2019-2020年八年級科學(xué)下冊 氧氣的性質(zhì)（第一課時）教案 浙教版.doc

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2019-2020年八年級科學(xué)下冊 氧氣的性質(zhì)（第一課時）教案 浙教版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。 2.了解化學(xué)反應(yīng)中一些特殊的實驗現(xiàn)象，例如，硫在氧氣中反應(yīng)，鐵絲，鎂條等在空氣和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 能力目標(biāo) 1.培養(yǎng)學(xué)生對實驗的觀察、分析判斷能力及動手實驗?zāi)芰Α? 2.學(xué)會聞氣體的方法 3.學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，會分析實驗信息并從中歸納得出結(jié)論。 4.培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象描述及表達(dá)能力。 情感價值觀 1.學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個別到一般的歸納方法。 2.養(yǎng)成實事求是，尊重科學(xué)，尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 3.逐步樹立“性質(zhì)決定用途”、“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點。 二、教學(xué)方法 演示教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、實驗探究，觀察歸納 三、教學(xué)重點 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 四、教學(xué)難點 1.培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、思維、動手實驗?zāi)芰?、語言表達(dá)的完整和準(zhǔn)確性。 2.培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對知識與生活密切聯(lián)系的意識。 五、教學(xué)儀器 多媒體課件，制取好的氧氣若干（≥5）瓶（至少兩瓶留水少許），火柴，酒精燈，木炭、硫粉，鐵絲（細(xì)若干，粗坩堝箝），藥匙，燃燒匙，細(xì)砂等 教師展示：一瓶空氣一瓶氧氣， 問：同學(xué)們能夠區(qū)分那瓶是氧氣，那瓶是空氣？ （預(yù)計：聞聞看，那就從這里引入新課；或者，學(xué)生也可能能答道用帶火星的木條，如果這樣就按預(yù)設(shè)的下去） 教師活動：(說:上課前，請同學(xué)們觀察一個小實驗)； 演示：將兩根帶火星的小木棒放入集氣瓶中，請同學(xué)觀察現(xiàn)象。 （問：同學(xué)們都看過了剛才的小實驗，誰能說一說，從這個實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？） （預(yù)計學(xué)生回答） 放入一號集氣瓶中的小木棒沒有變化，放入二號集氣瓶中的小木棒又燃燒起來了 問：那么，大家想一想，為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？ （預(yù)計學(xué)生回答）不知道。 教師：恩，有很多同學(xué)還沒有猜到什么原因，為什么小木棒在一號瓶 中不燃燒而在二號中燃燒呢(出示二號瓶-氧氣)，二號瓶中的物 質(zhì)就是我們今天要學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)——氧氣（引出課題） 教師：現(xiàn)在給大家2分鐘時間，請大家先預(yù)習(xí)一下課本37頁-38 頁的內(nèi)容，然后找出有關(guān)氧氣的一些性質(zhì)，開始吧。 （等待學(xué)生找出各種性質(zhì)） 學(xué)生：無色氣體無味 1.429g/L -218 ℃ -183 ℃ 不易溶于水； 氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，（如學(xué)生沒有答全進(jìn)行補充） 教師：好，大家都找到了氧氣的性質(zhì)，下面，我請一位同學(xué)來將這些性質(zhì)歸類，分出那些是氧氣的物理性質(zhì)，那些又是氧氣的化學(xué)性質(zhì) 教師：接下來，我們一起驗證一下，氧氣是否真的有這些化學(xué)性質(zhì)呢？請大家仔細(xì)觀察一下幾組實驗，然后得出結(jié)論。 演示一：木炭在空氣和純氧中燃燒。要求同學(xué)們注意觀察實驗現(xiàn)象同時在任務(wù)單上記錄下來。（同時介紹燃燒匙的使用） （演示----同學(xué)們你們把現(xiàn)象記錄下來沒有？誰來說說看，（或者展示幾位同學(xué)的記錄結(jié)果） 小結(jié):空氣中-發(fā)出紅光………..；純氧中：發(fā)出白光……….. 猜一猜：有誰知道生成的產(chǎn)物是什么呢？ （讓學(xué)生想一想，或提問個別學(xué)生也可以全體回答）， 我想肯定有些同學(xué)可能不認(rèn)同剛才的結(jié)果，因為我們科學(xué)講究 是證據(jù)，那么你有什么方法可以證明你的結(jié)果（二氧化碳）嗎？