2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第六單元《燃燒與燃料》教案（1） 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 第六單元燃燒與燃料教案（1） 新人教版單元教材地位本單元從學(xué)生司空見慣的燃燒和滅火現(xiàn)象入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗作為起點，使學(xué)生從化學(xué)角度認識燃燒就是一種化學(xué)反應(yīng)，體會化學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣和愿望，自然而然地從生活走進化學(xué)?？刂苹瘜W(xué)反應(yīng)的條件就能控制反應(yīng)的進行，所以控制燃燒的條件就能控制燃燒的進行。滅火的原理就是破壞燃燒的條件；而優(yōu)化燃燒的條件，就能促進燃燒的進行，從而達到節(jié)約能源、減少污染的目的。通過學(xué)習化石燃料及其綜合利用，讓學(xué)生體會到化學(xué)在人類生活和社會進步中所發(fā)揮的重大作用。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向社會、走進自然，從化學(xué)視角去關(guān)注社會、關(guān)注自然，懂得保護自然會餓的生態(tài)平衡、實現(xiàn)人與自然和諧相處。引導(dǎo)學(xué)生站在比生活經(jīng)驗更高的層次系統(tǒng)地學(xué)習二氧化碳。單元教學(xué)目標1. 通過閱讀、交流討論和實驗，認識燃燒、緩慢氧化和化學(xué)爆炸發(fā)生的條件，理解燃燒和滅火的涵義和實質(zhì)，了解預(yù)防火災(zāi)和爆炸的基本措施，知道化學(xué)變化的發(fā)生需要一定的條件，控制條件能夠促進或抑制化學(xué)變化。2.通過學(xué)習化石燃料燃燒，認識到化石燃料燃燒既有利也有弊。3通過學(xué)習自然界中的碳循環(huán)，認識二氧化碳的變化規(guī)律，能舉例說明二氧化碳的主要性質(zhì)和用途。發(fā)展變化觀。4.通過學(xué)習燃燒與滅火，增強安全意識，了解防火和滅火的常識。運用教材中的圖片，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息并對信息進行分析加工的能力；利用教材中的探究活動，發(fā)展科學(xué)探究能力，并初步學(xué)習在實驗室制取二氧化碳。5.了解化石燃料的組成和深加工產(chǎn)品，知道化石燃料是重要的資源。了解我國能源和資源的國情，認識化石燃料的綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。6.了解大氣中二氧化碳含量增加對環(huán)境可能造成的影響，樹立環(huán)境意識和資源意識，懂得保護自然平衡、人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)建議第一節(jié)燃燒與滅火 首先要充分探察學(xué)生的認知起點，開展自主、合作、探究學(xué)習。圍繞“燃燒與滅火”或“火的利與蔽”主題，讓學(xué)生在課前查閱燃燒、滅火、防火、火災(zāi)等有關(guān)資料。第二，通過課堂上教師的演示實驗或?qū)W生的自主探究，加深學(xué)生對滅火、促進燃燒、爆炸的認識，發(fā)展科學(xué)探究能力。第三，通過師生交流討論、學(xué)生自主建構(gòu)、教師總結(jié)提升，掌握可燃物在組成、性質(zhì)和變化產(chǎn)物方面的特點，以及燃燒反應(yīng)的規(guī)律和應(yīng)用，發(fā)展變化觀和化學(xué)的價值觀。第二節(jié)化石燃料的利用 首先要充分利用化石燃料深加工所得豐富產(chǎn)品，讓學(xué)生意識到化石燃料是一種寶貴資源。第二，通過對化石燃料及產(chǎn)品的元素成分分析，認識化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。第三，要充分利用“石油的分餾，煤的氣化、焦化和液化”等素材，使學(xué)生認識到化學(xué)在改造物質(zhì)、科學(xué)應(yīng)用物質(zhì)、合理利用資源、保護環(huán)境方面的巨大作用。