2019-2020年八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀學案無答案新版新人教版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊7.2.1基因控制生物的性狀學案無答案新版新人教版 【學習目標】 1、知識目標： （1）說出遺傳和變異的概念，并知道遺傳和變異的實現(xiàn)要通過生物的生殖和發(fā)育。 （2）舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 2、能力目標： （3）分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因控制的。 3、情感態(tài)度價值觀： （4）認同科學技術(shù)的發(fā)展對認知水平的促進，關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。 【學習重點】1、能說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象及不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。 2、理解生物的性狀是由基因控制的。 【學習難點】1、區(qū)別不同種性狀和相對性狀 2、基因是如何控制性狀的 【學習過程】 一、課前預習 1、遺傳和變異：遺傳是指　　　　　　　　　　　。 變異是指　　　　　　　　　　　　　　。 2、生物的性狀；任何生物都有許多性狀，有的是　　　，有的是　　　，有的是　　　　等等。 3、生物的相對性狀是指　　　　　　　　　　　　　　 二、合作探究 1、教師舉例說出學生常見的現(xiàn)象：①俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，耗子出生會打洞。”②“一母生九子，連母十個樣”。學生根據(jù)課前分工收集的資料思考：什么是遺傳？什么是變異？ 2、學生看教材P25頁觀察與思考欄目，學生分析討論以下問題： ①僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有性狀嗎？ ②你認為生物的性狀表現(xiàn)有幾方面？試著概括一下什么是生物的性狀。 ③通過觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)？ ④任選上述一種人體性狀，看看你與父母親是否相同，如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。說明這是為什么？ ⑤生物體的所有性狀都能遺傳嗎？如果不是，請舉幾個例子加以說明解釋。 ⑥通過觀察與討論，你還有哪些問題？請試著與同學們交流。 3、資料分析P26-27頁轉(zhuǎn)基因鼠的啟示，小組討論完成以下問題： ①在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么？ ②轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？ ③由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 三、拓展創(chuàng)新 想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？對于基因控制生物的性狀，遺傳下去的不是性狀本身，而是控制性狀的基因，你還有懷疑嗎？ 四、嘗試應用 1、僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就能知道自己所有的性狀嗎？ 2、生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉一個例子，并試著作出解釋。 3、在獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠的研究中，可知在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因。 4、小明和他的祖父一樣是單眼皮，而他的祖父、父親和母親卻都是雙眼皮。這種現(xiàn)象說明了什么？觀察一下自己的家庭，有沒有類似的現(xiàn)象？試列舉說明。 5、小明和小亮是同卵雙生的兄弟倆，但他們的膚色、身高卻出現(xiàn)了一定的差異，最可能的原因是什么？請分析說明。