2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的母親》《我的第一本書》備課資料 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 《我的母親》《我的第一本書》備課資料 人教新課標(biāo)版 二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 《我的母親》 1. 理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。 2. 了解胡適及其母親身上代表的文化意義。 《我的第一本書》 1. 理解作者對(duì)生活的那一份詩意的感悟。 2. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。 三. 新課講授： （一）《我的母親》 1. 字詞： 文縐縐（zhōu） 綽號(hào)（chu） 庶祖母（sh） 吹笙（shēng） 摹畫（m） 眼翳（y） 舔去（tiǎn） 侮辱（wǔ） 責(zé)罰：處罰。 管束：加以約束，使不越軌。 氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 廣漠：廣大空曠。 寬恕：寬容饒恕。 質(zhì)問：責(zé)問。 文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。 仁慈：仁愛慈善。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。 2. 了解作者其人及寫作背景： 胡適（1891～1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩集《嘗試集》、《胡適文存》等。 胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開了人世。 3. 整體把握： 第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。 （1）交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因（社會(huì)環(huán)境） （2）寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。 （3）寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。 （4）自然過渡。 第二部分：寫母親。 （1）母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛之慈”。A、罰跪——嚴(yán)師 B、治眼疾） （2）母親的寬容隱忍、仁慈溫和。（A、對(duì)大哥 B、對(duì)嫂子的無理取鬧） （3）母親很剛氣的一面。 第三部分：寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。 4. 深入剖析： （1）課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無關(guān)，這是為什么? 文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩碚f，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。 （2）課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)? 一是對(duì)我的管教； 二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾； 三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。 具體說來，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。 寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：（1）如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。 （3）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形? 在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。 （4）文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！边@“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 這“極大極深的影響”正如作者自道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成了寬容、善待、體諒的品性。 5. 體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果： 文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是憑著它的平實(shí)。 平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母后婆，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、女兒，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象，只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。 其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子《小學(xué)》中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深、更切，所以說除了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深?！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢椋茨钢?，透過字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。 （二）《我的第一本書》 1. 字詞： 酷（k）似 摻（chān） 脊（jǐ）背 枉（wǎng）讀 幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。 凄慘：凄涼悲慘。 奧秘：奧妙神秘。 翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。 摻和：摻雜混合在一起。 知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。 酷似：極像。 2. 作家作品： 牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在“文革”期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。例如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過的《華南虎》。 作者牛漢是位詩人，寫起散文也有詩意。本文的詩意，不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。 3. 整體感知文意： （1）文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 作者的“第一本書”意味深長(zhǎng)。如果說課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書”是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。 （2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的? 作者追憶“第一本書”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。 4. 問題探究： （1）“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻”，作者對(duì)童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么？ 