇及其特殊醫(yī)療功能？為下文做鋪墊。（6）蛇毒性如此劇烈，永州人為何“爭奔走焉”？這說明了什么？運用什么寫作手法？ 因為“太醫(yī)以王命聚之”，捕蛇可以“當其租入”。暗示了當時的世上還有比毒蛇更毒的東西。襯托（分析襯托手法及作用）（襯托：為了突出主要的人物或事物，而用另一種或另一些與之相似、相關或相反的次要事物作背景來陪襯的一種表現(xiàn)手法。分正襯和反襯兩種。）(7)小結：文章一開始敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功效是為下文作鋪墊。關鍵是“當其租入”和“永之人爭奔走焉”這兩句捕的蛇可抵交租稅，永州的人才爭著去做捕蛇這件事。這就暗示了“賦斂之毒有甚是蛇”。作者字字都是客觀敘述，而全文主旨已寓其中。課堂檢測：1、然得而臘之以為餌2、其始，太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二，募有能捕之者，當其租入。課后鞏固：1 翻譯第1段，結合語境理解記憶這一段的有關實詞。2 預習課文第25段。3 完成課后“辨析比較”題四第2題。第二課時學習目標：研讀課文25節(jié)。學習過程：一、復習導入。二、研讀課文25節(jié)。1、全班同學齊讀25節(jié)2、生對照書下注釋，口頭翻譯課文，不懂的提出來討論。3、討論、答疑。（注意：文言文翻譯中，省略的內容要補上去。）重點字詞提示：專其利 吾祖死于是 吾嗣 幾死者數(shù)矣 貌若甚戚者 余悲之若毒之乎 余將告于蒞事者 更若役，復若賦 戚： 汪然：涕： 哀： 生： 斯： 向：病： 生日蹙： 日：蹙： 殫： 犯：藉： 曩： 徙： 悍：東西、南北： 雖：缶： 弛： 謹： 食：退： 盡： 齒： 安：安敢毒： 于： 是： 以：觀：賦斂之毒： 甚： 以： 俟： 夫： 觀：4、指名口譯25節(jié)，師生評議。5、合作探究（1）第二節(jié)的內容：簡述蔣家三代捕蛇的遭遇（2）本節(jié)先說蔣氏“專其利三世矣”，看來令人羨慕，請問“利”指的是什么？你是怎樣看這個“利”字的？“利”指的是以捕蛇抵擋賦稅這個“利”是用死換來的，利的背后隱藏著無限的痛苦和悲傷，這個利是用生命換來的.說明捕蛇給三代人帶來痛苦。（3）三、四兩節(jié)的內容：寫作者對蔣氏不幸遭遇的關心和同情及蔣氏的血淚陳述。（4）蔣氏面對作者提出的“更役”“復賦的建議為何還會“汪然出涕曰”？因為他對賦斂極為恐懼（5）從蔣氏的自述中，我們可以看出當時社會的什么問題？苛捐雜稅給廣大勞動人民帶來深重的災難及農村十室九空的慘狀，有力地揭露了封建統(tǒng)治者苛政重賦的罪行。（6）第五節(jié)主要是作者的議論，作者為何要引用孔子的話？本節(jié)中哪兩句能點明文章的主旨.寫作意圖？這表明作者有一種什么思想感情？引用孔子的話是為了突出蔣氏遭遇的社會意義，說明”苛政”害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此。點明主旨的話：熟知賦斂之毒有甚于蛇之乎點明寫作意圖的話：以俟夫觀人風者得焉表明作者對勞動人民疾苦的同情（7）小結全文： 本文通過蔣氏祖孫三代寧可死于毒蛇之口而求免于苛稅的記述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘酷壓迫剝削勞動人民的罪行，表達了作者對勞動人民疾苦的同情。三課后鞏固：用原文填空。（1） 本段以悍吏索賦，鬧得雞犬不寧的情景，反襯捕蛇者看到蛇尚存，則_的情形和獻蛇后_的心情，此段文字主要運用了_的寫法。（2）從蔣氏的這段話中可以看出蔣氏的答話的總綱是_，與作者開頭提出的“若毒之乎？”的問句相照應的句子是_（3）本文對偶句、散句交錯運用，試舉文中幾例，體會其表達效果。 第三課時學習目標：學習文章的寫作方法，把握文章的主旨。學習過程：1、思考問題。（1）蔣氏說自己“熙熙而樂”，你同意嗎？