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2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙 第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙 第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征教案 新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 第五單元 從國(guó)共合作到國(guó)共對(duì)峙 第17課 中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征教案 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力了解紅軍長(zhǎng)征過程中艱難險(xiǎn)阻;知道紅軍長(zhǎng)征的原因和遵義會(huì)議的內(nèi)容;分析理解遵義會(huì)議和紅軍長(zhǎng)征勝利的意義過程與方法充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),提供多個(gè)學(xué)習(xí)條件,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,合作討論,積極發(fā)言增強(qiáng)合作和協(xié)調(diào)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生思維和能力的提高情感態(tài)度與價(jià)值觀通過感受在困難面前我們紅軍克服困難的勇氣和決心,讓學(xué)生逐漸形成不怕困難、積極向上的心態(tài);通過感受地方的紅色文化教育,傳承紅軍精神,培養(yǎng)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國(guó)責(zé)任感和使命感【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征,遵義會(huì)議。難點(diǎn):遵義會(huì)議。教學(xué)過程一.導(dǎo)入新課 上圖中展示的是毛澤東七律長(zhǎng)征,概括了二萬五千里長(zhǎng)征的艱難,贊揚(yáng)了紅軍無所畏懼的英雄氣概。那么,中國(guó)工農(nóng)紅軍為什么要長(zhǎng)征?他們?cè)谕局性庥隽四男┢D難險(xiǎn)阻?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課:中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征,去感受紅軍長(zhǎng)征的偉大征程! 二.新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:戰(zhàn)略戰(zhàn)役和遵義會(huì)議1. 教師講解:由于紅軍和根據(jù)地的發(fā)展,使國(guó)民黨統(tǒng)治集團(tuán)大為震驚。從1930年底,國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)中央革命根據(jù)地進(jìn)行了四次大規(guī)模的軍事“圍剿”,結(jié)果均被紅軍粉碎。2. 教師引導(dǎo):請(qǐng)學(xué)生閱讀教材,第五次反“圍剿”失敗的原因和結(jié)果?學(xué)生回答:博古、李德在軍事上的“左”的錯(cuò)誤,導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗,中共中央和中央紅軍被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,開始長(zhǎng)征。3. 教師提問:長(zhǎng)征初期,紅軍情況如何? 學(xué)生回答:1934年10月,中共中央率領(lǐng)中央紅軍8萬人西進(jìn),沖破了敵人的四道封鎖線,但人員損失過半。在這樣的情況下,博古等人執(zhí)意要去湘西,而敵人已經(jīng)在紅軍去湘西的路上布置了新的防線,此時(shí)毛澤東提出放棄進(jìn)軍湘西,而向敵人力量薄弱的貴州前進(jìn),得到大家的認(rèn)可,于是紅軍強(qiáng)渡烏江,攻克了遵義。 4.教師過渡:紅軍占領(lǐng)遵義后,中共中央在此召開了中央政治局?jǐn)U大會(huì)議,成為影響中國(guó)革命的一次重要會(huì)議。那么這次會(huì)議的具體內(nèi)容是什么?我們一起來看。5. 教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們列表概況有關(guān)遵義會(huì)議的有關(guān)信息。時(shí)間1935年1月,貴州遵義內(nèi)容集中全力糾正博古等人在軍事上和組織上“左”的錯(cuò)誤;肯定了毛澤東的正確軍事主張,選舉毛澤東為中央政治局常委;取消博古、李德的軍事最高指揮權(quán),成立由毛澤東、周恩來、王稼祥組成的三人軍事指揮小組意義遵義會(huì)議確立以毛澤東為核心的新的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),挽救了黨,挽救了紅軍,挽救了革命,成為中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 教師強(qiáng)調(diào):遵義會(huì)議,是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立自主地處理黨內(nèi)事務(wù),是總結(jié)中國(guó)革命正反兩方面的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到毛澤東軍事思想的正確性,從而在事實(shí)上確立了以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo),是中國(guó)共產(chǎn)黨從幼稚指向成熟的標(biāo)志。