2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二十五課 有的人學(xué)習(xí)導(dǎo)航 蘇教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二十五課 有的人學(xué)習(xí)導(dǎo)航 蘇教版高手支招 閱讀導(dǎo)航讀前熱身臧克家為毛澤東改詩(shī)詞 1962年5月12日，毛澤東的詞六首在人民文學(xué)雜志上發(fā)表了。前面還有毛澤東親自寫的一篇小序，序中說(shuō)：“這六首詞，于19291931年，于馬背上哼成的”臧克家看了，便把前面的一個(gè)“于”字勾掉了，并把自己的修改意見(jiàn)告訴了毛澤東。毛澤東看了臧克家的修改意見(jiàn)，非常高興，他在1962年給臧克家的一封信中說(shuō)，你細(xì)心給我修改的幾處，改得好，完全同意。還有什么可改之處沒(méi)有，請(qǐng)費(fèi)心斟酌賜教為盼！在毛澤東的鼓勵(lì)下，臧克家就繼續(xù)細(xì)心閱讀毛澤東的詩(shī)詞，并及時(shí)寫信提出他的修改意見(jiàn)。毛澤東看了臧克家的信和修改意見(jiàn)，感到合理的，都予采納，然后又回信給臧克家說(shuō)，數(shù)信都收到，深為感謝，應(yīng)當(dāng)修改之處，都照尊意改了臧克家每次讀到毛澤東的來(lái)信，都有一種說(shuō)不出的興奮和喜悅。他給毛澤東的詩(shī)詞提了那么多意見(jiàn)，本來(lái)已覺(jué)有些冒昧，自悔孟浪，但毛澤東在來(lái)信中非但沒(méi)有絲毫的不愉快，反而感謝他，并盡量采納他的意見(jiàn)進(jìn)行修改，這種虛懷若谷的大度精神，又一次深深地感動(dòng)著他，使他久久不能平靜淘寶路標(biāo)1.掌握本文的文學(xué)知識(shí)，理解重點(diǎn)詩(shī)句的含義。2.理解詩(shī)歌中對(duì)比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)詩(shī)歌所表達(dá)的生與死的辯證關(guān)系，樹(shù)立正確的人生觀。知識(shí)儲(chǔ)備作者作品 臧克家（1905xx），現(xiàn)代著名詩(shī)人，山東諸城人。1930年考入青島大學(xué)，得到聞一多先生直接幫助和鼓勵(lì)，更熱衷于新詩(shī)創(chuàng)作，和陳夢(mèng)家同為聞一多先生培養(yǎng)出來(lái)的詩(shī)人，被人稱為“聞門二家”。他1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī)，代表作烙印罪惡的手。他的早期詩(shī)作老馬老哥哥春鳥(niǎo)，解放初的詩(shī)作有的人，都是膾炙人口的名篇。文題解讀 有的人是作者在新中國(guó)成立后，為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。 作者說(shuō)過(guò)：“對(duì)這樣一位巨人作全面的歌頌，那是很難下筆的。我只是概括地從他生前為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人，在他死后，人民熱烈紀(jì)念他這兩點(diǎn)上來(lái)表現(xiàn)他的偉大。”為了加強(qiáng)、突出主題的意義，豐富這篇短詩(shī)的內(nèi)容，通篇用了對(duì)比的表現(xiàn)方法，題目不寫做“紀(jì)念魯迅”而叫做“有的人”。高手支招 感受鑒賞文本精研有的人紀(jì)念魯迅有感臧克家 有的人活著 他已經(jīng)死了； 有的人死了 他還活著?！坝械娜嘶钪呀?jīng)死了”指的是騎在人民頭上作威作福的人只有軀殼活著，他們徒具形骸，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值；“有的人死了他還活著”指的是一生為人民，甘愿做人民的牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間，詩(shī)中第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙視和輕蔑，第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵；第二個(gè)“死”字卻表達(dá)了作者的惋惜懷念之情，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?詩(shī)的第一部分，以鮮明的對(duì)比評(píng)價(jià)了兩種截然不同的人。面對(duì)卑鄙與高尚兩種不同的人，作者愛(ài)憎分明。 有的人 騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”這是高踞于人民之上的反動(dòng)統(tǒng)治者的形象，他們作威作福，橫行霸道，任意奴役、宰割人民群眾，還無(wú)恥地自我標(biāo)榜多么偉大。 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。這是全心全意為人民服務(wù)，甘做無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民大眾的“?！钡母锩咝蜗蟆?寫兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，含蓄而形象地贊頌了魯迅“俯首甘為孺子?！钡膫ゴ缶瘛?