第三節(jié)大自然中的二氧化碳 首先重視自主學(xué)習；第二，重視實驗探究；第三，重視聯(lián)系實際；第四，要重視觀念引領(lǐng)、提升；第五，創(chuàng)造性地使用教材；第六，要整體把握、融會貫通、縱橫聯(lián)系。單元教學(xué)計劃節(jié)次教學(xué)時數(shù)主要知識點探究活動第一節(jié)2燃燒的條件；滅火的原理與促進燃燒的方法；燃燒、緩慢氧化的概念；爆炸的原因。尋找滅火的方法；乙炔的充分燃燒和不充分燃燒；氫氣的燃燒和爆炸。第二節(jié)2常用化石燃料的基本特征和應(yīng)用；化石燃料的儲量狀況及其燃燒對環(huán)境的影響；煤、石油的綜合利用。選擇合適的燃料。第三節(jié)2二氧化碳的性質(zhì)、用途、實驗室制備方法；大自然中二氧化碳的循環(huán)；大氣中二氧化碳含量的快速增加對環(huán)境的影響；低碳生活的意義。尋找圖像中的信息。到實驗室去11二氧化碳的性質(zhì)和制備實驗；氣體的發(fā)生、收集、性質(zhì)驗證等操作技單元復(fù)習與檢測2課題： 第六單元 第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）課標要求：認識燃燒的條件，了解防火滅火的措施。內(nèi)容和學(xué)情分析：教材以滅火的原理為切入點，先調(diào)動學(xué)生已有的關(guān)于滅火的生活經(jīng)驗，通過他們自己理性的分析從而認識燃燒的條件。在學(xué)習本節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已在前一課時實驗課對燃燒的條件進行了探究，已具備一定的燃燒知識，但還不能從化學(xué)角度認識燃燒和滅火的原理。本節(jié)課重點是把學(xué)生的生活經(jīng)驗與化學(xué)知識聯(lián)系起來。學(xué)習建議：課下查閱資料，多了解煤氣、天然氣等家用燃氣的使用；理解燃燒發(fā)生的條件、滅火的原理、防火的措施等知識。學(xué)習目標：1運用比較、對比、交流討論的方法，通過分析常見的滅火的方法，了解燃燒的條件，理解燃燒的實質(zhì)，列舉燃燒在生活、生產(chǎn)和國防中的廣泛應(yīng)用，認識到控制燃燒發(fā)生的要素就能控制燃燒反應(yīng)。2通過學(xué)習燃燒的條件、觀察和交流討論典型的火災(zāi)，認識火災(zāi)的危害，了解防火常識，增強防火意識。3通過學(xué)習燃燒，認識到內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。知識點（重點、難點）：重點：燃燒的條件與滅火的原理；難點：1.指導(dǎo)學(xué)生進行調(diào)查研究；2.常用的滅火方法和使用范圍。實驗準備：教師準備： 1.燒杯、 銅片 、濾紙 、白磷、 紅磷 、氧氣、 開水等2.分組實驗：蠟燭 、大燒杯 （3個）碳酸鈉 、鹽酸 水、玻璃片3.金屬易拉罐 、小塑料瓶、干面粉、橡皮管、充氣氣球等學(xué)生準備：預(yù)習新課學(xué)習過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入 【談話】火的使用標志著人類文明的偉大進步。從鉆燧取火到航空航天，人類文明的進步，火的作用和影響不容忽視。然而，如果用火不當，可能會造成火災(zāi)，當火災(zāi)發(fā)生時，人們多么希望能夠迅速滅火！觀察圖片，聽老師講解，回想火在人類歷史上的作用及帶來的危害?；钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。環(huán)節(jié)二 滅火的原理問題一 請同學(xué)們考慮，你能用幾種不同的方法將蠟燭熄滅，看哪位同學(xué)想出的方法多？友情提示：注意安全，不要被燭火灼傷。問題二 我們這些熄滅蠟燭的原理是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生完成課本P118活動天地6-1.填寫下表：滅火方法采取這些方法的主要目的降低溫度隔絕氧氣移走可燃物教師演示如圖所示實驗：問題三 根據(jù)你的觀察，你能想到燃燒需要哪些條件嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察下面圖片：問題四 觀察圖片你能得到什么結(jié)論？ 特別提醒：著火點：是使物質(zhì)能夠持續(xù)燃燒的最低溫度。著火點不是固定不變的。對固體燃料來說，著火點的高低跟表面積的大小、導(dǎo)熱系數(shù)的大小都有關(guān)系。顆粒越細、表面積越大，著火點越低；導(dǎo)熱系數(shù)越小，著火點越低。