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:過雪山草地 1.教師出示圖片,說一說紅軍在長(zhǎng)征途中遇到的困難? 學(xué)生回答:惡劣的自熱環(huán)境,如終年積雪的雪山,一望無際的草原,缺衣少食;還有敵人的圍追堵截。 2.教師講解:遵義會(huì)議后,紅軍克服重重困難,四渡赤水,巧渡金沙江,強(qiáng)渡大渡河,飛奪瀘定橋,沖破敵人的包圍,進(jìn)入甘肅。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:紅軍勝利會(huì)師陜甘1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,說一說長(zhǎng)征的勝利要關(guān)注幾次會(huì)師,其結(jié)束的標(biāo)志是什么?學(xué)生回答:兩次,分別是1935年10月中央紅軍和陜北紅軍在吳起鎮(zhèn)的會(huì)師;1936年10月,紅二方面和紅四方面與紅一方面軍在甘肅會(huì)寧的會(huì)師。長(zhǎng)征結(jié)束的標(biāo)志是甘肅會(huì)寧三大主力會(huì)師。2.教師出示:中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線示意圖教師講述:同學(xué)們從圖中可以看出,紅軍的長(zhǎng)征經(jīng)過了贛、閩、粵、湘、桂、黔、滇、川、康、青、甘、陜12個(gè)省,越過了五嶺山脈,湘江、烏江、金沙江、大渡河及雪山、草地等,歷經(jīng)25000里。這是人類歷史上一次真正的前所未有的征途。3. 教師提問:同學(xué)們,關(guān)于長(zhǎng)征勝利的意義,你覺得有哪些?(學(xué)生回答后,教師總結(jié)) 教師總結(jié):紅軍長(zhǎng)征的勝利,粉碎了國(guó)民黨反動(dòng)派消滅紅軍的企圖,保存了黨和紅軍的基干力量,使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。紅軍長(zhǎng)征播下了革命的種子,鑄就了長(zhǎng)征精神,打開了中國(guó)革命的新局面。正如毛澤東同志所說:“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次,長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)”。三、課堂總結(jié)長(zhǎng)征是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡,特有的魅力使它就像一部最完美的神話,突破時(shí)代和國(guó)界,在世界上廣為傳揚(yáng)。同時(shí),它又像一處取之不盡的藝術(shù)寶藏,吸引著中外的新聞?dòng)浾?、?zhàn)史專家和藝術(shù)家。長(zhǎng)征不但是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇跡,而且還是20世紀(jì)中華民族靈魂最壯美的寫照用馬克思主義武裝起來的中國(guó)共產(chǎn)黨及它領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍是戰(zhàn)無不勝的。長(zhǎng)征精神,過去是、現(xiàn)在是、今后仍將是我們中華民族寶貴的精神財(cái)富,讓我們代代高呼:長(zhǎng)征精神萬歲!板書設(shè)計(jì) 原因:紅軍第五次反“圍剿”失敗 中 國(guó) 工 農(nóng) 紅 軍 長(zhǎng) 征 長(zhǎng)征開始 開始:1934年10月 初期受挫 時(shí)間:1935年1月 歷史轉(zhuǎn)折遵義會(huì)議 內(nèi)容:選舉毛澤東為中央政治局常委等 意義:歷史轉(zhuǎn)折,成熟標(biāo)志 四渡赤水強(qiáng)渡大渡河飛奪瀘定橋翻雪山過草地抵達(dá)甘肅 勝利會(huì)師 勝利會(huì)師:陜北會(huì)師1935年10月;會(huì)寧會(huì)師1936年10月 意義:宣告紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束 偉大意義:挽救革命 長(zhǎng)征精神教學(xué)反思新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在該課時(shí)的教育教學(xué)過程中,就很好的體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念。比如在教學(xué)過程中,注重根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,提出適當(dāng)?shù)膯栴},向?qū)W生提出要求,實(shí)現(xiàn)了老師和學(xué)生的良好互動(dòng),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。再如,根據(jù)教學(xué)的需要,充分利用了圖片、文字資料等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)教學(xué)中掌握長(zhǎng)征的歷史,并取得了很好的效果。在以后的教育教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),要加強(qiáng)對(duì)史料的深層次解讀和運(yùn)用,從而提高自己的教育教學(xué)水平和能力。

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