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2019年春七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 青春時(shí)光 第二課 青春的心弦 第2框 青春萌動(dòng)教案 新人教版.doc

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2019年春七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 青春時(shí)光 第二課 青春的心弦 第2框 青春萌動(dòng)教案 新人教版.doc

青春萌動(dòng)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)初步樹立正確的愛(ài)情觀;體會(huì)青春期的美好能力目標(biāo)掌握與異性交往的原則與尺度,建立與異性之間的友誼;學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理異性之間的朦朧情感知識(shí)目標(biāo)知道對(duì)異性的欣賞和向往并不是真正的愛(ài)情;了解青春期的我們對(duì)異性有好感是正常現(xiàn)象;正確看待異性交往【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):正確看待異性交往。教學(xué)難點(diǎn):青春期對(duì)異性有好感是正常現(xiàn)象,學(xué)會(huì)正確處理與異性之間的情感。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道,男生與女生是有差異的,各自有著自己的優(yōu)勢(shì)。寫一寫:現(xiàn)在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點(diǎn),看看這些特點(diǎn)主要集中在哪些方面。教師總結(jié):年幼時(shí),男女同學(xué)之間的交往非常自然。隨著年齡的增長(zhǎng),進(jìn)入了青春期,在男女生交往中會(huì)出現(xiàn)一些敏感問(wèn)題。這也是我們這節(jié)課所要探討的問(wèn)題青春萌動(dòng)。二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:異性朋友活動(dòng)一:心理咨詢情景一:小梅的苦惱:“以前我看到男生就煩,從這學(xué)期開始,我忽然變得愿意和男生說(shuō)話了,在各種活動(dòng)中有男生在場(chǎng)才覺(jué)得有勁兒,總想顯示自己,引起男生注意。這是怎么了,我是壞女孩兒?jiǎn)??我很害怕?!鼻榫岸阂惶?,大海放學(xué)回家就把自己關(guān)在房間里,晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天,大海才道出原委:因?yàn)樽约耗樕系囊粋€(gè)小疤痕,前桌的女生笑話他是“刀疤”,而這個(gè)場(chǎng)景恰巧被他所欣賞的女生撞見(jiàn),大海覺(jué)得自己很沒(méi)面子。議一議:(1)小梅和大海為什么苦惱?他們的苦惱有什么共同特點(diǎn)?提示:從情景材料中找他們的苦惱。共同特點(diǎn)是他們?cè)诋愋悦媲坝凶晕冶憩F(xiàn)的欲望,更加在意自己的形象。(2)你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱?提示:正確看待自己在青春情感中的萌動(dòng);正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)等。(3)在成長(zhǎng)過(guò)程中,你遇到過(guò)這樣的苦惱嗎?提示:根據(jù)實(shí)際情況回答。教師講述:小梅、大海都想在異性面前表現(xiàn)自己最好的一面。步入青春期,我們會(huì)有一種特殊的情感體驗(yàn),就是青春期的心理萌動(dòng)。就像小梅、大海在異性面前,有自我表現(xiàn)的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到異性的肯定和接受,這是屬于正常的心理現(xiàn)象?;顒?dòng)二:出謀劃策情景:假如某校有這樣的校規(guī):男生女生不得成對(duì)兒出現(xiàn)在校園;男生女生交往距離不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃飯;男生女生不得議一議:(1)你贊同這樣的校規(guī)嗎?為什么?提示:不贊同。理由從男女生各自的優(yōu)勢(shì)考慮。(2)學(xué)校制定這樣的校規(guī),表明校長(zhǎng)和老師擔(dān)心什么?他們的擔(dān)心有哪些合理之處?提示:從在青春期,學(xué)生容易出現(xiàn)早戀情況,影響學(xué)習(xí)等方面思考。討論:怎樣與異性相處?提示:有分寸,注意時(shí)間、場(chǎng)合、頻率等。教師講述:與異性相處,有助于我們了解異性的思維方式、情感特征。與異性成為好朋友,不僅僅是性別的吸引,還能從對(duì)方身上看到某些優(yōu)秀品質(zhì)。異性之間的友誼,可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑,但只要我們內(nèi)心坦蕩,言談得當(dāng),舉止得體,這份友誼會(huì)成為我們青春美好的見(jiàn)證。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:異性情感活動(dòng)三:閱讀曉敏的故事故事一:曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個(gè)男生,他的一切都吸引著曉敏。