習(xí)作《猜猜他是誰(shuí)》教案

習(xí)作猜猜他是誰(shuí)【教學(xué)目標(biāo)】1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。2 .學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)3 .培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)出人物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。1 .猜猜他是誰(shuí)。【設(shè)計(jì)意圖：游 戲?qū)?，自然?到習(xí)作題目及要 求?！窟@節(jié)是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名 字就叫“猜猜他是誰(shuí)"。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況, 讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō) 明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝 者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿?？（學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名 隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō) 這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）2 .讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到 的。3 .評(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。4 .明確寫(xiě)人的要求：通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下， 你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。（課件出示2）(1)說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。(2)抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好的突出特點(diǎn)。(3)講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué)，交流討論。1 .想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？(自由交 流)(課件出示3)外貌、性格、愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。2 .全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最 突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？3 .同桌互說(shuō)互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。(2)互相評(píng)議介紹得是否具體。三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路。1 .老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章， 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚: (1)老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？ (2)為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？【設(shè)計(jì)意圖：書(shū) 面表達(dá)之前應(yīng)該 先口語(yǔ)表達(dá)，說(shuō) 清楚，就打開(kāi)了 思路，為書(shū)面寫(xiě) 作打下基礎(chǔ)。】2 .課件出示例文(課件出示4)他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛， 眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。 他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來(lái)特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每 次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題非常積極，作一 業(yè)很整齊，字寫(xiě)得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。 我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。他是誰(shuí)，你們猜到了嗎？3 .學(xué)生交流。4 .教師小結(jié)方法。(課件出示5)依一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住 人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物 的特點(diǎn)等。I (板書(shū)：外貌特征 具體事例)四、玩中交流。1 .玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)。2 .說(shuō)中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。3 .學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知 道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。、學(xué)生習(xí)作。寫(xiě)話要求：（出示課件6）五1 .71）每段開(kāi)頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可 以用拼音代替等。一（2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛(ài)好等5一（板書(shū): 興趣愛(ài)好）2 .學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞1 .把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？ 看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫(xiě)作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出 來(lái)的？2 .哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展 示出來(lái)共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě) 作后，再引導(dǎo)學(xué) 生修改，培養(yǎng)學(xué) 生修改作文的能 力和耐心?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)外貌特征 興趣愛(ài)好具體事例【課后反思】成功之處：三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是 一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié) 描寫(xiě)反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫(xiě)法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課猜 猜他是誰(shuí)，是想在鞏固之前的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物形象的外貌 特點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言行為特 點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫(xiě)出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的游戲“猜猜他是誰(shuí)"，引導(dǎo)孩子們抓住人物 突出的外貌特點(diǎn)對(duì)于外貌的描述，一二年級(jí)時(shí)孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡(jiǎn)單的層 面，這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的 詞語(yǔ)，以及學(xué)過(guò)的修辭方法。不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只 扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人