作者對(duì)童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘卻，這就是生命最初的快樂。 （2）“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么? 這里“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）則失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。 （3）沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？ 沒有課本的喬元貞卻考了第一名，這說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息”？在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔?duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。 5. 本文飽含著哪些情意？ 首先是父子之情。作者對(duì)父親著墨不多，但父親的性格躍然紙上，他溫和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，同時(shí)也樂于助人。 第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買不起書，“我”便把這惟一的一本書分為兩半，一人半本。后來父親又把它修補(bǔ)成兩本書。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了?！边@句話雖有失教師身份，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴，溫暖人心，也深深感動(dòng)著今天的讀者。 第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。這出人狗合演的“雙簧戲”，應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí)，當(dāng)我們讀到此處，忍俊不禁，深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng)，何況，這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂趣啊! 【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘） （一）基礎(chǔ)知識(shí)： 1. 下列詞語中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。?。 A. 穈先生（m）　　廣漠（m） 撈著（lāo）　　嬉戲（xī） B. 擲銅錢（zh）　　厭惡（w） 摹畫（m）　　管束（s） C. 眼翳病（y）　　 抽屜（tī） 容忍（rnɡ）　 泡茶（po） D. 文縐縐（zhōu）　綽號(hào)（zhuō） 牢騷（sāo）　　鎖匙（shī） 2. 下列加點(diǎn)字中注音全部正確的一項(xiàng)是（　?。? A. 酷似（k）　　 盈眶（kunɡ）　馬鬃（zhōnɡ）　　塾師（sh） B. 晾曬（shi）　 磨蹭（cenɡ） 苦楚（chǔ）　　 背熟（sh） C. 紅薯（sǔ）　　 馱燈（tu） 　 奧秘（m）　　 愣了（lnɡ） D. 摻和（chān）　 愁苦（cu）　 崇敬（chnɡ）　　 沙?。╯hā） 3. 根據(jù)詞義寫出相應(yīng)的詞語。 A. 卑劣，不道德。（　?。? B. 眼睛角膜病變后留下的疤痕。（　?。? C. 形容人談吐、舉止文雅的樣子。（　?。? 4. 下列語段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（　?。?。 我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見了她的_______眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才_(tái)______我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先_______我，然后_______，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。 A. 嚴(yán)厲　教育　責(zé)備　懲罰 B. 嚴(yán)肅　教育　責(zé)罵　懲罰 C. 嚴(yán)肅　教訓(xùn)　責(zé)罵　刑罰 D. 嚴(yán)厲　教訓(xùn)　責(zé)備　行罰 5. 下列各句中，說明父親回家次數(shù)最少的一句是（　?。?。 A. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不?；丶?。 B. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，極少回家。 C. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，少有回家。 D. 我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，很少回家。 6. 下列句子中屬于主謂句的一項(xiàng)是（　?。?。 A. 穿上吧，涼了。 B. 于是又失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會(huì)。 C. 到了后半夜，快要“封門”了。 D. 每人一盞燈籠，坐在大廳上不肯去。 7. 下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（　?。? A. 我是開春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來了。 B. 通過一晚上的修修補(bǔ)補(bǔ)，讓書成了完完整整的兩本。 C. 前幾天一位詩人來訪，看見我寫的這個(gè)在稿紙上的題目，以為是寫我出版的第一本詩集。 D. 父親在北京大學(xué)旁聽過，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一麻袋書和一箱紅薯。 8. 與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　?。? 如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——__________。 A. 我只得感謝我的慈母。 B. 我必得感謝我的慈母。 C. 我都得感謝我的慈母。 D. 我就得感謝我的慈母。 （二）綜合性學(xué)習(xí)： 9. 請(qǐng)仿照畫線句子續(xù)寫兩句。 例句：朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉快；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。朋友是 ， ；朋友是 ， 。 10. 《水滸傳》中梁山泊上108條好漢都有諢名（綽號(hào)），請(qǐng)?jiān)谙铝芯b號(hào)后寫出好漢的名字。 ①智多星（ ） ②及時(shí)雨（ ） ③托塔天王（ ） ④青面獸（ ） 11. 人們視為智慧化身的諸葛亮，其“ ① ”等世人耳熟能詳?shù)墓适聼o不閃耀著知識(shí)與智慧的光芒；《 ② 》中的“ ③ ”（綽號(hào)）吳用等，梁山運(yùn)機(jī)巧，水泊展謀略，識(shí)廣才高，魅力四射……其實(shí)，他們的聰穎與智慧離不開豐富的閱歷，更離不開廣博的學(xué)識(shí)。這正應(yīng)了英國著名思想家培根的至理名言： ④ 12. 下面是我國和發(fā)達(dá)國家城鎮(zhèn)各類技工占技術(shù)工人比例統(tǒng)計(jì)表，閱讀此表，回答問題。 （1）用簡(jiǎn)潔的語言概括此表所反映的主要信息：　　　　　　　　　　　　　 （2）根據(jù)表中信息，請(qǐng)你向我國教育或勞動(dòng)部門提出一條合理建議： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （三）閱讀： 文段一 我小時(shí)身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。我母親也不準(zhǔn)我和他們亂跑亂跳。小時(shí)不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。