九年級道德與法治上冊 第二單元 培育家國情懷 第6課 推動社會進(jìn)步 第2框 促進(jìn)社會和諧導(dǎo)學(xué)案 蘇教版.doc

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促進(jìn)社會和諧 【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生確立追求社會和諧的價值取向，形成正確認(rèn)識和對待社會矛盾的理性態(tài)度。 2.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)觀察分析社會矛盾的一些基本方法，不斷提高辨別是非的能力、觀察問題分析問題的能力，提高社會認(rèn)知能力和社會參與能力。 3.認(rèn)識社會和諧的要求和意義。 4.理解存在社會矛盾的必然性以及正確認(rèn)識和解決社會矛盾的重要性。 5.學(xué)會理智地對待和解決社會矛盾。 【教學(xué)重點】為什么要促進(jìn)社會和諧？如何努力維護(hù)社會和諧？ 【教學(xué)難點】正確認(rèn)識社會矛盾；如何努力維護(hù)社會和諧？ 【學(xué)情分析】由于初中生知識水平有限，理性思維尚在形成過程中，對和諧、矛盾等哲學(xué)概念比較陌生，理解起來比較困難，因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，一定要注意化抽象為具體，避免理論化，通過積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的身邊事例感悟黨和國家確保人民群眾共享發(fā)展成果、努力維護(hù)社會和諧。 【自主學(xué)習(xí)】 1.為什么要促進(jìn)社會和諧？ 2.社會矛盾有哪些特點？ 3.當(dāng)前，我國社會的主要矛盾是什么？ 4.如何努力維護(hù)社會和諧？ 【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、活動教學(xué)法 【教學(xué)過程】 教學(xué)過程 二次備課 第二課時 促進(jìn)社會和諧 【導(dǎo)入新課】 播放歌曲《和諧中國》，請同學(xué)們思考：這首歌表達(dá)的主題是什么？ （學(xué)生欣賞歌曲，自由發(fā)言。） 教師導(dǎo)入:和諧是人們對美好事物的追求和向住,穩(wěn)定有序的和諧社會一直是人類孜孜以求的理想。歌曲《和諧中國》表達(dá)了我國人民對建設(shè)和諧社會的向往和行動。 影響社會和諧有多種因素,促進(jìn)社會和諧需要多方努力。本課主要學(xué)習(xí)和探討促進(jìn)社會和諧的一個重要舉措:正確認(rèn)識和對待社會矛盾。 (板書課題:促進(jìn)社會和諧。并呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。) 【講授新課】 一、 認(rèn)識社會和諧 材料閱讀：在中國思想史上，從孔子的“和為貴”、墨子的“兼相愛”，到孟子的“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,反映了中國先人對和諧社會的向往；東晉時期的陶淵明在《桃花源記》中描寫了一個令人神往的世外桃源景象…… 黨的十八大報告中指出:“必須堅持促進(jìn)社會和諧。和諧社會是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性?！蔽覀凕h把“和諧”確定為社會主義核心價值觀的一個重要內(nèi)容，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個重要目標(biāo)。 說一說:閱讀這些材料有何感想？(學(xué)生思考、討論,發(fā)言交流。) 生活觀察:播放動畫片《夢想正在實現(xiàn)》,思考下列問題：（1）視頻中他們的什么夢想正在實現(xiàn)？（2）說一說,怎樣才是社會和諧？（3）為什么我們要積極促進(jìn)社會和諧？ (學(xué)生可獨立思考,可與同桌議一議,然后自由發(fā)表意見。) 教師歸納:社會和諧,包括人與人之間團(tuán)結(jié)友愛、以誠相待；個人與社會之間相互協(xié)調(diào)；人與自然之間和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展；也包括國際關(guān)系的和諧，國與國之間平等開放、友好交往。 和諧,是我國社會主義核心價值觀的一個重要內(nèi)容。社會和諧,才能使人民群眾安居樂業(yè)、幸福安康,才能凝心聚力,團(tuán)結(jié)奮斗,不斷取得中國特色社會主義事業(yè)新勝利。 二、感悟社會矛盾 教師提示:社會和諧并不意味著沒有矛盾、沒有問題。任何社會都存在著矛盾,舊的矛盾解決了,又會產(chǎn)生新的矛盾,人類社會正是在不斷解決矛盾的過程中進(jìn)步發(fā)展的。社會矛盾是影響社會和諧的重要因素,維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧,必須正確認(rèn)識、對待和化解矛盾。那么,什么是社會矛盾呢？我國現(xiàn)階段存在哪些社會矛盾呢? 向題探究：(PPT出示材料:什么是社會矛盾？)