2019-2020年九年級物理全冊 14.5 浮力教案 新人教版 (I).doc
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2019-2020年九年級物理全冊 14.5 浮力教案 新人教版 (I) 教學目標： （一）知識與技能 1．認識浮力、了解其產(chǎn)生及其方向。 2．知道阿基米德原理，并能應用原理計算浮力解決簡單問題。 （二）過程與方法 經(jīng)歷探究“阿基米德原理”的過程。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1．初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。 2．初步建立應用科學知識的意識。 教學重點：浮力的概念、探究浮力的大小。 教學難點：影響浮力大小的因素。 教學用具：教師：阿基米德原理演示器、彈簧測力計、空易拉罐筒、鉤碼若干、燒杯、乒乓球、紅毛線、水、自制課件。 學生：阿基米德原理演示器、彈簧測力計、水（1套/組）。 教學過程： （一）復習提問 1．二力平衡的條件？ 2．物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)怎樣？ （二）新課引入 視頻展示：鴨子、輪船漂在水面上；潛水艇在水中自由地上升和下潛；熱氣球載著重物飛上高空。 學生感知：乒乓球按入水中又浮上來。 這些現(xiàn)象都與浮力有關，從本節(jié)起我們開始學習“浮力”。 （三）新課教學 1．什么是浮力？ （1）演示實驗：壓入水中的木塊放手后從水里浮上來，最后漂浮在水面。 問：漂浮在水面的木塊受幾個力？施力物體是什么？力的方向如何？ 引導學生分析：木塊受到豎直向下的重力（施力物體：地球），還受到豎直向上的浮力（施力物體：水）。 實驗結(jié)論：漂浮在水面的物體受到了浮力的作用。 （2）演示實驗：把石塊放入水中放手后石塊下沉，且一直沉到水底。 師（激趣）：下沉的石塊受浮力嗎？ 生：受（或不受）。 教師繼續(xù)演示：先測石塊在空氣中的重力G，然后測出石塊浸沒在水中的視重F，。 分組討論：為什么浸在液體中的視重F，小于空氣中的物重G。 小組代表展示討論結(jié)果：沉入水底的石塊也受浮力作用。 學生歸納浮力概念： 浸在液體中的物體受到液體向上的力，叫浮力。 演示實驗：找一段較粗的紅毛線（便于觀察），將其兩端分別固定在乒乓球和大燒杯的底部，將水注入大燒杯直到將乒乓球浸沒，觀察紅毛線拉直方向？將大燒杯的一端墊高，再觀察紅毛線拉直方向？ 學生觀察現(xiàn)象歸納：浮力的方向總是豎直向上的。 2． 探究：浮力的大小等于什么 （1）提出問題：浮力的大小等于什么？ （2）猜想和假設： 教師演示引導實驗： ① 將裝有適量鉤碼的拉罐筒放在裝滿水的溢水杯中（保持漂浮狀態(tài)）。 ② 繼續(xù)向拉罐筒中添加鉤碼（保持漂浮狀態(tài)）。 引導學生觀察：每放下一個砝碼后排出的水的多少變化。 教師導析：浮力和重力始終是一對平衡力，隨著總重力增加，浮力也加大，溢出的水也隨著增加，如此看來，浮力的大小可能與排開的水的某種因素有關。 學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行猜想：浮力的大小可能與排開的水的……有關。 教師引導學生排除錯誤的猜想，對正確的猜想進行歸納，得出正確猜想： 浮力的大小可能與排開的液體的重量有關。 （3）實驗準備 ① 如何求得浮力？（漂浮時：F浮= G；下沉時：F浮= G -F，） ② 如何求得排開的水的重量？（G排=G總-G桶） ③ 需要測定哪些物理量？（漂浮時：物重F，桶重G桶，桶和水的總重G總；下沉時：物重F，視重F，，桶重G桶，桶和水的總重G總。設計一個記錄表格） 單位：牛頓（N） 物重G 拉力F， 浮力F浮 桶重G桶 桶和水總重G總 排出水的重力G排 1 2 3 結(jié)論 ④ 需要些什么器材？（彈簧測力計，溢水杯，水，小桶，配重砝碼） （4）學生實驗，教師巡視指導 ① 展示小組實驗數(shù)據(jù)，分組討論、歸納結(jié)論：F浮= G排。 ② 教師用動畫演示實驗過程，鞏固實驗成果。 投影阿基米德原理內(nèi)容： 浸入液體中的物體受到向上的浮力,浮力的大小等于它排開的液體受到的重力。 （5）阿基米德原理的推論： 引導學生推理：G排=m排g=ρ液V排g，所以，F(xiàn)浮= G排=ρ液gV排。 強調(diào)：①統(tǒng)一物理量單位。② ρ液是指液體的密度。③ V排不一定等于V物：當物體部分浸入液體時V排
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