2019-2020年八年級(jí)音樂 藝苑風(fēng)景線教案 湘教版.doc

2019-2020年八年級(jí)音樂 藝苑風(fēng)景線教案 湘教版1. 音樂與意境2. 音樂與人物形象3. 同主題的音樂與美術(shù)作品比較4. 電視作品的片頭音樂【教學(xué)理念】 新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要提倡學(xué)科綜合，這節(jié)課綜合了音樂與美術(shù)這兩個(gè)不同的藝術(shù)門類，這兩種藝術(shù)品種所使用的物質(zhì)材料不同，表現(xiàn)形式也不一樣，但這兩種藝術(shù)之間卻有著密切的聯(lián)系，它們是相互作用的，相互影響的。 音樂是流動(dòng)的時(shí)間藝術(shù)，繪畫是凝固的空間藝術(shù)，但它們有著共同的性質(zhì)最終歸于人的大腦之中，使人們?cè)诟惺苤幸鹚季S想象。優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結(jié)構(gòu)中感受到音樂的韻律和節(jié)奏，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。優(yōu)秀的音樂作品同時(shí)也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當(dāng)色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的心靈之畫。本節(jié)課的目的是通過老師的引導(dǎo)與學(xué)生的積極探索能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個(gè)性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂；這樣能夠使學(xué)生達(dá)到一種情感上的、認(rèn)識(shí)上的、實(shí)踐上的目標(biāo)。學(xué)生在感受，體驗(yàn)探討的過程當(dāng)中拓寬了藝術(shù)視野與審美空間，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。 這一節(jié)課是一堂音樂與繪畫的藝術(shù)綜合課，教師與學(xué)生面對(duì)的是師生共享的藝術(shù)品，雙方的關(guān)系是平等的，教師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，更多地是讓學(xué)生自己去感受、去體驗(yàn)藝術(shù)作品的美，去探尋不同藝術(shù)門類之間的聯(lián)系。這節(jié)課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個(gè)中心來展開、深入到總結(jié)歸納。音樂課我覺得應(yīng)該要做到具有音樂性、藝術(shù)性、綜合性和活動(dòng)性，讓學(xué)生在音樂課中獲得更美的享受。 【教學(xué)目標(biāo)】 1 學(xué)生能夠?qū)σ魳放c繪畫之間的關(guān)系產(chǎn)生好奇心與探究愿望。 2 學(xué)生能初步感受、理解音樂與繪畫的個(gè)性與共性。 3 學(xué)生能夠嘗試用繪畫來表現(xiàn)音樂?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師需要翻閱大量有關(guān)音樂與繪畫的資料，并制成相關(guān)課件，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與補(bǔ)充。閱讀的相關(guān)書籍有色彩美學(xué)郭廉夫、張繼華著，音樂文化趣談?dòng)嚅_基著，藝術(shù)教育論郭聲健著，國家級(jí)中小學(xué)音樂骨干教師教案精選楊力、郭聲健主編，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，藝術(shù)世界85年第三期，課件中的圖片來自世界美術(shù)大圖典、中國水彩、中國美術(shù)。學(xué)生分三組坐，以方便隨時(shí)進(jìn)行討論和交流?！窘虒W(xué)過程】 一、導(dǎo)入 1.賞兩幅抽象畫 張英洪的致愛麗絲 斯圖爾特戴維斯的布魯普斯和伊夫斯 2.聆聽兩段音樂 貝多芬的致愛麗絲 格什文的藍(lán)色狂想曲 3.樂配畫 4.讓學(xué)生說明為什么會(huì)這樣選？ 從學(xué)生的回答當(dāng)中導(dǎo)入新課，展示音樂與繪畫的課題二、感受與體驗(yàn) 1.聽音樂聯(lián)想畫面音樂中有畫面 節(jié)日序曲施萬春作曲 苗嶺的早晨 2.討論與總結(jié)音樂的個(gè)性特點(diǎn) 首先，音樂是一種聽覺藝術(shù)，具有流動(dòng)性與時(shí)間性。音樂主要是靠音響、旋律、節(jié)奏、音色來進(jìn)行“繪畫”的。 音響使人產(chǎn)生想象和聯(lián)想，獲得視覺形象及畫面。 旋律以時(shí)間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。 節(jié)奏通過聲音的高低、強(qiáng)弱、長短有規(guī)律的交替來表現(xiàn)。 