（-澄清的石灰水）， （用澄清的石灰水倒入集氣瓶驗證）-澄清的石灰水變渾濁。 由此，能證明大家的猜想嗎？學(xué)生：能，因為澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳。 教師：非常好，燃燒是個化學(xué)變化，化學(xué)變化是個復(fù)雜的過程，我們可以給它建一個直觀的模型?，F(xiàn)在請同學(xué)們和我一起來建立這個模型（你們在任務(wù)單上）——化學(xué)變化的文字表達(dá)式。 試一試：在任務(wù)單上寫出木炭燃燒的文字表達(dá)式； 書寫好后總結(jié)書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的一般步驟 （1） 左邊寫好反應(yīng)物，反應(yīng)物之間用“+”相連 （2） 右邊寫好生成物 （3） 反應(yīng)物和生成物之間用“ ”相連，并在“ ”上面注明反應(yīng)的條件。 接下來按照剛才的方法仔細(xì)注意觀察下列實驗的現(xiàn)象并在任務(wù)單上及時做好記錄。 實驗一：硫粉在空氣中和氧氣中燃燒，（注意室內(nèi)通風(fēng)，因為產(chǎn)物二氧化硫是有毒物質(zhì)） 現(xiàn)象：空氣中：發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味，放出熱量。 氧氣中：燃燒更旺，發(fā)出藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生刺激性氣味氣體，放出熱量。 教師：請大家結(jié)合所學(xué)知識猜一猜，剛才實驗中產(chǎn)生的有刺激性氣味的氣體是什么 學(xué)生： （SO2） 它是一種有毒的氣體，所以我們要在通風(fēng)櫥中進(jìn)行這個實驗。 教師：請大家按照書寫木炭燃燒的文字表達(dá)式，試著在自己的任務(wù)單上寫出硫在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式 。 （展示：學(xué)生的成果——現(xiàn)象和文字表達(dá)式） 實驗二：鐵絲在氧氣中的燃燒 現(xiàn)象： 教師：請大家按照剛才的方法試著在自己任務(wù)單上寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式。 思考：為什么要在集氣瓶中鋪些細(xì)沙或者裝少量水呢？（展示炸裂的集氣瓶）（教師及時的展示一個：炸裂的集氣瓶給予學(xué)生一定的啟發(fā)） （防止熔融的生成物炸裂集氣瓶） 小結(jié)：通過剛才的實驗證明，氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。 過渡：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)可以用化學(xué)式直觀的表示物質(zhì)的組成，請大家在剛才任務(wù)單上完成的三個文字表達(dá)式中各物質(zhì)的下面填上相應(yīng)的化學(xué)式；(等待學(xué)生完成，并請一位同學(xué)到黑板上來板演) 比較生成物：二氧化碳、二氧化硫和四氧化三鐵的化學(xué)式，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點？（過渡得出氧化物的概念，強調(diào)：只有2種元素） 教師活動： 好，同學(xué)們我們今天主要學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容？（和學(xué)生一起總結(jié)或者叫某位同學(xué)總結(jié)。 教師活動：總結(jié)：今天這節(jié)課我們深入的了解了氧氣的性質(zhì)，我們知道了氧氣的顏色，形態(tài)，氣味、密度等物理性質(zhì)（無色無味的氣體，不易溶于水等），還驗證了氧氣的化學(xué)性質(zhì)（氧氣能支持燃燒）。在實際生活中，氧氣也非常重要，它能應(yīng)用到航天航空，氣焊、氣割、幫助人等許多生物的呼吸等許多方面。那么，既然氧氣這么重要，我們要怎樣才能得到它呢？這將是我們后面的課堂所要解決的問題，請大家課后認(rèn)真預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容，同時完成今天的課后作業(yè)。 九、板書 一、氧氣的性質(zhì) 物理性質(zhì) 化學(xué)性質(zhì)：幫助燃燒（助燃性）--氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體 聞氣體的方法：扇聞法 二：氧氣的化學(xué)性質(zhì) （1） 木炭在空氣中的燃燒 現(xiàn)象： 文字表達(dá)式： 書寫好后總結(jié)書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式的一般步驟 （1） 左邊寫好反應(yīng)物，反應(yīng)物之間用“+”相連 （2） 右邊寫好生成物 （3） 反應(yīng)物和生成物之間用“ ”相連，并在“ ”上面注明反應(yīng)的條件。 （2） 硫在空氣和氧氣中的燃燒 現(xiàn)象： 文字表達(dá)式： （3） 鐵絲在氧氣中的燃燒 現(xiàn)象： 文字表達(dá)式： 三、氧化物：是指由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物