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1、習(xí)作猜猜他是誰【教學(xué)目標(biāo)】1 .引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。2 .學(xué)習(xí)通過描寫人物的外貌、性格、興趣愛好來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)3 .培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)出自己的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。【教學(xué)難點(diǎn)】寫出人物的特點(diǎn)。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。1 .猜猜他是誰?！驹O(shè)計(jì)意圖：游 戲?qū)耄匀灰?到習(xí)作題目及要 求?！窟@節(jié)是作文課，我們先來一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名 字就叫“猜猜他是誰。要求學(xué)生說出你的好朋友的一些情況, 讓同學(xué)們猜一猜你說的是誰，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來說 明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來說，這樣的同學(xué)為勝 者。
2、你們愿意一起游戲嗎？（學(xué)生自由上臺發(fā)言，隱去姓名 隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說說 這個(gè)同學(xué)是誰？并說出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）2 .讓同學(xué)們猜一猜，猜對的同學(xué)要說一說你是如何想到 的。3 .評價(jià)剛才說的同學(xué)是從哪幾方面說的。4 .明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下， 你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說的那個(gè)人？自己 先想一想，然后同桌交流一下。（課件出示2）(1)說相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。(2)抓住性格、語言、行為及愛好的突出特點(diǎn)。(3)講清楚相應(yīng)的具體事例。二、介紹同學(xué)，交流討論。1 .想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？(自由交 流)(課
3、件出示3)外貌、性格、愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。2 .全班交流：別人是怎樣評價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最 突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？3 .同桌互說互評，嘗試口頭習(xí)作。(1)要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。(2)互相評議介紹得是否具體。三、聽范文，打開思路。1 .老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章， 請同學(xué)們聽清楚: (1)老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？ (2)為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？【設(shè)計(jì)意圖：書 面表達(dá)之前應(yīng)該 先口語表達(dá)，說 清楚，就打開了 思路，為書面寫 作打下基礎(chǔ)?！? .課件出示例文(課件出示4)他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛， 眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)
4、。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛說話。 他有一對甜甜的酒窩，一笑起來特別好看。他喜歡運(yùn)動，每 次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽講，回答問題非常積極，作一 業(yè)很整齊，字寫得很大、很漂亮，每次考試他都是最好的。 我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。他是誰，你們猜到了嗎？3 .學(xué)生交流。4 .教師小結(jié)方法。(課件出示5)依一定順序描寫人物的外貌特征；抓住 人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過具體事例來突出人物 的特點(diǎn)等。I (板書：外貌特征 具體事例)四、玩中交流。1 .玩“猜猜他是誰”的小游戲，讓學(xué)生自主練說。2 .說中抓住學(xué)生說不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛好等方面的差異。3 .學(xué)
5、生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知 道你在觀察他。和同桌說一說，猜一猜。、學(xué)生習(xí)作。寫話要求：（出示課件6）五1 .71）每段開頭空兩格；標(biāo)點(diǎn)符號占一格；不認(rèn)識的字可 以用拼音代替等。一（2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛好等5一（板書: 興趣愛好）2 .學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。六、品讀欣賞1 .把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動；猜猜他是誰？ 看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出 來的？2 .哪些同學(xué)的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展 示出來共同修改。七、學(xué)生修改自己的作文。【設(shè)計(jì)意圖：寫 作后，再引導(dǎo)學(xué) 生修改，培養(yǎng)學(xué) 生修改作文的能 力和耐心?！俊景鍟O(shè)計(jì)】
6、習(xí)作：猜猜他是誰外貌特征 興趣愛好具體事例【課后反思】成功之處：三年級習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對孩子們來說是 一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對老師來說也是一個(gè)跨越。在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過外貌、語言、動作等細(xì)節(jié) 描寫反映人物特點(diǎn)的寫法。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課猜 猜他是誰，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀察人物形象的外貌 特點(diǎn)，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語言行為特 點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡單的游戲“猜猜他是誰，引導(dǎo)孩子們抓住人物 突出的外貌特點(diǎn)對于外貌的描述，一二年級時(shí)孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡單的層 面，這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動，具體，用上平時(shí)收集的 詞語，以及學(xué)過的修辭方法。不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只 扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人
習(xí)作《猜猜他是誰》教案