音色音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調(diào)試色彩、縱向的和聲色彩。 3.欣賞四幅畫聯(lián)想音樂畫面中有音樂 讓學(xué)生說出自己真實(shí)的欣賞感受，再聯(lián)想到音樂的一些語言要素。 4.討論與總結(jié)繪畫的個(gè)性特點(diǎn) 繪畫是一種靜態(tài)的視覺藝術(shù)，也是一門空間藝術(shù)和造型藝術(shù)。 繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。 線條人們認(rèn)識(shí)和反映自然形態(tài)時(shí)最簡(jiǎn)明的表現(xiàn)形式，有長短、粗細(xì)、曲直之分。 色彩是人眼接受外界色光的刺激而產(chǎn)生的一種感覺。 造型用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結(jié)構(gòu)位置。 5.音樂與繪畫之間的聯(lián)系音樂與繪畫的對(duì)應(yīng)關(guān)系 媒體展示國畫雄雞報(bào)曉圖，然后聽圣桑動(dòng)物狂歡節(jié)中的公雞與母雞，讓學(xué)生對(duì)比對(duì)同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現(xiàn)上有什么區(qū)別與聯(lián)系。 劃線題 請(qǐng)同學(xué)們找出音樂借用繪畫的專用名詞： 和聲色彩 繪畫節(jié)奏 旋律線條 調(diào)性色彩 色 調(diào) 線條流暢 連線題 音樂語言要素與繪畫語言要素當(dāng)中哪些要素具有對(duì)應(yīng)關(guān)系 音樂語言要素 繪畫語言要素 旋律 色彩 和聲、音色 構(gòu)圖 曲式、節(jié)奏 線條、造型三、思考與探索 有伏爾加河上的纖夫、墓地上空、奔馬三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的葬禮進(jìn)行曲、莫索爾斯基的伏爾加船夫曲、賽馬三段音樂，讓學(xué)生分析本組的這一幅畫應(yīng)該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺(tái)上來發(fā)表意見，老師作補(bǔ)充說明。 四、實(shí)踐與創(chuàng)造 觀看吉拉爾德聽黃河畫黃河的錄象片段，讓學(xué)生感受看得見的音樂。 聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲牧民新歌學(xué)生作畫。 學(xué)生作品賞析，繼續(xù)播放牧民新歌作為背景音樂。五、歸納與總結(jié) 音樂與繪畫常常互相滲透，互相影響，互相對(duì)應(yīng)，相得益彰。用音樂可以表現(xiàn)繪畫，用繪畫也可以表現(xiàn)音樂。 音樂表現(xiàn)繪畫的作曲家： 1. 俄國作曲家莫索爾斯基的圖畫展覽會(huì)，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會(huì)后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創(chuàng)作依據(jù)，并各有標(biāo)題。如牛車、兩個(gè)猶太人。 2. 法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫大海，他運(yùn)用各種音響來表現(xiàn)大海的宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對(duì)色光的感覺，又結(jié)合聲態(tài)、動(dòng)態(tài)、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。 在美術(shù)史上也出現(xiàn)過許多用繪畫來表現(xiàn)音樂的大師和杰作。 1. 美國早期畫家華爾特狄斯納，他曾根據(jù)貝多芬的第六交響曲創(chuàng)作了三幅畫，使欣賞者看到這些作品就好象聽到了貝多芬的第六交響曲的奏鳴。 2. 出生在美國馬薩諸塞州的近代著名繪畫大師惠斯勒，一生都試圖把繪畫藝術(shù)與音樂藝術(shù)巧妙地結(jié)合為一體，可以說是歷史上最負(fù)盛名的“音樂畫家”，他把自己創(chuàng)作的白衣少女稱之為白色交響曲第一、茫茫之夜則稱之為夜曲，他的畫中除了大量用音樂術(shù)語命名外，直接以音樂為素材明明的有鋼琴房、音樂室、小提琴、二重唱等。 繪畫是給人看的，卻可以使人聽到音樂流動(dòng)的音響；音樂是給人聽的，也可令人在視覺中看到形象的畫面。 六、小結(jié)與作業(yè) 最后我想用德國作曲家舒曼說的話作為這節(jié)課的結(jié)束：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣美術(shù)家的心目中，詩歌都成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來?！?課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)音樂與繪畫的資料（文字、音響、圖片），下節(jié)課在課堂上分組進(jìn)行展示與交流。