七年級歷史與社會下冊 第六單元 一方水土養(yǎng)一方人 第一課《北方地區(qū)》教案 新人教版.doc

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北方地區(qū) 1教學目標 知識與技能：能夠利用地圖說出小興安嶺、黃土高原和北京在中國的位置。能夠從地形圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖中獲取有用信息，分析小興安嶺、黃土高原和北京自然環(huán)境的特點。 過程與方法：能夠分析三個區(qū)域的自然景觀、人們生產生活方面的特色，理解區(qū)域特色是自然和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。 情感態(tài)度價值觀：通過分析區(qū)域的自然環(huán)境、人們的生產生活以及兩者之間的關系，初步樹立因地制宜的觀念。從各種生活場景中感受我國不同區(qū)域人們生活內容的豐富多彩，領略中華文化的無窮魅力。 2學情分析 本學期學生經過上學期的歷史與社會學科的學習，具備了一定的基礎知識和綜合分析能力，為教師在教學上提供了較大的空間。 七年級的學生好奇心強，教師在教學中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，從而使學生對學習內容產生興趣。如果一開始就能抓住學生的求知心理，調動學生的學習積極性，就可以達到事半功倍的效果。 由于本校學生都來自農村，學生對知識的了解主要來源于課本，課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學生主要靠課本獲取知識，這就要求教師在教學中，注意利用現有資源，挖掘教學潛力，給學生更多的資料，通過圖片、錄像、視頻制造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生印象深刻。 3教學過程 3.1 第一學時 教學目標 知識與技能：利用地圖，說出小興安嶺在中國的位置；從地形圖、氣溫曲線圖和降水量柱狀圖中獲取有用信息，分析小興安嶺自然環(huán)境的特點。 過程與方法：通過讀圖以及分析，理解區(qū)域特色是自然條件和社會條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。 情感態(tài)度價值觀：通過分析區(qū)域的自然環(huán)境，人們的生產生活以及二者之間的關系，初步樹立因地制宜的觀念；從各種場景中感受我國不同區(qū)域人們生活內容的豐富多彩，領略中華文化的無窮魅力。 學時重點 了解小興安嶺地區(qū)人們對森里資源利用方式發(fā)生變化，這種變化及其對人們生活的影響。 學時難點 從小興安嶺地區(qū)人們對森林資源利用方式轉變中，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念 教學活動 活動1【導入】紅松之鄉(xiāng) 歌曲視頻導入，播放《家在東北》歌曲視頻 問：剛才歌曲反映的是我國哪個地理區(qū)域？（東北地區(qū)）；他屬于我國那個地理區(qū)域？（北方地區(qū)）；東北地區(qū)有哪些特產，大家對東北三寶有了解嗎？（人參、貂皮、鹿茸） 可見，東北地區(qū)有豐富的資源，最珍貴的還是廣袤的原始森林資源，今天，我們一起走進東北小興安嶺地區(qū)，探索當地人們的生產與生活。 活動2【講授】（一）小興安嶺的地理位置 展示：北方地區(qū)的地理位置圖，找出北方地區(qū)范圍（大興安嶺、青藏高原以東、內蒙古高原以南、秦嶺——淮河以北、東臨渤海和黃海）、主要地形區(qū)（東北平原、黃土高原、華北平原）。 展示：小興安嶺地理位置地圖 問：觀察地圖，小興安嶺在我國什么地方？ （相對位置）黑龍江省的中北部 問：緯度位置大致在什么范圍？ （緯度位置）45N-50N之間 問：根據緯度位置，該地區(qū)處在哪個溫帶上？ 北溫度 小結：明確小興安嶺的地理位置，接下來一起探討該地區(qū)的自然環(huán)境？（問：自然環(huán)境一般包括哪些因素？地形、氣候、水文等因素 活動3【講授】（二）小興安嶺地區(qū)的自然環(huán)境 展示：小興安嶺地區(qū)的地形、氣候圖 問：觀察地圖，小興安嶺地區(qū)以哪種地形為主？ 海拔在1000米以下的綿延山地 觀察小興安嶺地區(qū)的重要城市-伊春的氣溫降水圖，認真思考，小興安嶺地區(qū)的氣候有什么特點？（氣溫、降水） 氣溫：冬季寒冷（冷）；低于0度月份較多，(冬季漫長) (動手操作-把低于0度的月份找出來） 降水：就全年分析，總降水量不大，且降水集中夏季，但是，由于氣候寒冷，蒸發(fā)量不大，總體比較濕潤。 總之，小興安嶺地區(qū)氣候-冷濕。適合針葉林的生長。 展示：根據小興安嶺地區(qū)自然環(huán)境，簡要說明該地區(qū)成為紅松之鄉(xiāng)的原因？ 綿延的山地和冷濕的氣候，適合喜冷濕的紅松生長。 活動4【講授】（三）小興安嶺森林資源的開發(fā) 由于小興安嶺地區(qū)獨特的自然環(huán)境，孕育了該地區(qū)豐富的森林資源。