2019版八年級語文下冊 第一單元 3安塞腰鼓（第2課時）導學案 新人教版.doc

2019版八年級語文下冊 第一單元 3安塞腰鼓（第2課時）導學案 新人教版學習內(nèi)容第一單元 第3課：安塞腰鼓 (第2課時) 課型：新授課學習目標1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。2、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。重點：理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。難點：深入體會作者所歌頌的生命力量。時間預計：導課 分、自學 分、交流 分、展示 分、小結_分、鞏固 分鐘學 習 流 程學習流程學案導案（學法指導）一、溫故知新1、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。 2、按照時間順序將文章分為三部分。 3、第二部分是從哪四個方面來描寫腰鼓表演的美的？這四個角度的分水嶺都是同一句話，請找出。二、文本探究1、“好一個安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請用“好在，你看(聽)”的句式敘述?！窘涣鼽c撥】好在有火烈的舞蹈場面。你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。好在變幻的舞姿。你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止。2、作者描繪這樣“好”的安塞腰鼓想表達什么？【交流點撥】歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來；表現(xiàn)要沖破束縛、沖破阻礙的強烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切因襲重負的力量；歌頌陽剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。打破人們身上層層堅硬一、情景導入同學們喜不喜歡“搖滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的藝術奇葩安塞腰鼓。今天，我們再來繼續(xù)學習安塞腰鼓。二、溫故知新這一環(huán)節(jié)組織學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，做好兩節(jié)課之間的銜接工作。的外殼，不必患得患失。 (三)語言賞析指出下列句子所運用的修辭，并分析其作用。(1)驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿?！窘涣鼽c撥】運用比喻、排比的修辭手法，使對象更加形象具體，從而把安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的場面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達出對安塞腰鼓強烈的贊美之情。(2)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。【交流點撥】運用排比的修辭手法，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明，抒發(fā)了對安塞腰鼓強烈的贊美之情。同時運用對比的修辭手法，更加突出安塞腰鼓的特點。(3)緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過?！窘涣鼽c撥】“呆呆的”一詞用擬人的修辭手法，形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。(四)尋找美說說文章的“美”表現(xiàn)在哪些地方?！窘涣鼽c撥】(1)腰鼓的表演美：火烈的舞蹈場面美；激越的鼓聲美；擊鼓的后生美；變幻的舞姿美。(2)文章的形式美：結構美，美在首尾呼應，中間部分又分別以“好一個安塞腰鼓”分為四層，層次清晰而又重點突出。句式美，“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得美，美在它們語意層層遞進，語勢步步增強；“交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得美，美在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。修辭美，排比美，美在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢；比喻美，美在使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面；反復美，美在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。寫法美，美在豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵；以動寫靜，美在更加突出了鼓聲停止后的寂靜。三、文本探究通讀全文，理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美，并深入體會作者所歌頌的生命力量。四、課堂小結打腰鼓主要打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮鼓點的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出悍勇威猛的個性。板書設計：教師反思：