有的人 把名字刻入石頭，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等著地下的火燒。指無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士期待著掃除吃人舊世界的燎原大火的到來(lái)，甘愿在偉大的革命斗爭(zhēng)中獻(xiàn)出自己的一切。 寫兩種人不同的人生目的。 有的人 他活著別人就不能活； 有的人 他活著為了多數(shù)人更好地活。這里指像魯迅一樣全心全意為人民謀幸福的人。 進(jìn)一步寫兩種人不同的人生目的，并指出其不同的社會(huì)作用。 詩(shī)的第二部分，寫了兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度和這兩種人的不同人生目的。 騎在人民頭上的 人民把他摔垮；一個(gè)“摔”字，表現(xiàn)了人民的力量。一個(gè)“垮”字寫出了反動(dòng)統(tǒng)治者失敗的命運(yùn)。 給人民作牛馬的 人民永遠(yuǎn)記住他！“永遠(yuǎn)”一詞，飽含著對(duì)魯迅無(wú)限崇敬和深切懷念之情。 正因?yàn)檫@兩種人對(duì)待人民的態(tài)度截然不同，因此人民就會(huì)有不同的回報(bào)。 把名字刻入石頭的 名字比尸首爛得更早；一個(gè)“爛”字，既道出了反動(dòng)派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。 只要春風(fēng)吹到的地方 到處是青青的野草。這兩句詩(shī)含義很深，“春風(fēng)”指人民革命力量。在人民革命取得勝利之后，為人民幸福而奮斗犧牲、獻(xiàn)出生命的人，得到了人民的愛(ài)戴和景仰，他們就像生機(jī)盎然的野草一樣綠遍原野，為人民所廣泛紀(jì)念。 魯迅先生愛(ài)他的野草，甘心作野草。而這野草有極強(qiáng)的生命力，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”（白居易） 他活著別人就不能活的人， 他的下場(chǎng)可以看到；意味著反動(dòng)統(tǒng)治者已經(jīng)被趕出歷史舞臺(tái)，即使一時(shí)還賴在某些地方，其滅亡也為期不遠(yuǎn)了。 他活著為了多數(shù)人更好地活著的人， 群眾把他抬舉得很高，很高。表達(dá)了像魯迅那樣全心全意為人民服務(wù)的人會(huì)受到人民的崇敬愛(ài)戴和熱烈頌揚(yáng)。 詩(shī)的第三部分，作者在對(duì)生死、榮辱、善惡、美丑議論的基礎(chǔ)上，使詩(shī)意升華到贊頌一種具有普遍意義的高尚的人生觀的高度。詩(shī)的容量加大了。1949年11月1日于北京學(xué)后品味 主旨 這首詩(shī)熱情歌頌了魯迅先生甘愿“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”“情愿作野草，等著地下的火燒”的偉大精神；有力鞭笞了“騎在人民頭上”“他活著別人就不能活”的人，深刻地揭示了為人民服務(wù)的人在人民中永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。 文法1.這首詩(shī)采用了對(duì)比的寫法。詩(shī)的每一節(jié)都用對(duì)比手法寫。對(duì)比的不是個(gè)人，而是兩個(gè)階級(jí)，兩種不同價(jià)值的人。每一節(jié)都是先反后正。這樣對(duì)比烘托，把正面的襯托得更美，使正反兩方面的形象更加鮮明，從而使主題更突出。2.反復(fù)手法的運(yùn)用。由詞語(yǔ)的反復(fù)，如“有的人”在前面四個(gè)詩(shī)節(jié)中緊接反復(fù)；有句子的反復(fù)，如“他活著別人就不能活”“他活著為了多數(shù)人更好地活”，在第4、7節(jié)詩(shī)中間隔反復(fù)。這首詩(shī)運(yùn)用反復(fù)的手法，充分抒寫了作者對(duì)兩種人截然不同的態(tài)度和感情，從而加強(qiáng)了詩(shī)的感染力。 結(jié)構(gòu)探究爭(zhēng)鳴 詩(shī)歌既然為紀(jì)念魯迅而作，為何題目卻是有的人？ “有的人”指兩種人、兩種階級(jí)，一種是魯迅及以魯迅為代表的革命戰(zhàn)士，另一種是指國(guó)民黨反動(dòng)派及那些剝削人民的人，詩(shī)人贊揚(yáng)前一種人鞭撻后一種人。因?yàn)樵?shī)中通過(guò)揭露魯迅的對(duì)立面官僚地主階級(jí)和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來(lái)襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅，用“有的人”作標(biāo)題，是對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的概括和提示。我的觀點(diǎn)_高手支招 多維閱讀懷魯迅 郁達(dá)夫 真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽(tīng)到了魯迅的死！發(fā)出了幾通電報(bào)，會(huì)萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了開(kāi)往上海的輪船。 二十二日上午十時(shí)船靠了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州路萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。 