社會矛盾是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的矛盾，是人們在社會生活中因關(guān)系不協(xié)調(diào)、利益相沖突而形成的矛盾,是帶有全局性的、具有社會影響的矛盾。因此，社會矛盾不同于個人之間、家庭之間、個人與單位之同的開盾。但社會由億萬個個人組成,有些個人矛盾是社會矛盾的反映,有些個人矛盾也會上升為社會矛盾。 想一想、說一說:我國現(xiàn)階段存在哪些社會矛盾、不和諧的現(xiàn)象？ 教師歸納：關(guān)于社會矛盾,我們一是要認(rèn)識到,存在牡會矛盾是必然的,不可避免的。我國現(xiàn)階段存在的許多社會矛盾,是在改革和發(fā)展中產(chǎn)生的矛盾,也只有通過深化改革、持續(xù)發(fā)展來解塊這些矛盾。二是要認(rèn)識到，社會矛盾是影響社會和諧的重要因素,只有正確認(rèn)識和對待各種社會矛盾,才能促進(jìn)社會和諧,才能實現(xiàn)人民幸福安康。 三、我國新時代的社會主要矛盾 看書自學(xué):任何事物在其發(fā)展過程中總是存在諸多矛盾,而在諸多矛盾中總有一個是處于支配地位的、對事物發(fā)展起決定作用的主要矛盾。我國現(xiàn)在的社會主要矛盾是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材第69頁上的內(nèi)容，思考下列問題: （1）中國特色社會主義進(jìn)入新時代,社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為怎樣的矛盾？怎樣理解這一主要矛盾？ （2）從這一主要矛盾可以得出什么結(jié)論？ (學(xué)生看書自學(xué)、思考交流。) 教師歸納:我國已進(jìn)入中國特色社會主義新時代,社會主要矛盾已從原來的人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾,轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。一方面,人民群眾對物質(zhì)文化生活的需要已上升到對美好生活的日益廣泛的需要,另一方面,我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展還不平衡、不充分,制約著人民日益增長的對美好生活的需要。 四、理智地對待和解決社會矛盾 問題探究:(PPT呈現(xiàn)材料)中國社會科學(xué)院發(fā)布的xx年《社會藍(lán)皮書》指出,現(xiàn)階段我國杜會處于矛盾多發(fā)時期,且社會矛盾多樣而復(fù)雜。近幾年來,每年因各種社會矛盾而發(fā)生的群體性事件多達(dá)數(shù)萬起甚至十余萬起。據(jù)全國總工會統(tǒng)計,xx年1-8月,全國共發(fā)生圍繞工資糾紛的、規(guī)模在百人以上的集體停工事件達(dá)120多起,發(fā)生在19個省、規(guī)模在30人以上的達(dá)270多起。 《牡會藍(lán)皮書》指出,這幾年我國發(fā)生的群體性事件以征地拆遷沖突、環(huán)境污染沖突和勞動爭議為主,征地拆遷引發(fā)的群體性事件占一半左右,環(huán)境污染和勞動爭議引發(fā)的群體性事件占30%左右,其他社會矛盾引發(fā)的群體性事件占20%左右。 xx年11月黨的十八大召開以來,以習(xí)近平為核心的黨中央采取扎實措施,全面深化改革、全面推進(jìn)依法治國、全面從嚴(yán)治黨,對化解社會矛盾、解決社會問題、促進(jìn)社會和諧起了重要促進(jìn)作用,群體性事件大幅下降。 請思考：（1）上述材料主要說明了什么？（2）假如征地拆遷、環(huán)境污染和勞動爭議等社會矛盾影響到你的合法利益時,你會怎么做？ 教師歸納:許多社會矛盾的激化,會損害社會穩(wěn)定和發(fā)展大局,甚至影響人民群眾生命財產(chǎn)的安全。因此,有關(guān)部門必須及時采取措施化解社會矛盾。 許多社會矛盾和社會問題，不是個人能夠解決的，也不是短期內(nèi)能夠解決的。因此，作為公民個人，面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和社會矛盾，面對改革發(fā)展中出現(xiàn)的困難和問題，必須弘揚理性精神，冷靜思考，明辨是非，作出正確的判斷和選擇。當(dāng)一些社會矛盾影響到自己的切身利益時，不能偏聽偏信、意氣用事，采取過激的行為。既要在遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，通過合法渠道、正當(dāng)手段來表達(dá)自己的合理訴求，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，又要顧全大局，多一些理解和寬容。 【教學(xué)小結(jié)】 教師總結(jié):本課我們主要學(xué)習(xí)探討了促進(jìn)社會和諧的一個重要方面—一認(rèn)識和化解社會矛盾,包括存在社會矛盾的必然性、現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾、理智地對待和解決社會矛盾等內(nèi)容。我們青少年學(xué)生必須堅定社會主義理想信念,弘揚社會主義核心價值觀,樹立理性精神和法治意識,理智地認(rèn)識和對待社會矛盾,為促進(jìn)社會和諧作出自己的貢獻(xiàn)。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：