2019-2020年九年級化學全冊 1.1.1 化學給我們帶來什么教案 （新版）滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學全冊 1.1.1 化學給我們帶來什么教案 （新版）滬教版 課題 1.1.1化學給我們帶來什么（第1課時） 教學時間 教學目標 1、認識學習、研究化學的意義； 2、認識碳酸氫銨的性質(zhì) 3、知道碳酸氫銨受熱后減少的原因及貯存的注意事項。 教學重點 1、 通過碳酸氫銨受熱分解實驗知道化學能幫助我們正確認識物質(zhì)。 2、 讓學生初步認識到性質(zhì)、用途及保存等方面的關系 教學難點 1. 從碳酸氫銨受熱分解實驗總結(jié)出碳酸氫銨存貯注意事項； 2．讓學生初步認識到性質(zhì)、用途及保存等方面的關系 教學方法 實驗演示法、交流討論 教學媒體 演示實驗 【情景創(chuàng)設】投影：提出下列問題：怎樣才能使天空變藍？河水變得清澈？物質(zhì)變得更豐富？生活變得更美好？……你的美好愿望正在通過化學家的智慧和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)。 【明確學習目標】 一、回顧、預習與交流 1、談談你心中的化學。 2、思考下列說法是否正確： 點石成金 （ ） 水能變成油 （ ） 發(fā)功使鋁變成金（ ） 抽煙有利于頭腦清醒（ ） 用鐵鍋比鋁鍋炒菜對人體好（ ） 化肥使用越多越好 （ ） 農(nóng)藥不能用 （ ） 煤氣燃燒時火越紅越好（ ） 在牛奶中添加三聚氰胺有利于兒童身體健康 （ ） 二、合作、研討與點撥 （一）化學幫助我們正確認識物質(zhì) 活動一、1．判斷下面的話是否正確： 某飲料純天然，絕不含任何化學物質(zhì)。 鉛筆芯是鉛做的。 固體受熱減少都是因為發(fā)生了升華現(xiàn)象。 2．閱讀教材P2中的“交流與討論”，談談自己的觀點。 （1）家中烹飪用具有哪些材料制成的？鐵鍋相對于其他材料的烹飪用具有哪些優(yōu)勢？ （2）你家中有人吸煙嗎？你曾經(jīng)勸阻過他人吸煙嗎？吸煙對人體健康存在哪些危害？這些危害是如何造成的？ （3）你還知道哪些健康生活的知識？ 活動二、正確認識碳酸氫銨 1、碳酸氫銨的溶解 ①碳酸氫銨是 色 狀固體，將少量的碳酸氫銨固體放入足量的水中并用玻璃棒攪拌，現(xiàn)象是 ，說明碳酸氫銨 溶于水。 2、碳酸氫銨的加熱 如右圖取少量的碳酸氫銨固體放入蒸發(fā)皿中并用酒精燈加熱， 可觀察到的現(xiàn)象 。 說明碳酸氫銨 易分解。 結(jié)論：碳酸氫銨減少的原因是 總結(jié)：通過以上活動你對碳酸氫銨的認識是 ，你認為碳酸氫銨應_______________保存。 若用如右圖所示的裝置加熱碳酸氫銨，可以觀察到的 實驗現(xiàn)象是 。 （已知：CO2能使澄清石灰水變渾濁） 思考1：碳酸氫銨受熱分解生成物有哪些？ 思考2：實驗結(jié)束時，應該先將導管從燒杯中取出，還是先熄滅酒精燈？為什么？ 小結(jié)：加熱碳酸氫銨的文字表達式為 提示：表達式就是哪些反應物在什么條件下反應生成哪些產(chǎn)物，物質(zhì)間用“+”號連接，讀作“和”；反應和生成物間用 “→”號，讀作“生成”，并在上面寫上反應條件。 三、總結(jié)、反思與提升 1、日常生活中，物質(zhì)的保存也有學問。請你仿照下例說出物質(zhì)貯存的一些注意事項。 例：受熱易分解的物質(zhì)應放在陰涼的地方 ___________________ ； 。 2、符號表達式： 加熱碳酸氫銨的符號表達式： （提示：將文字表達式中的物質(zhì)的中文名改成對應的物質(zhì)的化學式（化學符號）就成了符號表達式） 四、自檢、反饋與鞏固 【課堂反饋】 【課后作業(yè)】導學案課后訓練 五、【板書設計】 六、【教學反思】