一想起他,既甜蜜又自責(zé)小敏問(wèn)自己:“我這是怎么啦?這正常嗎?”思考:(1)你認(rèn)為這種現(xiàn)象正常嗎?為什么?教師講述:其實(shí),這樣的心理可能你也有過(guò)。相遇青春,我們心中開始萌發(fā)一些對(duì)異性朦朧的情感。這是青春成長(zhǎng)中的正?,F(xiàn)象。正如詩(shī)人歌德所言:哪個(gè)少男不鐘情?哪個(gè)少女不懷春?過(guò)渡:這種感情既然是正常的,在青春期我們能否任其發(fā)展?故事正在繼續(xù)故事二:一次偶然的機(jī)會(huì),曉敏和男孩兒認(rèn)識(shí)了。有一天,曉敏收到了男孩兒的一封信,這是一封這是一封情書!他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎?他們的感情可以進(jìn)一步發(fā)展嗎?生理上、心理上還不成熟時(shí)間、精力上沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立,沒(méi)有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任學(xué)習(xí)上會(huì)影響到自己的學(xué)業(yè)老師、父母的態(tài)度反對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)不佳我們的結(jié)論慎重對(duì)待、理智處理討論:(2)通過(guò)以上分析,你想對(duì)曉敏說(shuō)些什么?提示:可以從生理、心理、時(shí)間、經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)上和對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面勸說(shuō)曉敏謹(jǐn)慎對(duì)待青春期的情感,理智處理。教師講述:在與異性交往的過(guò)程中,我們會(huì)因?yàn)閷?duì)異性的欣賞、對(duì)美好的向往而愉悅,也容易把這種欣賞和向往理解為愛(ài)情。其實(shí),這并不是真正的愛(ài)情。給花季中的男孩女孩在青春這個(gè)美麗的季節(jié)里,總有一種關(guān)懷讓我們心存感激,總有一種誘惑讓我們難以割舍,總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段復(fù)雜的心路歷程。要知道,青春是一條渡我們走向成熟的橋,也是一條我們無(wú)法留住的歲月的河。青春的青蘋果,誰(shuí)采摘了,誰(shuí)就會(huì)品嘗生活的酸澀,而嘗不到熟果的甜蜜。錯(cuò)過(guò)今天不成熟的情感,還會(huì)有明天的“芳草”。如果錯(cuò)過(guò)了青春這段學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間,我們將抱憾終身。急于用千絲萬(wàn)縷的柔情編制愛(ài)巢,在那里窒息的不僅僅是“愛(ài)”,還有本該朝氣蓬勃的青春男孩、女孩,請(qǐng)用理智鼓起你們青春的風(fēng)帆,讓生命之舟駛向輝煌的彼岸!討論:(3)女孩應(yīng)該怎么做?提示:她有兩種選擇:一是接受,結(jié)果給雙方學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)嚴(yán)重影響;二是拒絕,但要注意方式,因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)傷害對(duì)方。教師強(qiáng)調(diào):所以當(dāng)面對(duì)生活中可能出現(xiàn)的朦朧的情感時(shí),我們應(yīng)該慎重對(duì)待,理智處理。教師總結(jié):如何正確理解愛(ài)情?愛(ài)情是一種高尚的情感。愛(ài)情既意味著欣賞與尊重,更需要責(zé)任和能力。三、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓我們了解到對(duì)異性有好感是正常的心理現(xiàn)象,我們要正確對(duì)待與異性之間的交往,理解什么是真正的愛(ài)情。我相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你心中一定有了一個(gè)正確答案!最后,讓我們一起說(shuō)出我們心中的誓言,表明我們的立場(chǎng):男孩女孩 攜起手來(lái) / 迎著朝陽(yáng)追 踏著夕陽(yáng)歸 / 我們遨游在 知識(shí)的大海男孩女孩 理想滿懷 / 年輕的懵懂 希望的田野 / 美好的未來(lái) 把我們等待男孩女孩 繼往開來(lái) / 祖國(guó)正春天 開放好年代 / 讓我們同創(chuàng) 明天的輝煌3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思1有的問(wèn)題的設(shè)置還沒(méi)有真正引起學(xué)生的深思,只是局限于道德說(shuō)教,沒(méi)有充分挖掘?qū)W生中的資源深入剖析。2教師要善于捕捉教育信息,實(shí)實(shí)在在地解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題。3針對(duì)青春萌動(dòng)的感情,我們不能擴(kuò)大但也不要置之不理。4講課過(guò)程中,學(xué)生們不能踴躍參與活動(dòng),有點(diǎn)害羞,放不開。

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