2019-2020年九年級歷史上冊 世界古代史 第二學(xué)習(xí)主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版.doc

2019-2020年九年級歷史上冊 世界古代史 第二學(xué)習(xí)主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版課題名稱上古亞非文明三維目標(biāo)【課標(biāo)】 知道古代埃及的金字塔，古巴比倫的漢莫拉比法典和古代印度的種姓制度，了解人類早期文明產(chǎn)生的自然地理環(huán)境。1、 識記與理解記住古埃及胡夫金字塔、古巴比倫漢莫拉比法典的名稱；知道古代印度種姓制度及四個種姓等級；了解金字塔建筑的神奇及科學(xué)、漢謨拉比法典的進步性和種姓制度的落后性；理解尼羅河、幼發(fā)拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然環(huán)境及其對亞非文明的影響。2、 能力與方法 通過對金字塔的建造及其表現(xiàn)出的種種“神奇”的了解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識歷史、理解文明的能力。 通過對漢莫拉比法典進步性和印度種姓制度落后性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對歷史文獻和社會制度的分析能力。通過對埃及、古巴比倫和古印度文明都產(chǎn)生于亞洲大河流域這一共性特征的比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)比較分析歷史的方法。3、 情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)上古亞洲文明的歷史，認(rèn)識亞洲和非洲是人類文明的搖籃，理解包括中國在內(nèi)的東方古國為人類文明做出的巨大貢獻，幫助學(xué)生樹立世界文明是由世界不同民族共同創(chuàng)造的科學(xué)歷史觀。通過對金字塔精妙的建筑技術(shù)和建造科學(xué)性的了解，使學(xué)生了解亞非古國文明的神奇與輝煌。 通過對漢莫拉比法典的內(nèi)容及法典階級實質(zhì)的分析，認(rèn)識國家法律的階級性。重點目標(biāo)金字塔的建造、漢莫拉比法典的內(nèi)容及實質(zhì)、四個種姓等級及其狀況。難點目標(biāo)漢莫拉比法典的實質(zhì)、種姓制度的落后。導(dǎo)入示標(biāo) 我們用兩年時間學(xué)習(xí)了中國歷史，知道了祖國歷史文化的博大精深，從本期開始，我們要面向世界，走出國門，去了解更廣闊的世界。上節(jié)課我們已到達了第一站，了解了世界人類的形成。那么，我們的第二站就去考察上古亞非文明吧!上古即指奴隸社會的歷史目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：神奇的金字塔多媒體展示：三張金字塔圖片，思考剛才大家看到的是什么圖片?金字塔出現(xiàn)在哪個地方？學(xué)生回答略。1、 古埃及地理位置，什么時候?qū)崿F(xiàn)了統(tǒng)一？2、 埃及金字塔主要位于哪里？最大的金字塔是？金字塔的作用及地位？學(xué)生自行閱讀課文回答上述問題，教師總結(jié)。教師：胡夫金字塔是埃及最大的金字塔，為什么將金字塔的建造是世界建筑上的奇跡呢？（視頻播放金字塔建造）學(xué)做思二：漢謨拉比法典多媒體展示：課本第10頁全盛時期的古巴比倫王國地圖和伊拉克周邊地圖，這里(指著古巴比倫)是今天的哪個國家?公元前18世紀(jì)興起的強盛而繁榮的古巴比倫王國是兩河流域文明的代表。那時的社會面貌是怎樣的呢?請大家欣賞小品打架。(學(xué)生小品表演) 國王：“我是古巴比倫城邦的第六任國王，我花了這么多年的時間，終于統(tǒng)一了兩河流域，成為了四方之王。但我每天要處理的案件實在太多，我已命人編成了一部法典，這下處理事情就有依據(jù)了?！眱勺杂擅裾l(fā)生爭執(zhí)并打了起來。 國王：“你們兩個混蛋在干什么?給我住手!” 兩自由民發(fā)現(xiàn)是國王，立即停了下來并向國王行禮。 自由民A：“我尊敬的國王，他兩天前把我的一只眼睛打傷了，疼死我了。我要找他算賬。” 自由民B：“是他先侮辱我是奴隸，我才打他的。” 國王：“好了，好了，我來給你們判決，你(自由民B)打傷了他(自由民A)一只眼睛，你就讓他把你的一只眼睛也打傷吧! (說完A做著向B的眼睛打去的樣子) 師：下面請回答幾個問題。 小品中的國王是古巴比倫的哪一位國王? 國王的判決有法律依據(jù)嗎?依據(jù)是什么?涉及了哪些方面的法律規(guī)定?舉例說明之。 這樣的判決有何原則?你如何看待這樣的處罰原則? 在學(xué)生回答每一問題時教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢謨拉比法典的制定、內(nèi)容和實質(zhì)。漢謨拉比法典是古巴比倫留給世界文明的重要遺產(chǎn)，當(dāng)年漢謨拉比把法典刻在一個黑色的玄武巖石柱上，現(xiàn)收藏于巴黎盧浮宮。多媒體展示：漢謨拉比法典石碑圖及部分條文和思考題：談?wù)勀銓Ψǖ涔沤駜r值的認(rèn)識。 學(xué)做思三：古代印度的種姓制度多媒體展示：課本第12頁古代印度地圖和下列問題。 古印度包括現(xiàn)在哪些國家?孕育古印度文明的河流是什么河? 地圖告訴我們古印度有哪兩處古城？學(xué)生活動：游戲(在四小組中各選一位同學(xué)以A、B、C、D為編號，每人代表一個種姓，每人說一句話后，讓學(xué)生猜猜他們分別代表哪一種姓并按種姓的高低順序排列。) A：“我是保衛(wèi)國家，保衛(wèi)婆羅門的武士，不用勞動不用納稅?！?B：“剛才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是現(xiàn)在我到哪去安身呀?” C：“今天我得主持一場隆重的祭祀活動。D：“田里的莊稼熟了，明天我就可以去收了。"教師：印度的種姓制度有什么樣的特點？它對印度產(chǎn)生了怎樣的影響？反思總結(jié)1、古埃及法老的陵墓被稱為( )。2、世界上第一部比較完備的成文法典是( )。3、印度的種姓制度也稱( )。達標(biāo)檢測完成練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容。