2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 復(fù)習(xí)教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)：1掌握本單元生字詞的讀音和寫法，能聯(lián)系語(yǔ)境理解和運(yùn)用；掌握本單元的重要作家和議論文有關(guān)的知識(shí)。2對(duì)雋永、智慧的語(yǔ)句反復(fù)品味，說出自己的獨(dú)特感受；學(xué)習(xí)不同的論證方法，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出有思想智慧的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)在與別人交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。3從前輩學(xué)者的論述中學(xué)習(xí)治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的人才觀和學(xué)習(xí)思想，樹立正確的世界觀和審美觀，做一個(gè)有創(chuàng)新意識(shí)的人。教學(xué)重點(diǎn)1.熟讀精思，品味作者的觀點(diǎn)和作品的內(nèi)涵，發(fā)展創(chuàng)造性思維，能發(fā)現(xiàn)雋永智慧的語(yǔ)句，理解這些語(yǔ)句的意義和在文章中的作用。2.學(xué)習(xí)在與別人的交談中表達(dá)自己對(duì)問題的看法。學(xué)法點(diǎn)撥：1在學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，要主動(dòng)參與，深刻領(lǐng)悟作者所闡述的觀點(diǎn)，發(fā)展思維能力。2文中有一些精彩的論述，把它們作為名言警句摘抄在筆記本上并與同學(xué)交流，達(dá)到熟讀成誦。3利用深讀精思的閱讀方法，在閱讀中品味感悟，進(jìn)一步加深理解和體驗(yàn)。4在前輩治學(xué)讀書經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步反思，是自己的認(rèn)識(shí)更深刻。教學(xué)過程一、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。二、了解單元內(nèi)容特點(diǎn)：快速跳讀本單元課文，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考本單元課文和以前課文有何不同。本單元的主題是“學(xué)學(xué)牛吃草”，即要求我們掌握“深讀精思”的讀書方法，對(duì)一些經(jīng)典之作像牛吃草一樣反復(fù)品味，“反芻”式咀嚼，含英咀華，直至得其精髓，因此本單元選編的4篇文章均為經(jīng)典之作，內(nèi)容雖然都與治學(xué)相關(guān)，但是視野不同，角度不一，語(yǔ)言風(fēng)格也不相同。宜讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)品味。特別要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，并能就一些共性問題展開討論，得出自己新的感悟。要注意“反芻”式的讀書方法并不是意味著一遍又一遍簡(jiǎn)單的重復(fù)與疊加，而應(yīng)當(dāng)是隨著讀書遍數(shù)的增加，對(duì)作品理解和思考的逐步加深。第一遍的讀，可以以讀通、理解作品為目的；第二遍的讀則應(yīng)當(dāng)品味作者的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言；第三遍還可以進(jìn)一步的對(duì)作品提出自己不同的見解和思考；第四遍則可以聯(lián)系作者的其他作品或同類型的文章探討作者的創(chuàng)作風(fēng)格等等?？傊阃耆梢愿鶕?jù)自己的實(shí)際和需要，分階段的制定自己的讀書目的，“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，每讀一遍，你都可能會(huì)有全新的感受。據(jù)說魯迅先生的阿Q正傳，巴金就一遍遍的“反芻”，共達(dá)十四遍。三、識(shí)記基本知識(shí)（一）字音字形：浩劫 日晷 饒舌 闌珊 言簡(jiǎn)意賅 羨慕 憔悴 嬉笑 儼然 顯赫焙燒 一籌莫展 犀銳 陶冶 寸積銖累攝取 吝嗇（二）重點(diǎn)詞語(yǔ)查工具書，解釋下面詞語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅 家喻戶曉 壓制 聲譽(yù)卓著 融會(huì)貫通 浮光掠影 吝嗇 滑稽四、掌握文學(xué)知識(shí)（一）季羨林：（ ）家，著有 、 等，成為xx年度（ ）十大人物之一。弗蘭西斯培根：（ ）和（ ）上劃時(shí)代的人物，（ ）國(guó)杰出的（ ）家，馬克思曾譽(yù)之為( )。 （二）從論證方式看，議論文分為（ ）和（ ）兩種。 議論文的三要素是:（ ）、（ ）、和（ ）。論證方法多種多樣，常見的主要有（ ）、（ ）、( )、（ ）。議論文的最基本結(jié)構(gòu)識(shí)（ ）（ ）（ ）。五、品味名言名句衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。賞析：這引用的是北宋柳永蝶戀花最后兩句詞，原詞是表現(xiàn)作者對(duì)愛的艱辛和愛的無(wú)悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生從事的事業(yè)，亦無(wú)不可。王國(guó)維則別有用心，以此兩句來(lái)比喻成大事業(yè)、大學(xué)問者，不是輕而易舉，隨便可得的，必須堅(jiān)定不移，經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)，廢寢忘食，孜孜以求，直至人瘦帶寬也不后悔。這當(dāng)然又是王國(guó)維的高明之處。我的發(fā)現(xiàn)名言名句：賞析：六、賞析文章，提升能力：甲文：成功（節(jié)選）季羨林談到天資，首先必須承認(rèn)，人與人之間天資是不相同的，這是一個(gè)事實(shí)，誰(shuí)也否定不掉。十年浩劫中，自命天才的人居然大批天才。葫蘆里賣的是什么藥，至今不解。到了今天，學(xué)術(shù)界和文藝界自命天才的人頗不稀見，我除了xin 慕這些人“自我感覺過分良好”外，不敢贊一詞。