這不是尋常的喪事，這也不是沉郁的悲哀，這正像是大地震要來(lái)，或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。 生死，肉體，靈魂，眼淚，悲嘆，這些問(wèn)題與感覺(jué)，在此地似乎太渺小了，在魯迅的死的彼岸，還照耀著一道更偉大，更猛烈的寂光。 沒(méi)有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛(ài)戴，崇仰的國(guó)家，是沒(méi)有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺(jué)出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。一九三六年十月二十四日在上海 核心提示 作者將熱烈深沉的情感滲透在舒緩平實(shí)的記敘中。講述魯迅的業(yè)績(jī)和耳聞目睹的事情時(shí)，動(dòng)情地描畫出魯迅的音容笑貌和鮮明個(gè)性，作品風(fēng)格凝重，詩(shī)意盎然，理性之光的燭照使作者的深情得以升華。高手支招 素材積累課內(nèi)素材挖掘 有的人活著/他已經(jīng)死了；/有的人死了/他還活著。 騎在人民頭上的/人民把他摔垮；/給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！ 他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，/群眾把他抬舉得很高，很高。 簡(jiǎn)析：這些詩(shī)句蘊(yùn)含著深刻的哲理，啟示我們?yōu)槎鄶?shù)人去活，才活得有價(jià)值、有意義。素材拓展積累 闡述人生價(jià)值的名言警句 自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。雷鋒 生命的長(zhǎng)短以時(shí)間來(lái)計(jì)算，生命的價(jià)值以貢獻(xiàn)來(lái)計(jì)算。裴多菲 經(jīng)典事例20美元的啟示 一位著名的演講家在演說(shuō)之前，拿出一張20美元的鈔票，問(wèn)在場(chǎng)的幾百聽(tīng)眾：“有誰(shuí)想要這張美鈔，請(qǐng)舉手?！甭?tīng)眾們紛紛舉手。 “我會(huì)把這張鈔票給你們當(dāng)中的一位，但是，在此之前，我要這樣做?！毖菡f(shuō)家說(shuō)著，然后揉皺了那張鈔票，問(wèn)：“誰(shuí)還想要它？”許多聽(tīng)眾仍舉了手。 接著，演說(shuō)家把錢扔在地上，用腳狠命地踩。撿起來(lái)時(shí)，鈔票已經(jīng)變得皺巴巴，臟兮兮了。他繼續(xù)問(wèn)：“誰(shuí)還要？”舉手的人依舊絡(luò)繹不絕。 “我的朋友們，你們已經(jīng)給自己上了一課，不管我怎么對(duì)待這張鈔票，你們一直想要它，它一直都是20美元！” 在我們的生活中，我們做的決定或碰到的情形，有時(shí)候讓我們受挫，甚至丟盡面子，任人凌辱。你覺(jué)得自己似乎沒(méi)有價(jià)值了。然而，事實(shí)是這樣的：不管過(guò)去怎樣，也不管將來(lái)要發(fā)生什么事，你永遠(yuǎn)不會(huì)失去自身的價(jià)值被蹂躪也好，被踐踏也好，對(duì)于愛(ài)你的人來(lái)說(shuō)，你都是無(wú)價(jià)之寶！高手支招 習(xí)題探討一、解答思路：對(duì)照兩種人不同的人生目的和最后的不同下場(chǎng)來(lái)理解句子含義和舉例。參考答案：1.有的人所作所為，一切都是為了個(gè)人的、少數(shù)人的利益，而使得絕大多數(shù)人因?yàn)樗萑胪纯嗪退劳觯挥械娜?，人生的理想就是讓更多的人活得更好。例如：安徽省原副省長(zhǎng)王懷忠，是一個(gè)貪官，賣官鬻爵，利欲熏心，貪贓枉法，無(wú)惡不作，老百姓叫他“王壞種”。最終王懷忠被司法機(jī)關(guān)繩之以法，判處死刑。像王懷忠這樣的“壞種”活著，廣大人民群眾就不能活。我們的黨員干部也有很多的人是清正廉潔，為民服務(wù)的。例如獻(xiàn)身于高原雪域的孔繁森，他的人生理想就是“讓更多的人活得更好”。2.一心想流芳百世卻不為人民謀利益的人，只能是遺臭萬(wàn)年，遭到人民的唾罵，而不求個(gè)人名利一心為人民謀福利的人，永遠(yuǎn)會(huì)得到人民的愛(ài)戴，永遠(yuǎn)活在人民的心中。例如：巨貪胡長(zhǎng)清到處給人題字，想“流芳百世”，結(jié)果被司法機(jī)關(guān)處以死刑，“名字比尸首爛得更早”。然而，水利部副部長(zhǎng)汪洋湖，“俯下身子”給人民當(dāng)牛馬，他是愿作野草的人，對(duì)水利事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)，受到人民的敬仰，他的光輝事跡將永載史冊(cè)。二、解答思路：應(yīng)在理解兩個(gè)“死”字和“活”字的含義的基礎(chǔ)上辨別朗讀的輕重。參考答案：第一個(gè)“活”輕讀，第一個(gè)“死”重讀，第二個(gè)“死”輕讀，第二個(gè)“活”重讀。三、參考答案：（1）共同的美德是一切為了別人，一切為了人民，從不追求名利，但人民卻深深地愛(ài)戴他們；（2）課文是把兩種“有的人”進(jìn)行對(duì)比，泰戈?duì)柕脑?shī)是把“你”對(duì)自己的態(tài)度和詩(shī)人對(duì)“你”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。