所以家鄉(xiāng)老輩都說我“像個(gè)先生樣子”，遂叫我做“穈先生”。這個(gè)綽號(hào)叫出去之后，人都知道三先生的小兒子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不裝出點(diǎn)“先生”樣子，更不能跟著頑童們“野”了。有一天，我在我家八字門口和一班孩子“擲銅錢”，一位老輩走過，見了我，笑道：“穈先生也擲銅錢嗎?”我聽了羞愧得面紅耳熱，覺得大失了“先生”的身份! 大人們鼓勵(lì)我裝先生樣子，我也沒有嬉戲的能力和習(xí)慣，又因?yàn)槲掖_是喜歡看書，所以我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“監(jiān)割”（頂好的田，水旱無憂，收成最好，佃戶每約田主來監(jiān)割，打下谷子，兩家平分），我總是坐在小樹下看小說。十一二歲時(shí)，我稍活潑一點(diǎn)，居然和一群同學(xué)組織了一個(gè)戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。 13. 結(jié)合語境，解釋下列加點(diǎn)詞語。 文縐縐： 庶祖母： 14. 第一段畫線句中，“我”“羞愧”的原因是什么? _________________________________________________ 15. 第二段中說“我一生可算是不曾享過兒童游戲的生活”，可后文又寫到十一二歲時(shí)做戲的情景，這樣寫前后是否矛盾?為什么? _________________________________________________ 16. 在描寫“組織戲劇班”一段中運(yùn)用“居然”一詞寫出了作者怎樣的心態(tài)? _________________________________________________ 17. 文章標(biāo)題是“我的母親”，可文章開頭只字未提母親，只寫了童年生活。作者為什么這樣寫? ________________________________________________ 文段二 父親把我喊醒，我見他用手翻著金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名？”我說：“第二名?！雹俑赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)?！弊婺冈诜孔永锫犞覀冋f話，大聲說；“他們班一共才三個(gè)學(xué)生?！备赣H問：“第三名是誰？”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說不上來，村里人誰都知道。②父親板起了面孔，對(duì)我說：“把書本拿來，我考考你?！薄鄹赣H看著我拿來的所謂小學(xué)一年級(jí)國語第一冊(cè)，愣了半天，翻來覆去地看。我垂著頭立在他的面前。 我的課本哪里還像本書！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢？”我說：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問：“為什么送給他？”我回答說：“他們家買不起書，教師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半?！备赣H問我：“你兩人怎么讀書？”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了……”④父親深深嘆著氣。他很了解喬元貞的苦楚，說：“元貞比你有出息?！? 晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，他_____把我們兩個(gè)的半本書_____，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看。 18. ①②兩處描寫了父親的哪些方面？表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 19. 通過③④兩處的描寫，可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 20. 請(qǐng)給這段文字?jǐn)M一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。 __________________________________________ 21. “元貞比你有出息”指的是什么？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 22. 填入文中空格處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞是（　?。?。 A. 竟然　縫縫補(bǔ)補(bǔ) B. 居然　縫縫補(bǔ)補(bǔ) C. 竟然　修修補(bǔ)補(bǔ) D. 居然　修修補(bǔ)補(bǔ) 文段三 我的母親（豐子愷） 中國文化館要我寫一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對(duì)面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親》一文從何處說起呢?看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態(tài)清楚地?cái)z入在我的腦海中的底片上，不過沒有照出?，F(xiàn)在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來吧： 我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上露出慈愛的笑容。 老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時(shí)候直到她逝世前數(shù)月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個(gè)座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅當(dāng)作三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發(fā)椅子，后面有柔軟的厚墊，凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏幾根木條。其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩(wěn)。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉?fàn)€，用二三寸高的木座子襯在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風(fēng)從里面吹出的時(shí)候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛(wèi)生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢?因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內(nèi)外，便顧不到座位的安穩(wěn)不安穩(wěn)、便利不便利、衛(wèi)生不衛(wèi)生和清靜不清靜了。 我四歲時(shí)，父親中了舉人，同年，祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內(nèi)外都?xì)w母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點(diǎn)東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手取下掛在椅子頭頂?shù)摹梆I殺貓籃”，拿起餅餌給我吃；同時(shí)眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，給我?guī)拙涿銊?lì)。 我九歲的時(shí)候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數(shù)畝和染坊店一間而逝世。我家內(nèi)外一切責(zé)任全部歸母親負(fù)擔(dān)。此后她坐在那椅子上的時(shí)間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對(duì)面的椅子上，同母親交涉或應(yīng)酬。