2019年春九年級語文下冊 第五單元 18《送東陽馬生序》練習題 語文版.doc

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送東陽馬生序 1．本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，號 潛溪 ，浙江金華人。明初 散文 家，本文是一篇贈序，贈序是指 臨別送別性質的文字，內容多是 勉勵，推崇，贊許 1.本文選自《宋學士文集》朱元璋稱他為“開國文臣之首”；劉基稱他為“當今文章第一”。他是明初“詩文三大家”之首；“明初四學士”之一。 2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。 （1）余幼時即嗜學（愛好，喜愛） （2）無從致書以觀（ 取得，買到 ）（來） （3）每假借于藏書之家（ 借 ）（向） (4) 弗之怠 （ 抄書）( 懈怠) (5) 走送之( 跑 ) （書） (6)不敢稍逾約（ 超過 ） (7) 既加冠( 指已成人 ) (8) 無碩師名人與游（學問淵博的老師 ） (9) 嘗趨百里外（ 快步走 ） (10) 門人弟子填其室( 擠滿 ) (11) 未嘗稍將辭色（語言和臉色） (12) 援疑質理 ( 提出；詢問 ) (13) 或遇其叱咄 （有時）（訓斥，呵責 (14) 俟其欣悅（ 等到 ） (15) 負篋曳屣 （ 書箱；鞋 ） (16) 持湯沃灌（ 熱水 澆洗 ） (17) 以衾擁覆 （ 用 被子 ） (18) 寓逆旅主人( 住 旅店 ) (19) 腰白玉之環(huán) ( 腰佩 ) (20) 燁然若神人 （ 光彩照耀 ） (21) 緼袍敝衣 （ 舊絮；破 ） （ 22）略無慕艷意（羨慕；欣賞） （23）執(zhí)經叩問（請教） （ 24）德隆望尊（道德聲望高） （25）禮愈至 （周到） （26）卒或有所聞 （終于、最終） 3，找出本文中的兩個通假字： ①四支僵勁不能動 “支” 通“肢”肢體 同舍生皆被綺繡 “被” 通“披”，穿著 4．根據要求默寫： 揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學 最能表現作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸 表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5．第一段的主要內容是：敘述自己青少年時期的求學之難和用心之艱。 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。 幼時求學的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 （得書之難，從師之難，行路之難，衣食之難） 7．作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？ 目的是勸勉馬生不要辜負良好的學習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 8．文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？統領全文，為全文定下基調。 9．作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ 嗜學 ”與“家貧”之間的矛盾來決定的。 10．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。 古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。 “ 及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。 11．本文通過典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？ 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 12．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可） 叩問之難；旅途之艱；生活之苦。 13．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強烈的求知欲，為獲得知識，學問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。 14．作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 與同舍生對比，表現自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學得知識，獲得學問為樂，這種刻苦學習，專心向學的精神是值得我們永遠學習的。 15．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 呂蒙；啟示：后天學習很重要；勤能補拙，學能治愚；士別三日，當刮目相看。 16.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。 負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。 17．第2自然段寫了什么內容？講述作者求學的艱苦情景，得出要勤苦求學的結論。 21．“太學生”的優(yōu)越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。 四個方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。 22．本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。 “我”與“同舍生”生活條件的對比； “我”求學經歷與太學生優(yōu)越的學習環(huán)境對比。 作用：通過對比，自然得出結論，（或推出論點）突出主旨。 鮮明而有說服力。 23.作者寫此文的意圖是什么？贊揚馬生的學習態(tài)度和學習成績，勉勵馬生刻苦讀書。 24.讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？ 作者敘述自己青少年時期的求學經歷，與太學生的優(yōu)越的學習條件進行對比，勉勵馬生刻苦讀書。 25.作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？ 進一步勉勵馬生更加刻苦向學?！吧w余之勤且艱若此”概括了學有所成的根本原因。 26．讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 求學之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的根源。 27.勤學的故事、名言。 鑿壁偷光 （西漢 匡衡） 韋編三絕（孔子晚年讀《易經》） 畫荻教子（歐陽修的學習故事） 懸梁（漢朝孫敬）刺股（戰(zhàn)國 蘇秦） 囊螢（晉代車胤） 映雪（ 晉代孫康） 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。 韓愈《進學解》 不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。 高明《琵琶記》 不受苦中苦，難為人上人。 吳承恩《西游記》 《送東陽馬生序》測試題 1．本文作者 ，字 ，號 ，浙江金華人。明初 家，本文是一篇贈序，贈序是指 ，內容多是 1.本文選自 朱元璋稱他為 劉基稱他為 。他是明初 之首；“ ”之一。 2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。 （1）余幼時即嗜學（ ） （2）無從致書以觀（ ）（ ） （3）每假借于藏書之家（ ）（ ） (4) 弗之怠 （ ）( ) (5) 走送之( ) （ ） (6)不敢稍逾約（ ） (7) 既加冠( ) (8) 無碩師名人與游（ ） (9) 嘗趨百里外（ ） (10) 門人弟子填其室( ) (11) 未嘗稍將辭色（ ） (12) 援疑質理 ( ) (13) 或遇其叱咄 （ ） (14) 俟其欣悅（ ） (15) 負篋曳屣 （ ） (16) 持湯沃灌（ ） (17) 以衾擁覆 （ ） (18) 寓逆旅主人( ) (19) 腰白玉之環(huán) ( ) (20) 燁然若神人 （ ） (21) 緼袍敝衣 （ ） （ 22）略無慕艷意（ ） （23）執(zhí)經叩問（ ） （ 24）德隆望尊（ ） （25）禮愈至 （ ） （26）卒或有所聞 （ ） 3，找出本文中的兩個通假字： ①四支僵勁不能動 同舍生皆被綺繡 4．根據要求默寫： 揭示作者小時侯學習就很勤奮的句子是： 最能表現作者抄書之苦的句子是： 表明作者嘗趨百里外求學原因的句子是： 對太學生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 5．第一段的主要內容是： 6．文中從哪些方面敘述作者青少年時期求學的艱難？用簡潔的語言概括。 7．作者寫自己求學經歷艱難的目的是什么？ 8．文章開頭的“ 嗜學 ”一詞，在文中有什么作用？ 9．作者幼時借書抄書來讀，其原因是“ ”與“ ”之間的矛盾來決定的。 10．“ 加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。 11．本文通過典型事例全面敘述了作者艱苦勤奮的學習生活，這與他的功成名就有什么關系？ 12．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可） 13．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 14．作者在敘述青年求學經歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 15．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學習。在《三國演義》中有那么一段，孫權通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設奇計襲荊州，大敗關羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 16.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內心充實，志存高遠。請結合他的生活補充出所缺下聯。 17．第2自然段寫了什么內容？ 21．“太學生”的優(yōu)越條件表現在哪幾個方面？請概括回答。 22．本文為更好的達到啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學的目的，還功的運用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。 23.作者寫此文的意圖是什么？ 24.讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內容？ 25.作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？ 26．讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 27.勤學的故事、名言。