七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6《我為少男少女們歌唱》教案2 冀教版.doc

我為少男少女們歌唱目標(biāo)解析知識(shí)與能力 1、朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。 2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人豐富的想像與聯(lián)想。 過(guò)程與方法 探討詩(shī)歌所表達(dá)的情感，在誦讀中品味詩(shī)歌豐富的想像、精妙的修辭、樸實(shí)的語(yǔ)言。 情感態(tài)度價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)人熾烈的感情，培養(yǎng)學(xué)生奔放快樂(lè)積極向上的生活態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生柚生活，熱愛(ài)生活。 教學(xué)重，難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn) 1、反復(fù)朗讀并背誦，理解詩(shī)意及抒發(fā)的感情。 2、品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語(yǔ)言。 難點(diǎn) 1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感，理解詩(shī)人對(duì)新生活的歌贊與熱愛(ài)。 2、理解“像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想”和詩(shī)人把聲音比喻成“微風(fēng)”“陽(yáng)光”的意義和表達(dá)效果。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)一、情境導(dǎo)入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1設(shè)置情境：我們經(jīng)常用什么詞語(yǔ)來(lái)形容青少年或青少年時(shí)期根據(jù)老師的問(wèn)題思考。 如“花季雨季”、“花樣年華”、花季少年”2激情導(dǎo)人：我們經(jīng)常說(shuō)青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”、“花季雨季”。因?yàn)榍嗌倌陼r(shí)期是最美好的時(shí)期，它意味著希望，象征著未來(lái)，代表著正在生長(zhǎng)的蓬勃的力量，它值得我們?yōu)橹璩?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一首我為少男少女們歌唱 思考這些詞語(yǔ)的含義，并進(jìn)行形象思考。感性理解“歌唱”。人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩(shī)風(fēng)也變了，他不再寫(xiě)那種纏綿憂傷的愛(ài)情詩(shī)了。這首詩(shī)就是詩(shī)人奔放快樂(lè)積極向上詩(shī)風(fēng)的代表作。4發(fā)放朗讀示例，學(xué)生朗誦范文。(示例見(jiàn)補(bǔ)充資料)概據(jù)示例朗讀范文。學(xué)習(xí)朗誦的基本技巧。5疏理本詩(shī)的構(gòu)思，理解詩(shī)人抒發(fā)的情感。 (1)結(jié)合背景介紹，思考這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感? (2)詩(shī)中是怎樣來(lái)表達(dá)?(指導(dǎo)學(xué)生疏理本詩(shī)的構(gòu)思思路)縱情歡歌，振起全篇放飛歌聲，放飛理想極抒衷腸，極抒向往。 思考詩(shī)人抒發(fā)的情感，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言概括。 (1)表達(dá)詩(shī)人熱愛(ài)青少年，熱愛(ài)新生活，勇于塑造新我的思想感情。 (2)小組討論詩(shī)歌內(nèi)容及結(jié)構(gòu)安排： 第一小節(jié)點(diǎn)出歌唱的對(duì)象和內(nèi)容； 第二、三小節(jié)詩(shī)人希望自己的新思想、新歌聲傳遍四方，飛到年輕人的心中；第四小節(jié)抒寫(xiě)感情，熱情地贊美新生活的曙光。三、誦讀詩(shī)歌1根據(jù)理解，有感情地誦讀課文。自由誦讀，體味詩(shī)情。細(xì)細(xì)品味，吟誦詩(shī)歌。2速背課文，看誰(shuí)背得快，背的流利。 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，加快背誦速度，提高誦讀興趣。 快速背誦課文，找出背誦規(guī)律。四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們主要通過(guò)朗誦來(lái)感受這首詩(shī)的節(jié)奏，感知這首詩(shī)的意蘊(yùn)，感悟這首詩(shī)的情感，并在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考我為少男少女們歌唱何其芳 縱情歡歌，振起全篇歌唱什么 放飛歌聲，放飛理想怎樣歌唱 極抒衷腸，極抒向往直抒情懷課堂練習(xí)1默寫(xiě)：(1)我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱，我歌唱。(2)所有使我像，或者。2少男少女為什么值得歌唱?3、這首詩(shī)寫(xiě)于什么時(shí)期?你怎樣理解詩(shī)人抒發(fā)的情感?4閱讀下面語(yǔ)段，完成練習(xí)。 假如生活欺騙了你 普希金 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急!憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。 心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)，現(xiàn)在卻常是憂郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。 (1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? (2)這首詩(shī)沒(méi)有形象，通篇都是勸說(shuō)的口吻。請(qǐng)你就詩(shī)中感受最深的詩(shī)句談?wù)勛约旱母邢搿?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、探究賞析1抽查背誦詩(shī)歌情況。運(yùn)用上課時(shí)的誦讀方法背誦詩(shī)歌。2賞析詩(shī)句。 詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)青年、熱愛(ài)生活的熾熱情感?這些句子運(yùn)用了哪些意象，有什么樣的表達(dá)效果? 