2019-2020年初中語文 解讀歌詞 激情仿寫——賞析歌詞中的修辭美教案.doc

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2019-2020年初中語文 解讀歌詞 激情仿寫——賞析歌詞中的修辭美教案 教學目標： 1、 通過欣賞歌詞讓學生學會理解并運用修辭。 2、 培養(yǎng)學生的合作探究意識，學會仿寫。 3、 發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。 教學重點：理解并運用修辭 教學難點：運用修辭——仿寫 教法、學法：分組合作探究，說、唱、練結合 教學過程： 一、 課前準備：學生齊唱校歌《水杉下的我們》CAI配樂 二、 導入——發(fā)現(xiàn)“美” 1、 剛才大家唱的校歌好聽嗎？為什么？學生自由回答 2、 導入：剛才有同學已經(jīng)提到了校歌美是因為旋律美，歌詞美。歌曲是人們喜聞樂見的聲樂藝術，是人們抒發(fā)情感的手段。而語言是聲樂藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造的核心，也是歌唱的基礎，從歌詞的文學創(chuàng)作到譜曲，直至歌唱的表演，始終都離不開對語言的體驗、感受與表現(xiàn)。因此，歌詞是文學藝術的一種形式，其傳情達意的手段主要是修辭。 今天這節(jié)課，就讓我們一起去欣賞歌詞中的修辭美。板書課題。 三、 賞析校歌中的修辭美——欣賞“美”： 1、 校歌的歌詞運用了哪些修辭方法？表達了什么感情？ 教師引導學生分析。 2、 歸納歌詞中的修辭方法：CAI 、板書 比喻、擬人、對偶、借代、反復等， 【師總結：我們的校歌運用多種修辭方法，以“水杉”為意象，象征我們12中人挺拔的英姿和勃勃生機，我們要像水杉那樣朝氣蓬勃、積極向上、自強不息！】 3、大家站起來齊唱校歌（一段），唱出感情、唱出積極向上的精神。CAI配樂 四、 尋找歌詞中的修辭美——尋找“美”： 1、修辭方法的運用不僅在校歌中體現(xiàn)，在所有的歌曲中都有體現(xiàn)。下面大家分組找歌詞中的修辭方法來欣賞。每組從以下主題中任選一個作為主題：愛情、親情、友情、校園、勵志、愛國。每組把要賞析的歌詞寫在小黑板上，派代表或組員輪流說自己的感受，然后再大家一起唱（要求：唱出感情）。CAI 2、評：學生互評或教師點評。 3、教師歸納：CAI 【在歌詞中，作者為了更好地抒發(fā)感情，往往運用多種修辭方法，我們理解了這些修辭方法的作用，就能理解作者要表達的情感，演唱出歌曲的內涵，引起聽者的共鳴，才能達到“動聽”的效果。】 五、運用修辭美——運用“美” 教師引導學生仿寫歌詞 師：下面我們也來過把癮，仿寫歌詞，當一回詞作家。 1、 方法指導：注意句式一致、修辭一致CAI播放礦工娃版的《春天里》 2、教師示范：教師版《春天里》、礦工娃版的《春天里》與原作進行比較，教會學生寫CAI 3、學生仿寫：分組合作完成。仿寫剛才找的歌詞，抒發(fā)自己的感情，意運用修辭方法，寫在黑板上，每組展示，并用原調唱出來。 4、點評：生生互評，然后教師評 【師：只要我們善學、善用，我們也能做詞作家，我們也能做詩人。】 六、課堂小結： 歌聲悠揚，曲詞優(yōu)美/只要我們用心聆聽/就會在婉轉的歌聲中陶醉/只要我們用筆書寫/就會留住生活中的美。讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，用真心去體會美，用生花的妙筆去描繪美。