2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第18課《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： ①理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。 ②引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。 ③學(xué)習(xí)本文通過典型事例來展現(xiàn)人物性格的寫法。 過程與方法： ① 能用自己的語(yǔ)言，分析概括曹操、楊修的性格。 ②探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：①讓學(xué)生保持心理健康、完善健全人格。 ②感受中國(guó)古典小說的豐富底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典小說 的興趣，從而熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。 教學(xué)重點(diǎn)： ①理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)。 ② 能用自己的語(yǔ)言，分析概括曹操、楊修的性格。 教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生搜集、歸納、整理信息的能力。 教學(xué)方法：1、激趣法 2、點(diǎn)評(píng)法 3、激勵(lì)法 教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 以歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》（《三國(guó)演義》片頭曲）導(dǎo)入。 2、 作者及背景簡(jiǎn)介 3、 自學(xué)檢查 4、 初讀課文，整體感知 （一）把握課文故事情節(jié)，給每個(gè)故事擬一個(gè)小標(biāo)題。 （二）根據(jù)已學(xué)知識(shí)，了解情節(jié)及層次結(jié)構(gòu)。 5、 研讀課文，感知形象 課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，楊修表現(xiàn)如何？曹操態(tài)度怎樣？分析他們的性格.。 6、 深入閱讀，合作探究 1、楊修為什么會(huì)命赴黃泉 ？(惑亂軍心) 2、 若沒有這一事件，曹操是不是就不會(huì)殺楊修？(楊修為人恃才放曠，數(shù) 犯曹操之忌) 3、 于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你 持何種觀點(diǎn)？說說理由。 七、拓展遷移，收獲啟示 1、楊修才華橫溢，但卻因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中該明 白些什么呢？（倘若個(gè)人成績(jī)優(yōu)秀，便歧視他人，這其實(shí)是一種心理疾 病。啟示：一個(gè)人應(yīng)有健全的人格，要有一顆平常心，最起碼要心理健 康。） 2、通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你在為人處事方面有什么感想和收獲？ （聰明反被聰明誤。聰慧機(jī)智知識(shí)淵博，可謂英才；恃才放曠目中無(wú)人，終 嘗苦果。為人不可恃才放曠，做事定要三思而行。沒有寬容就沒有未來。） 8、 課堂總結(jié)，布置作業(yè) 歷史上的曹操和《三國(guó)演義》中的曹操形象并不相同，結(jié)合你的所學(xué)， 以《我眼中的曹操》為題，寫一段話。200字左右。 板書設(shè)計(jì)： 楊 修 之 死 羅貫中 楊 修 ——— 矛盾沖突 ———— 曹 操 （侍才） （忌才） 恃才放曠 1.雞肋事件 陰險(xiǎn)狡詐 才思敏捷 2.改建園門（心忌之） 城府很深 賣弄聰明 3.分食酥餅（心惡之） 表里不一 伺察敏銳 4.語(yǔ)破奸心（愈惡之） 虛偽多疑 狂妄輕率 5.輕視吳質(zhì)（愈惡之） 剛愎自用 果敢大膽 6.教植斬吏（操大怒） 謀略不凡 7.代植作答（欲殺之） 暗藏禍心 料事如神 8.失利葬修 敘事線索 ——— 身死因才誤