對液體燃料來說，與火焰接觸情況和外界壓強的大小對著火點都有影響?！締栴}引領(lǐng)】：誰能總結(jié)一下什么是燃燒？多識一點：廣義的燃燒不僅僅是有氧氣參加的氧化反應(yīng)。如：氫氣在氯氣中也可以燃燒。【過渡】我們了解了燃燒與滅火的知識，那我們在生活中怎樣更好地利用這些知識為我們生活服務(wù)呢？以小組為單位討論一下，進行實驗。同學(xué)之間討論，歸納填寫表格梳理知識觀看演示及小組討論燃燒發(fā)生的條件？觀看圖片討論后回答：必須具備三個條件，燃燒才能發(fā)生。聽老師講解著火點知識，理解著火點的涵義。學(xué)生根據(jù)上節(jié)實驗課，及本節(jié)內(nèi)容進行總結(jié)燃燒的概念。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗入手，激活學(xué)生思維。梳理滅火知識，使學(xué)生滅火知識理論化、系統(tǒng)化。引導(dǎo)學(xué)生探討燃燒的條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、概括能力。幫助學(xué)生理解和鞏固燃燒的條件。使學(xué)生更深入了解燃燒的條件。幫助學(xué)生理解著火點的涵義。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過討論、歸納總結(jié)出燃燒的定義。環(huán)節(jié)三 火與用火安全引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P120并完成提出的問題。學(xué)生分組討論完成提出的問題，并進行小組間辯論。增強學(xué)生用火安全意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納、查閱、分析、辯論能力。課堂檢測：1.在古代，人類掌握了鉆木取火的方法，鉆木取火之所以能取火，可以用下面三句話來解釋：甲：木頭內(nèi)能增大，溫度升高乙：達到木頭的著火點，使木頭燃燒起來丙：鉆木頭時克服摩擦力做功這三句話的正確順序是（）A. 甲乙丙 B.丙甲乙 C.乙丙甲 D.甲丙乙2. 下列圖示中滅火方法有錯誤的是（ ）3. 發(fā)生下列情況你會采取什么措施？（1）家用電器線路因短路而發(fā)生火災(zāi)，首先采用的措施是 。（2）液化氣、煤氣起火首先采取的措施是 。（3）見到火災(zāi)的火很大且有蔓延的趨勢時，應(yīng)怎樣求救？ 。（4）當你被困在火災(zāi)區(qū)，采取的措施是 。4.在日常生活里，要根據(jù)不同的火情使用相應(yīng)的滅火方法。例如：實驗室酒精燈起火常用 來撲滅；炒菜油鍋起火常用 來撲滅；一般火災(zāi)常用 撲滅，油類火災(zāi)常用 來撲滅；書庫起火常用 撲滅。答案：1.B；2.C；3.（1）斷電（2）關(guān)閉氣閥門（3）撥打119（4）用水浸濕布，沒有布就撕衣服，捂在鼻口處，盡量降低自己的高度，最好是蹲下或趴下，遠離火源，向可燃物少的方向和逆風的方向奔跑尋找救援等。4.濕抹布蓋滅；鍋蓋蓋滅；滅火器，干粉滅火器。綜合提升引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒的條件及滅火的原理學(xué)生同位間口述回顧知識。鞏固知識，升華學(xué)生對知識的認識。板書設(shè)計：第一節(jié) 燃燒與滅火（第一課時）可燃物氧氣溫度達到著火點燃燒滅火清除可燃物隔絕氧氣降低溫度到著火點以下教學(xué)反思：得意之處：利用學(xué)生日常生活中滅火知識及上節(jié)實驗課所積累的知識進行本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)活動進行的非常順利，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，參與度較高，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性且提高了學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。學(xué)改進的地方：如果能讓學(xué)生親自動手設(shè)計并做一下白磷在水中燃燒實驗，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實驗?zāi)芰?，重要的在于能提高學(xué)生參與課堂的積極性。