指導(dǎo)學(xué)生以小組形式合作分析，找出具體的詩(shī)句進(jìn)行揣摩欣賞，討論詩(shī)中的意象在表達(dá)情感中的作用及其效果。指導(dǎo)學(xué)生分析：早晨、希望、陽(yáng)光、微風(fēng)、從琴弦上等意象，及其構(gòu)成的意境。找出具體詩(shī)句在小組中探討分析。 也可互相補(bǔ)充觀點(diǎn)或提出不同看法。 (1)“早晨”、“希望”、“屬于未來(lái)的事物”、“正在生長(zhǎng)的力量”，這些都如同少男少女們一樣充滿青春活力，充滿美麗和生機(jī)，少男少女們正像 “早晨”一樣富有朝氣，像“希望”一樣令人振奮，革命圣地延安和未來(lái)新生的祖國(guó)也一樣是令人向往和使人倍受鼓舞的。連用了五個(gè)“歌唱”，感情一瀉千里。一路歡歌。 (2)詩(shī)人運(yùn)用了比喻，喻體卻并不出現(xiàn)。全靠“飛”和“停留”這兩個(gè)動(dòng)詞將喻體加以暗示，讀著它，我們立即就會(huì)想到展翅飛翔的小鳥(niǎo)，形象生動(dòng)而又隱隱透出幾分含蓄，顯出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分優(yōu)美。 (3)這里將“快樂(lè)”中的“我”比作“顫抖”著的“草”，使讀者聯(lián)想到詩(shī)人激情的澎湃與跳躍，聯(lián)想到興高采烈與興奮雀躍，十分形象生動(dòng)。二、拓展閱讀1提出問(wèn)題：“輕輕地從我的琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷”?黑暗、壓抑、窒息的舊生活，使他纏綿憂傷。作者看到中國(guó)人民正處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最困難的時(shí)期，所以會(huì)有“成年的憂傷”。2作者的“成年的憂傷”是怎樣的呢?我們讀一讀他的早期作品歡樂(lè)，感受一下詩(shī)人“成年的憂傷”。要求學(xué)生從散文詩(shī)中尋找表現(xiàn)憂傷情素的意象。在老師的指導(dǎo)下閱讀歡樂(lè)，捕捉散文詩(shī)中的意象，感受詩(shī)中憂傷情素的細(xì)膩刻畫(huà)。 “對(duì)于歡樂(lè)，我的心是盲人的目，但它是不是可愛(ài)的，如我的憂郁?”感受這種憂傷淋漓盡致的抒寫(xiě)和獨(dú)創(chuàng)意象的表現(xiàn)力。3提出問(wèn)題：少男少女給詩(shī)人帶來(lái)了什么變化?表達(dá)了詩(shī)人什么感情? (指導(dǎo)學(xué)生從我為少男少女歌唱詩(shī)中詩(shī)句中進(jìn)行回答)由輻射詩(shī)歌回歸文本闡述：我重新變得年輕，我的血流得很快，對(duì)于生活我又充滿了夢(mèng)想，充滿了渴望。4我們一起來(lái)欣賞一下作者的這種變化在其它詩(shī)歌中的抒寫(xiě)。閱讀詩(shī)歌生活是多么廣闊，感受詩(shī)人熱愛(ài)生活的歡樂(lè)情緒。閱讀欣賞詩(shī)歌生活是多么廣闊，從詩(shī)中感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。5指導(dǎo)學(xué)生感悟凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏?！痹僮x課文，在課文中感受這種“快樂(lè)與寶藏”。 回到課文，學(xué)習(xí)深刻感悟詩(shī)人的情感，“去在平凡的事物中睜大你的眠睛，去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心?！比?、本課小節(jié) 本節(jié)課我們欣賞分析了這首詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的詩(shī)句，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌細(xì)膩而傳神的意象獨(dú)創(chuàng)。詩(shī)是寫(xiě)給少男少女的，但真正的主體是“我”。通過(guò)全詩(shī)，讓我們看到了詩(shī)人鮮明的形象，聽(tīng)到了他深情的歌喉，他是如此真誠(chéng)，又是如此激動(dòng)地在歌唱。詩(shī)人把他的一片赤忱之心捧給了“少男少女”們。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)參考我為少男少女們歌唱何其芳我的歌啊，你飛吧，飛到年輕人的心中 使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想， 一陣微風(fēng)，一片陽(yáng)光。輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷。本課總結(jié) 閱讀何其芳的這首詩(shī)，首先要注意從詩(shī)的意象創(chuàng)造的總體氛圍中j把握詩(shī)人所表達(dá)的情感和它所要啟迪讀者的東西。其次，要注意詩(shī)中比喻的內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。例如“我歌唱早晨，我歌唱希望”、“所有使我像草一樣顫抖過(guò)的快樂(lè)或者好的思想”，“不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽(yáng)光”。這些寓抽象于形象的比喻說(shuō)法，都宜運(yùn)用想像和聯(lián)想去體會(huì)，才能真正理解詩(shī)人對(duì)新世界新生活的熱愛(ài)與贊美。最后，還要讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，品味詩(shī)歌清新優(yōu)美的語(yǔ)言。這首詩(shī)語(yǔ)言樸素、清新、優(yōu)美，音節(jié)自然和諧。詩(shī)人幾乎不用華麗的詞藻，用的都是極樸素的語(yǔ)言，但由于表情達(dá)意上的恰到好處，行文上的明快流暢，使這些樸素平凡的語(yǔ)言顯示出清新和優(yōu)美。閱讀時(shí)要注意認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵。 問(wèn)題探究 課下請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，尋找何其芳不同時(shí)期的詩(shī)歌，進(jìn)行研究欣賞，寫(xiě)出鑒賞評(píng)論。并選取其中最有代表性的詩(shī)歌舉例析讀。 課堂作業(yè) “輕輕地從我琴弦上，失掉了成年的憂傷”，我為什么會(huì)有“成年的憂傷1、少男少女給詩(shī)人帶來(lái)了什么變化?表達(dá)了詩(shī)人什么感情?2、以“我歌唱”為首句，寫(xiě)一段詩(shī)樣的話語(yǔ)。 教學(xué)反思 詩(shī)與其他文體相比較，能更為充分地顯示作者的品格和情懷。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。但它不直接告訴讀者如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌應(yīng)著意于誦讀，讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出內(nèi)涵