2019-2020年九年級物理全冊 20.1 磁現(xiàn)象 磁場教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 20.1 磁現(xiàn)象 磁場教案 （新版）新人教版(I) 課 題 課 型 新授課 授 課 時 間 設(shè) 計 人 教 學 目 標 一、知識與技能 1讓學生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應(yīng)用，培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力。 2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。 3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他天體的磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。 二、過程與方法 1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。 2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學研究的方式，還原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強調(diào)學生自主參與。 3、學生對物理現(xiàn)象進行分析、比較、歸納，采用老師與學生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。 三、情感態(tài)度價值觀 1、對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，打開了科學中一個黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。 2、通過知識的學習，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。通過學習中國古代對磁的應(yīng)用，加強愛國主義教育。 3、強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲得親身體驗，產(chǎn)生積極情感。 教學重點 電流的磁效應(yīng)、磁場的定義與基本特征 教學難點 電流的磁效應(yīng)、磁場的定義與基本特征 教 學 過 程 （一）磁現(xiàn)象： 師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用？同學之間可互相討論。 （因課前有準備，學生相對比較活躍，要充分把學生所知道的知識表述出來） 師：對磁的認識和應(yīng)用，早在我國古代就開始了 多媒體投影補充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用： 1、天然磁石（成分：Fe3O4 ）2、司南的照片 東漢王充在《論衡》中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南” 3、磁懸浮列車 上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場,列車加速到平穩(wěn)運行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了F1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。 4、飛鴿依靠地磁場識路等 從學生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念： 1、 磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì) 2、實物投影指南針的指向 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì) 磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域。從中引出N、S極的定義。 （二）電流的磁效應(yīng) 實驗一：磁鐵與磁鐵之間有力的作用 實驗二：磁鐵吸引鐵釘 師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎？為什么磁鐵可以吸引鐵釘？ 學生回答：鐵釘被磁化 師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢？ （請同學互相幫助想一想，然后回答） 學生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化 可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。 另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學過的什么力的作用很相似？ 學生：電荷之間的作用力相似。 師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢？如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會如何去設(shè)計？ 學生由于已受初中磁知識學習的影響，大部分都提出讓通電導線對小磁針作用。 投影介紹奧斯特的生平 實驗演示奧斯特的電流磁效應(yīng)： 師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導線沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電時磁針轉(zhuǎn)動了 （三）磁場 1．引入磁場的原因 解釋磁體沒有接觸就能產(chǎn)生力的作用（在物理學中認為物理不直接接觸就不能產(chǎn)生里的作用，如電荷之間的相互作用---是通過電場而發(fā)生力的作用的） 2．磁體與磁體之間，磁體與電流之間；電流與電流之間作用示意圖為 3．存在的范圍 磁場存在于磁體周圍以及電流周圍 4．磁場的特性 對放入其中的磁體或電流有力的作用 （四）磁性的地球 師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用，那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢？同學們對此的了解有多少？ （先請學生說說自己對此的認識，可分組討論，最后由代表發(fā)言） 師：總結(jié)學生的觀點，后通過視頻說明： 地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系 視頻介紹： 投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因 介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實際意義 師指出：沈括在《夢溪筆談》中指出：“常微偏東，不全南也”。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的記載。 師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢？ 有些學生的課外知識較廣，可請個別學生把自己對其他天體的磁場的認識闡述一下。 師投影介紹：地球的磁場不是獨立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。 視頻介紹：太陽黑子的形成 視頻介紹：太陽風、極光的形成原因 小結(jié)本節(jié)要點 1．電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn) 2．磁場的由來與磁體之間相互作用以及電流之間相互作用的解釋 3．地磁的研究與作用 ☆布置作業(yè) 1．完成書后P86問題與練習（1）（2）（3）。 2．自制一個指南針。 3．完成譚老師教育工作室系列資料對應(yīng)練 差 異 個 性 設(shè) 計 板 書 設(shè) 計：磁現(xiàn)象和磁場 1、 磁現(xiàn)象 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì) 磁極：磁體中磁性最強的區(qū)域 2、 電流的磁效應(yīng) 奧斯特生平介紹 電流磁效應(yīng)實驗 3、 磁場 磁場對通電導線的作用 磁場的作用 4、 地球和其他天體的磁場 教學資源開發(fā)利用 1．演示軟磁鐵被磁化的實驗：鐵架臺，條形磁鐵，軟鐵棒，大頭針。 2．演示磁性材料的實驗：電源，通電螺線管，可被輕繩吊起的小磁針，塑料棒，銅棒，鉛棒，軟鐵棒，硅鋼棒，揚聲器，磁電式儀表，繼電器，變壓器。 課 后 回 顧