除了剛才提到紅松，還有白樺、云杉、落葉松等，當然，最有名的還是紅松。 展示：小興安嶺森林資源開發(fā)-紅松圖 問：紅松為什么有名？ 優(yōu)質用材、化工原材料等。總之能滿足經濟建設和生活需要。 問：森林資源除了帶來巨大經濟效益，還有什么作用？ 涵養(yǎng)水源、保持水土、避免水土流失，凈化空氣等環(huán)境效益 總之，森林資源不僅能帶來巨大經濟效益，還能對環(huán)境產生作用。帶來經濟效益和環(huán)境效益雙重作用。 展示：小興安嶺森林資源開發(fā) 問：當時，森林資源為人們帶來怎樣的效益，這么多木材怎樣運輸到林區(qū)外？ 通過水運、公路、鐵路的多種方式運輸到林區(qū)外，給林區(qū)的人們帶來巨大經濟效益。 （簡要介紹當地水運的運輸方式，這種運輸方式與當地水文條件密切關系） 活動5【活動】森林資源的破壞和保護 但是，過去人們僅僅注重森林資源的經濟效益，而忽略了森林資源的環(huán)境效益，這為后來該地區(qū)生態(tài)破壞埋下隱患。 展示：小興安嶺地區(qū)森林資源開發(fā)-破壞性開發(fā) 問：閱讀課本，當時人們會有哪些破壞性行為，這些行為帶來怎樣影響？ 過量開采-森林資源急劇下降；林下資源毀滅性挖掘，造成生態(tài)破壞。 展示：小興安嶺森林資源開發(fā)-森林資源深入利用 問：小興安嶺地區(qū)這些珍貴樹木、野生菌等資源能不能開發(fā)利用？如果能，你認為現如今又應該怎樣開發(fā)利用？ 保護森林資源前提下，合理開采；伐木同時要種樹；撫育與采伐并重等 現在，林區(qū)的人們也和大家一樣，開始思考，尋找新的生產方式，對森林資源進行合理開發(fā)。 展示：小興安嶺地區(qū)森林資源開發(fā)-合理開發(fā) 問：現在人們采取哪些措施合理開發(fā)森林資源？帶來怎樣的積極影響？ 模仿森林自然發(fā)育過程來采伐森林，建立自然保護區(qū) 通過木材深加工、森林食品、森林旅游等促進林業(yè)資源經濟轉型 保護了森林資源，也提高人民的生活水平。實現經濟發(fā)展與環(huán)境保護相協(xié)調。 活動6【練習】小興安嶺森林資源開發(fā)引發(fā)的思考 問：小興安嶺地區(qū)，當地人民靠山吃山，然而從過去到現在，人民對森林資源的開發(fā)利用方式發(fā)生巨大變化，這種變化對環(huán)境和生活也帶來深刻影響。通過對比，對我們現在經濟建設帶來怎樣的啟發(fā)？（集思廣益） 經濟建設一定要因地制宜，并且要走可持續(xù)發(fā)展道路。 活動7【講授】（四）課堂小結 課堂小結-板書 活動8【作業(yè)】作業(yè) 作業(yè)本 3.2 第二學時 教學目標 知識與技能：運用地圖，說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)；熟悉黃土高原的地形地貌特征，分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，討論導致的嚴重后果及治理措施；了解黃土高原文化。培養(yǎng)學生的讀圖能力、分析歸納能力及表達能力。 過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養(yǎng)學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)內容學習，使學生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養(yǎng)學生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。 學時重點 黃土高原的位置、范圍；黃土高原文化。 學時難點 黃土高原水土流失嚴重的原因及治理。 教學活動 活動1【導入】溝壑縱橫的黃土高原 1.多媒體課件播放《黃土高坡》的視頻，學生觀看，說出創(chuàng)作于哪個地區(qū)。2.多媒體出示黃土高原的圖片，學生感知黃土高原的地貌特征，導出新課 活動2【講授】一、明確學習任務 1、黃土高原的地理位置和范圍。 2、.水土流失原因和治理。 3、黃土高原文化。 活動3【講授】二、自主學習（十分鐘） 1、黃土高原的地理位置（包括省級行政區(qū)）？ 2、黃土高原的自然環(huán)境特征； 3、黃土高原的水土流失，你了解多少（原因、影響）？如何治理？ 4、黃土高原文化大展示。 活動4【活動】三、合作探究 1、尋找黃土高原 教師出示——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地理位置做出簡要評價。 承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城?？缭搅松轿魇?、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內很早就成為我國農業(yè)發(fā)達的地區(qū)，但是由于人類的過度開發(fā)，如今的黃土高原支離破碎。展示圖片材料，展示出黃土高原的地貌狀況。提問：為什么黃土高原會是這樣子？