2019年春九年級語文下冊 第三單元 10 唐雎不辱使命知能演練活用 新人教版.doc

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10　唐雎不辱使命 知能演練活用 夯基達標 1.下列句中加點詞語的解釋不正確的一項是(　　) A.雖然,受地于先王(雖然這樣) B.秦王不說(高興) C.安陵君因使唐雎使于秦(使者) D.秦王色撓,長跪而謝之曰(道歉) 2.下列加點詞的意義和用法相同的一項是(　　) A.安陵君不聽寡人,何也徒以有先生也　 B.以大易小吾以十倍之地 C.輕寡人與吾與汝畢力平險 D.休祲降于天相與步于中庭 3.下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是(　　) A.安陵君/因使唐雎/使于秦 B.寡人/欲以五百里之地/易安陵 C.此庸夫/之怒也,非士/之怒也 D.懷怒/未發(fā),休祲/降于天 4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)以君為長者,故不錯意也。 (2)安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉? 5.根據(jù)課文內(nèi)容,用文中原句回答。 (1)唐雎有意激怒秦王,以“　　　　　　　,　　　　　　　”進一步揭穿秦王的騙局,維護本國國土的尊嚴。 (2)秦王惱羞成怒,以“　　　　　　　,　　　　　　　,　　　　　　　”相威脅。 (3)唐雎慷慨陳詞,歷數(shù)專諸、聶政、要離三個刺客,以“　　　　　　　,　　　　　　　”歌頌其壯舉。 課內(nèi)品讀 閱讀下面的文字,完成第6~8題。 秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏,而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?” 秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也?！鼻赝踉?“天子之怒,伏尸百萬,流血千里?！碧砌略?“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發(fā),休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也?！蓖Χ?。 秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也?！? 6.解釋下列句中加點的詞。 (1)請廣于君(　　　　　　) (2)寡人諭矣(　　　　　　) 7.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)而君逆寡人者,輕寡人與? (2)布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地爾。 8.根據(jù)選文內(nèi)容,回答問題。 (1)唐雎的使命是什么? (2)自古至今,像唐雎一樣“不辱使命”的外交人才還有許多。試舉一例,用一句話概括其主要事跡。 課外拓展 ??類文閱讀 閱讀下面的文字,完成第9~11題。 專諸者,吳堂邑人也,(伍子胥)乃進專諸于公子光。四月丙子,光伏甲士①于窟室②中,而具酒請王僚。王僚使兵陳自宮至光之家,門戶階陛左右,皆王僚之親戚也。夾立侍,皆持長鈹③。酒既酣,公子光詳為足疾④,入窟室中,使專諸置匕首魚炙之腹中而進之。既至王前,專諸擘⑤魚,因以匕首刺王僚,王僚立死。左右亦殺專諸,王人擾亂。公子光出其伏甲以攻王僚之徒,盡滅之。 (節(jié)選自《史記刺客列傳》) 注①甲士:身穿鎧甲的武士。②窟室:地下室。③長鈹:長矛。④詳為足疾:假裝腳有毛病。詳,同“佯”,假裝。⑤擘:拆,掰開。 9.解釋下列句中加點的詞。 (1)王僚使兵陳自宮至光之家(　　　　　　) (2)酒既酣(　　　　　　) 10.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)光伏甲士于窟室中,而具酒請王僚。 (2)因以匕首刺王僚,王僚立死。 11.孔子曾說:“行己有恥,使于四方,不辱君命,可謂士矣?！?《論語子路》)請分別說說唐雎和專諸作為“士”,在“不辱君命”方面的具體表現(xiàn)。 ??表達交流 12.唐雎與《三國演義》中“舌戰(zhàn)群儒”的　　　　(填人名)一樣以出色的外交才干化解了一場政治危機。唐雎在這次外交事件中的說話技巧給了你哪些啟示? ??體驗中考 13.(xx青海西寧)西寧市教育局在初中學校推行的“自主學習日”制度,深受學校師生和社會各界的廣泛好評。可是李萍的爸爸持反對意見,他認為:自己的孩子在學習上本來就缺乏自覺性,現(xiàn)在又沒了家庭作業(yè),更會放任自流。長此以往,孩子的學習成績肯定會一落千丈。如果你是李萍,該怎樣說服自己的爸爸呢? 【鏈接】“自主學習日”制度規(guī)定:每周三除了正常課堂教學外,老師不布置任何家庭作業(yè)。課余時間完全由學生根據(jù)自己的學習需求和個性發(fā)展自主選擇學習內(nèi)容,如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學科學習等。然后由學生和家長一起如實填寫《“自主學習日”反饋表》,由班主任老師審閱并有針對性地提出指導意見。 答案： 1.C　C項,“使”應(yīng)為“出使”。 2.B　A項,前者表疑問,可翻譯成“呢”;后者表判斷。B項,“以”都是“用”的意思。C項,前者是語氣助詞,表疑問;后者是連詞“和、同”的意思。D項,前者是“從”的意思;后者是“在”的意思。 3.C　C項的停頓應(yīng)為“此/庸夫之怒也,非/士之怒也”。 4.(1)把安陵君看作忠厚長者,所以不打他的主意。 (2)安陵君從先王那里接受了封地而守護它,即使是方圓千里的土地也不敢交換,何況只是用五百里的土地呢? 5.(1)雖千里不敢易也　豈直五百里哉 (2)天子之怒　伏尸百萬　流血千里 (3)懷怒未發(fā)　休祲降于天 6.(1)增廣,擴充　(2)明白,懂得 7.(1)但是安陵君違背我的意愿,是輕視我嗎? (2)平民發(fā)怒,不過是摘下帽子,光著腳,用頭撞地罷了。 8.(1)挫敗秦王以五百里之地易安陵的陰謀。 (2)示例墨子,阻止公輸盤和楚王攻打宋國。晏子,出使楚國令楚王自取其辱。 9.(1)派,派遣　(2)(喝酒)盡興 10.(1)公子光在地下室里埋伏了身穿鎧甲的武士,然后準備酒席宴請王僚。(2)趁勢用匕首刺殺王僚,王僚當場斃命。 11.唐雎的“不辱君命”表現(xiàn)在他面對強秦,不卑不亢,不畏強權(quán),用機智的語言應(yīng)對秦王脅迫,最終保全了國土,不辱君命;專諸在王僚排兵布陣的情況下,依然毫不畏懼,將刀藏在魚腹中,刺死王僚,不辱君命。 12.諸葛亮　啟示:一是言辭委婉,言之有“節(jié)”;二是針鋒相對,言之有“理”;三是以行證言,言之有“力”。 13.示例爸爸,“自主學習日”是培養(yǎng)我們自主學習的能力,并讓我們根據(jù)自己的學習需求和個性發(fā)展自主選擇學習內(nèi)容,能培養(yǎng)我們多方面的能力,如參加課外閱讀、社會實踐、家務(wù)勞動、體育鍛煉、學科學習等,參加這些活動和做家庭作業(yè)同等重要。何況到時我還和您一起如實填寫《“自主學習日”反饋表》,由班主任老師審閱并有針對性地提出指導意見的呢,不會放任自流的。請您放心好了。