2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生（第2課時）導學案 新人教版.doc

2019版七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生（第2課時）導學案 新人教版學習內容第一 單元 第1課：回憶魯迅先生 (第2課時) 課型：新授課學習目標3.學習本文善于從生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。4.了解魯迅先生智慧、溫和、平易近人的另一面性格，體會魯迅先生生活平凡、為人寬厚、待友真誠的美好品德。時間分配自學 分、導課 分、交流展示 分、小結 分、鞏固 分三、自學指導(二)合作與探究(一)深層探究1.作者通過女性視角的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，試從文中找出這些細微處加以分析?！窘涣鼽c撥】如文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上。再如：有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓梯，就聽到樓上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧?！笨梢婔斞附^不是一個不可親近的人，朋友帶給彼此的愉悅由此可見一斑。小結：蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”，這些動作表現出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活”的魯迅。2.文中還有很多語句含義深刻，請認真分析這些語句的含義。（1）以后我們又做過韭菜合子，又做過荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：“我再吃幾個嗎? ”（2）許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境的展然的會心的笑。（3）但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟時，便戴起眼鏡來看，常?？吹揭估锖苌畹臅r光?！窘涣鼽c撥】 （1）魯迅先生雖然胃不好，但對蕭紅親手做的點心，就算做的不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問許先生：“我再吃幾個嗎?”言辭間自然流露出對妻子的敬重與依賴，還有對小輩的體恤。（2）蕭紅深受魯迅爽朗的笑聲的感染，也學會用好心情回報魯迅，這句話充滿著溫馨和諧與其樂融融。（3）他嚴格約束自己，卻能寬容對待別人，對青年人的愛體現無遺。小結：講解時，不能使學生僅僅停留在文字層面，而是要讓他們在閱讀、交流等學習活動中，去深層次感受魯迅先生睿智的頭腦、開闊的胸襟、樂觀的精神等，讓學生感受到平凡中的偉大更顯偉大，也讓學生知道通過描寫有靈性的生活細節(jié)來表現人物比刻意敘事更真實、更感染人。(三)寫法探究 1.魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，但本文卻大量細致地記敘他的工作、生活瑣事，作者是如何處理這些事情的？這樣寫有什么好處？【交流點撥】蕭紅在回憶魯迅先生（節(jié)選）一文中采用中國歷代懷人散文的傳統手法，擷取凡人瑣事刻畫悼念的對象，收到了刻骨銘心、感人至深的藝術效果。本文的片斷在內容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性視角的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格。這樣寫的好處是：（1）更真實。這樣的魯迅，更讓人覺得可親。（2）更直觀。通篇都是對魯迅的工作生活瑣事的記敘，讓我們直接感受魯迅的為人、做事、對待生活、對待工作等許多感人之處。（3）更真摯。通篇的細節(jié)描寫，幾乎無一評論，無一直接抒情，而真情畢現。教學反思