引出下一環(huán)節(jié)。 活動5【活動】2、剖析黃土高原 展示材料，學生通過材料概括出黃土高原水土流失嚴重。提問：黃土高原為什么水土流失嚴重？ 小組合作，小組根據資料分析歸納水土流失的原因。 多媒體展示學生分析的結果： 自然原因：地形、黃土特性、降水、植被 人為原因：人類不合理的活動（毀林開荒、過度放牧、采礦修路） 學生探討：水土流失帶走了什么（水土流失的危害）？怎么去拯救？ 展示學生討論的結果： 水土流失的治理措施：植樹種草，增加植被覆蓋率；退耕還林還草；合理放牧；興修水庫；打壩淤地；修建水平梯田。 活動6【活動】3、品味黃土高原——黃土高原文化 學生提出典型的幾種黃土高原文化特色，教師展示圖片，顯示窯洞、信天游、腰鼓、服飾、飲食等，并播放相應的視頻，體會其特色。 活動7【講授】四、課堂小結 黃土高原的位置和范圍 黃土高原的自然環(huán)境 黃土高原水土流失的原因及治理 黃土高原人文特色——黃土高原文化 活動8【練習】鞏固練習 1.黃土高原東起______西至 _______ 南至 _______北至 _______，跨越了_______ 、 _______ 、 _____________ 、 ________等省。 2、黃土高原主要位于黃河的( ) A上游 B中上游 C下游 D中下游 3、黃土高原獨特的民居是 ( ) A四合院 B 窯洞 C 騎樓 D竹樓 4、黃土高原生態(tài)環(huán)境建設，改善環(huán)境的有效措 施是 ( ) A 植樹種草 B 陡坡地建梯田 C 全部發(fā)展耕作業(yè) D全部發(fā)展畜牧業(yè) 5介于黃土高原和華北平原之間的山脈是（ ） A 秦嶺 B 太行山 C 巫山 D 大興安嶺 6、黃土高原水土流失的自然因素是（ ） A．植被的破壞 B．不合理的耕作 C．開礦 D．土質、降水、地形等 活動9【作業(yè)】作業(yè)本 作業(yè)本 3.3 第三學時 教學目標 知識與技能：知道北京是我國的首都，能舉例說明北京是我國的政治中心、文化中心。熟悉北京的著名建筑和歷史文化景觀，并以此了解北京的歷史文化特色。能利用地圖說明北京的地理位置、地形、氣候等特征。學會通過網絡等媒體收集、整理相關地理信息，印證北京的城市職能 過程與方法：培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力；學生初步領會運用地圖和資料，認識、分析和評價一個城市的地理位置的基本方法和思路。 情感、態(tài)度和價值觀：形成認識北京的好奇心和興趣；激發(fā)熱愛首都、熱愛祖國的情感；通過對北京歷史文化的了解，懂得尊重祖國的歷史文化傳統(tǒng)，形成民族自尊、自信之情。 學時重點 感受城市特色——首都、政治和文化中心、悠久的歷史和文化傳統(tǒng)、國際大都市、具有的現代城市氣質。 學時難點 北京的區(qū)位優(yōu)勢 教學活動 活動1【導入】古老而現代的首都——北京 圖片導入。以xx年北京夏季奧運會開幕式的相關圖片，導入新課。 活動2【講授】（一）北京的地理特征 展示：中國地圖及圖6-18北京地形圖，學生根據圖分析出北京的位置、范圍、地形特點。（位于中國的北方地區(qū)和華北平原的北部，西臨太行山，北靠長城，東臨渤海。地處華北平原北部，地勢西北高，東南低。是長城內外、燕山南北的交通樞紐和軍事咽喉，進可攻退可守，戰(zhàn)略地位非常重要。） 展示北京氣溫降水圖，分析北京氣候特征。（溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。） 活動3【講授】（二）北京的區(qū)域人文特色 1、我國的政治中心和文化中心。 學生根據教材和資料，列舉能體現北京政治中心和文化中心的代表事物？ 政治中心：中南海、天安門及其廣場、人民大會堂等等。 文化中心：國粹京劇、北京大學、中國科學技術館、中國科學院等等。 2、古老而現代的都市。 問：北京的古老體現在那些方面？ 學生列舉悠久的歷史（建城3000多年，建都800多年）、古老的建筑（故宮、天壇、頤和園、八達嶺長城等） 問：北京的現代化又體現在哪里？ 學生列舉：中關村、王府井、發(fā)達的交通、現代化的摩天大樓等等） 轉折語：人們常說，要想真正感受北京的文化傳統(tǒng)和日常生活，就要走進胡同和四合院…… 展示北京的胡同文化和四合院。 3、小結：北京的文化特色 北京文化的來源：不同民族文化的融合；帝都文化；東西方文化； 文化特色：成熟、大氣、厚重 活動4【講授】（三）課堂小結 1、北京的地理特征 2、北京的區(qū)域人文特色：①我國的政治中心和文化中心。②古老而現代的都市。 活動5【練習】（四）鞏固練習 1.關于北京市位置準確的說法是 ( ) A.華北平原北部 B.華北地區(qū)的東北部 C.瀕臨渤海 D.華北平原西南端 2.北京及其周圍地區(qū)的地勢特點（　　　） Ａ南高北低　　?。挛鞅备?，東南低 Ｃ東高西低　　?。臇|北高，西南低 3.歷史上在北京城建都的朝代有（ ） A.遼、金、元、明、清 B.唐、宋、元、明、清 C.西周、遼、金、元、明 D.隋、唐、宋、元、明 活動6【作業(yè)】作業(yè)本 作業(yè)本