我從學(xué)堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個(gè)銅板。有時(shí)這四班人同時(shí)來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴(yán)肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時(shí)又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應(yīng)酬。當(dāng)時(shí)的我看慣了這種光景，以為母親是天生就坐在這只椅子上的，而且天生就有四班人向她纏繞不清的。 我十七歲離開母親，到遠(yuǎn)方求學(xué)。臨行的時(shí)候，母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，誡告我待人接物求學(xué)立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關(guān)照我起居飲食一切的細(xì)事。她給我準(zhǔn)備學(xué)費(fèi)，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒火粉，放在我的網(wǎng)籃里；她給我做一個(gè)小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時(shí)候，我一進(jìn)店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上。她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她探問我的學(xué)業(yè)，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的菜蔬給我吃，燈下她詳詢我的學(xué)校生活，加以勉勵(lì)，教訓(xùn)，或責(zé)備。 我廿二歲畢業(yè)后，赴遠(yuǎn)方服務(wù)，不能依居母親膝下，唯假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表現(xiàn)出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓(xùn)我。 我三十歲時(shí)，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發(fā)已由灰白漸漸轉(zhuǎn)成銀白了。 我三十三歲時(shí)，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時(shí)候，腦際一定浮出母親的坐像 —— 眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時(shí)又是我的父親。她以一身任嚴(yán)父兼慈母之職而訓(xùn)誨我撫養(yǎng)我，我從呱呱墜地的時(shí)候直到三十三歲，不，直到現(xiàn)在。陶淵明詩云：“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜。”我也犯這個(gè)毛?。晃以?jīng)全部接受了母親的慈愛，但不會(huì)全部接受她的訓(xùn)誨。所以現(xiàn)在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對(duì)于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對(duì)于她眼睛里的嚴(yán)肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵(lì)。 23. 給下列詞語中劃線的字注音。 ①肖 （ ） 像 ②沸 （ ） 翻盈天 ③訓(xùn)誨 （ ） ④瞻 （ ） 望 24. 作者寫作本文的緣起是什么? 25. 第一段中母親的照片“一向掛在我的書桌的對(duì)面”中的“一向”表現(xiàn)了作者對(duì)母親有著什么樣的感情? 26. 第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服? （ 摘引文中語句回答 ） 27. 母親的座位既然如此不舒服，那她為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢? 28. 第四段開頭寫到“祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂”，其中“丁艱”一詞是書面語，指遭到父母的喪事。我們?cè)诔踔姓n本里學(xué)過哪一篇文章也寫到作者祖母去世，父親奔喪回家這一情節(jié)? 《___________________》 29. 第五段結(jié)尾劃線句中“四班人”都指哪些人? （用原文回答 ） 30. 第六段中兩次描寫了母親，當(dāng)作者臨行時(shí)，先寫母親眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，后寫口角上表出慈愛的笑容，為什么當(dāng)作者放假歸來時(shí)，描寫順序卻相反呢? 31. 第七段中“唯假期歸省”與魯迅的《社戲》中“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了”中的“歸省”意思相同。寫出這個(gè)詞的意思： 32. 第九段引用的陶淵明詩句“昔聞長(zhǎng)者言，掩耳每不喜”，是說明人在年輕時(shí)容易犯什么毛病? （ 答案不得超過10個(gè)字 ） 33. “眼睛里發(fā)出嚴(yán)肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容”，是深深印在作者腦海中的母親的形象，這句話貫串全文，重復(fù)十次，可見其重要性。結(jié)合全文，分析概括出這句話所體現(xiàn)的母親的性格特點(diǎn)。 【試題答案】 （一）基礎(chǔ)知識(shí)： 1. D 2. B 3. A. 下流 B. 翳 C. 文縐縐 4. B 5. B 6. D 7. A 8. C （二）綜合性學(xué)習(xí)： 9. 略。 10. ①吳用 ②宋江 ③晁蓋 ④楊志 11. 第一格：空城計(jì)、草船借箭、隆中對(duì)等；第二格：《水滸傳》；第三格：智多星；第四格：知識(shí)就是力量。 12. （1）我國技工中初級(jí)技工較多而緊缺高級(jí)技工。發(fā)達(dá)國家技工中，中高級(jí)技工較多（2）合理即可 （三）閱讀 文段一 13. 縐縐：文雅的樣子。 庶：宗法制度下指家庭的旁支。文中指祖父的妾。 14. 因?yàn)椤拔摇庇X得這樣大失“先生”的身份。 提示：此類題只要結(jié)合上下文意，抓住關(guān)鍵詞句即可。 15. 不矛盾。前句中“可算是”并不表示絕對(duì)，是“可說是”之意，而且“我”常也只是文角，所以不矛盾。 16. “居然”寫出兒童天性的不可泯滅，終于能夠沖破層層束縛“活潑”一回。 提示：此題可抓住“居然”的表意作用，并綜合全文來分析。 17. 寫童年生活的枯燥，既是對(duì)往事的惋惜，也為后文寫母親的教誨作鋪墊。 提示：此題要先分析全文結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，再結(jié)合作者的常用寫作手法來思考。 文段二 18. 行動(dòng)、情態(tài)、語言等方面。愛孩子、關(guān)心孩子的思想感情。 提示：此題可抓住文中關(guān)鍵詞句分析描寫角度，再結(jié)合人物形象來品析說話人的感情。 19. 溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。 提示：此題要結(jié)合上下文意來理解分析。 20. 如“夜補(bǔ)課本”、“巧補(bǔ)課本”。提示：此題要綜合概括文意，并抓住關(guān)鍵詞作答。 21. 元貞家境不如“我”，成績(jī)卻比“我”好。 22. D 提示：此題要認(rèn)真辨析各組詞的詞義差別并結(jié)合文意來選擇。 文段三 23. 略 24. 中國文化館的約稿。（中國文化館要我寫一篇《我的母親》） 25. 深深的懷念之情 26. 不安穩(wěn)、不便利、不衛(wèi)生、不清靜 27. 因?yàn)檫@位子在我家中最為沖要（母親可以兼顧內(nèi)外） 28. 《背影》 29. 工人們、店伙計(jì)們、父親的朋友、親戚鄰人 30. 為突出母親對(duì)兒子的慈愛。 31. 回家看望父母或回家探親 32. 不愿聽從長(zhǎng)輩的勸告（不全部接受長(zhǎng)輩的訓(xùn)誨） 33. 嚴(yán)肅慈愛