（2）作者寫作本文的目的是什么？請就此發(fā)表你的觀點2、寫法探究。本文寫作上有兩個突出特點：襯托。對比。本文在寫作上最大的特點是運用了對比的手法，請在下面的橫線上填上蔣氏與鄉(xiāng)鄰對比的有關課文的原句。 1.生死的對比：鄉(xiāng)鄰們 非死則徙爾 而 吾以捕蛇獨存 2安危的對比：鄉(xiāng)鄰們_雖雞狗不得寧焉_而蔣氏卻能_馳然而臥熙熙而樂 3.冒死亡威脅的情況：鄉(xiāng)鄰們 旦旦有是哉 而蔣氏_一歲之犯死者二三焉4. 死亡先后的對比：鄉(xiāng)鄰的“先死”與蔣氏“后死”對比角度：鄉(xiāng)鄰賦斂之苦-蔣氏捕蛇之“樂”通過對比揭露“賦斂之毒有甚是蛇”這一主題。3、字詞積累（1）實詞總結為： “然得而臘之以為餌”。 制成。 “今吾嗣為之十二年”。 做，干。 “故為之說”。 寫。已： “可以已大風”。 止，治愈。 “比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。 已經(jīng)。 賦： “歲賦其二”。 征收。 “孰知賦斂之毒”賦稅。癘 “可以已瘺、癘。 惡瘡。 “呼噓毒癘”。疫病，疫氣。入： “當其租人”。 交納。 “竭其廬之入”。 收入。歲： “歲賦其二”。 每年。 “積于今六十歲矣”。 年。甚： “貌若甚戚者”。 很。 “末若復吾賦不幸之甚也”。 厲害。 “孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”超過，勝過。若： “貌若甚戚者”。 好像。 “若毒之乎？”你。得： “ 然得而臘之以為餌” 捕得。 “以俟觀人風者得焉” 得到。觀： “今以蔣氏觀之”。 看。 “以俟夫現(xiàn)人風者得焉”。 考察。毒： “若毒之乎？”痛恨。 “呼噓毒病”。 有毒的。 “孰知賦斂之毒”毒害。 生： “君將哀而生之乎？”使活（下去）。 “而鄉(xiāng)鄰之生日蹙”。 生活。食： “退而甘食其土之有”。 吃。 “謹食之”。 通“飼”，喂養(yǎng)。 是：吾祖死于是 吾嘗疑乎是 賦斂之毒有甚是蛇者乎？ 自吾氏三世居是鄉(xiāng)（2）虛詞總結 之：的?！坝乐葜爱a(chǎn)異蛇”。比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣取消句子獨立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。代詞?！皢栔瑒t曰”（代人，他） “君將哀而生之乎”（代自己，我） “今吾嗣為之十二年”（代事） “以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）“若毒之乎” （它.代捕蛇之事）“謹食之” （ 代詞.它）“故為之說” （這,代這件事）而： “黑質而白章”。 表并列。 “退而甘食其土之有”。 表承接。 “君將哀而生之乎？”表遞進，并且。 “而吾以捕蛇獨存”。 表轉折，但是，卻。 “號呼而轉徙”。 連接狀語和謂語，表修飾。以： “以嚙人，無御之者”。 用，拿。 “太醫(yī)以王命聚之”。 用，拿。 “而吾以捕蛇獨存”。 因為。 “今以蔣氏觀之”。 根據(jù)。 “故為之說，以俟夫現(xiàn)人風者得焉”。表目的，來，用來?！翱梢砸汛箫L” 表目的，來，用來。 焉： “永之人爭奔走焉”。 兼詞，于之。 “時而獻焉”。 之。 “今其室十無一焉”。 語氣詞。乎： “君將哀而生之乎？”嗎。 “孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！”呢。 “叫囂乎東西”。（句中）于，在。于： “吾祖死于是”。 在。 “余將告于蒞事者”。 給。 “積于今六十歲矣”。 及于，到。 “苛政猛于虎也”。 比。三、詞類活用 得而臘之以為餌：殫其地之出： 竭其廬之入： 退而甘食其土之有： 哀而生之乎：鄉(xiāng)鄰之生日蹙：