對(duì)于自己的天資，我看，還是客觀一點(diǎn)好、實(shí)事求是一點(diǎn)好。至于勤奮，一向?yàn)楣湃怂潛P(yáng)。囊螢、映雪、懸梁、刺股等故事流傳了千百年，家y 戶曉。韓文公的“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”，更為讀書人所向往。如果不勤奮，則天資再高也毫無(wú)用處。事理至明，無(wú)待ro 舌。談到機(jī)遇，往往為人所忽略。它其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。就以我自己為例，如果清華不派我到德國(guó)去留學(xué)，則我的一生完全不會(huì)像現(xiàn)在這個(gè)樣子。把成功的三個(gè)條件拿來(lái)分析一下，天資是由“天”來(lái)決定的，我們無(wú)能為力。機(jī)遇是不q 而來(lái)的，我們也無(wú)能為力。只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫。在這里，古人的教導(dǎo)也多得很。還是先舉韓文公。他說：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！边@兩句話是大家都熟悉的。 乙文：世界名人成功之道-中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子季羨林（節(jié)選）季羨林被稱為“中國(guó)知識(shí)分子的代表”，這是名f 其實(shí)的稱號(hào)。不過，我想說，他還是中國(guó)知識(shí)分子的一面旗幟和榜樣。他埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)。他不愧是“中國(guó)的j 梁”。季羨林留德十年，時(shí)間是夠長(zhǎng)的，但是這十年中，他除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，更不用說是歐洲其他國(guó)家了。沒有去外地旅游，除了沒錢，更重要的是沒有時(shí)間，或者說，還有比旅游更讓他感興趣的事。在他看來(lái)，獨(dú)自一人暢游在書海之中，所得到的享受，遠(yuǎn)甚于去高山濱海旅游。而且，像研究印度古代語(yǔ)言、宗教、碑銘等，對(duì)一般人來(lái)說，是極其枯zo 乏味的事情，而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不疲。成大事者，皆有癖。大概指的就是這種情況吧。如果季羨林沒有這種好讀書的“癖”，如果他像一些留學(xué)生那樣，終日忙于旅游，購(gòu)物，跳舞，搓麻，談情說愛，那么，他又怎么能在學(xué)業(yè)上獲得如此輝煌的成就呢？又怎么會(huì)有今日fi 聲中外的學(xué)界泰斗季羨林呢？在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光。基礎(chǔ)平臺(tái)1詞語(yǔ)傳真。根據(jù)拼音寫漢字。（在字詞演練中夯實(shí)你的基礎(chǔ)）Xin 慕 ro 舌 不q 而來(lái) 家y 戶曉J 梁 枯zo 名f 其實(shí) fi 聲中外2. 文學(xué)放飛。 文中引用了許多典故，請(qǐng)將下列典故的序號(hào)填入相應(yīng)的人物后面。A. 囊螢 B. 映雪 C. 懸梁 D. 刺股 戰(zhàn)國(guó)時(shí)蘇秦（ ）晉代的孫康（ ）晉代的車胤（ ） 漢代的孫敬（ ）閱讀沖浪（在閱讀中提升你的能力）課內(nèi)文閱讀鏈接：（在運(yùn)用中拓展你的思維）3.甲文中成功前的三個(gè)條件中，作者強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)條件，為什么？ 4.甲文中“天資”和“天才”各解釋為什么？作者為什么用“天資”，而不用“天才”？ 5.甲文中的“韓文公”是指誰(shuí)？文中引用他的名言“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”是為了論證什么論點(diǎn)？ 6.請(qǐng)寫出兩條關(guān)于“成功”的名言。 課外文閱讀連線：（在探究中優(yōu)化你的學(xué)法）7. 乙文 “而他卻情有獨(dú)鐘，樂此不?！?中的“此”在文中指代什么？ 8.聯(lián)系生活實(shí)際，試分析中國(guó)知識(shí)分子的共同特征是什么？ 9.乙文中，季羨林是怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明他在甲文中關(guān)于“成功的條件”的觀點(diǎn)的？ 10.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，你認(rèn)為獲得成功最重要的條件是什么？試舉一例，談?wù)勀阕约撼晒Φ捏w驗(yàn)。 參考答案1. 羨、饒、期、喻、脊、燥、副、蜚2. D B A C3. 作者強(qiáng)調(diào)的是“勤奮”，因?yàn)椤疤熨Y”和“機(jī)遇”，人們無(wú)能為力，而“勤奮”完全由人們自己決定。（意思對(duì)即可）4. “天資”意為人與生俱來(lái)的資質(zhì)，“天才”意為有突出的聰明智慧的人。作者對(duì)自命的天才的現(xiàn)象不敢贊同，認(rèn)為用“天資”比較客觀。（意思對(duì)即可）5. 唐朝的韓愈，唐宋古文八大家之一。引用的目的是為了論證“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”這一論點(diǎn)。 6. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。7. 研究印度古代語(yǔ)言、宗教、碑銘等。8. 埋頭苦干，拼命硬干，為民請(qǐng)命，舍身求法，為發(fā)揚(yáng)和推動(dòng)中華文化的發(fā)展，做出了巨大的貢獻(xiàn)，都是中國(guó)的脊梁。聯(lián)系實(shí)際略。9. “留德十年，除了哥廷根和柏林外，沒有去過其他城市，獨(dú)自一人暢游在書海之中”，“在這些年里，季羨林一直沉迷于書山書海中，不但忘記了自己的年齡和健康，也忘記了燕園的風(fēng)光”，季老以自己的實(shí)際行動(dòng)證明了成功的三個(gè)條件中“只有勤奮一項(xiàng)完全是我們自己決定的，我們必須在這一項(xiàng)上狠下功夫”的觀點(diǎn)。10. 此題是開放題，答案不求統(tǒng)一。