2019-2020年八年級(jí)歷史人教版星星之火 可以燎原(II).doc

2019-2020年八年級(jí)歷史人教版星星之火 可以燎原(II)星星之火，可以燎原 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)南昌起義的內(nèi)容，使學(xué)生了解南昌起義打響了武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，認(rèn)識(shí)這個(gè)事件是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，創(chuàng)建人民軍隊(duì)的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)習(xí)秋收起義和井岡山會(huì)師的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東把部隊(duì)帶向農(nóng)村，開(kāi)辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的光輝典范。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們的崇敬之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用馬克思主義的基本原理去分析問(wèn)題的能力。 教材分析和教學(xué)建議一、重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是：南昌起義和秋收起義。教材從國(guó)民黨反動(dòng)派的血腥屠殺政策引入中國(guó)共產(chǎn)黨人開(kāi)始武裝反抗國(guó)民黨統(tǒng)治發(fā)動(dòng)南昌起義、秋收起義。起義之后隊(duì)伍向哪里去？井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會(huì)師，使中國(guó)革命終于有了可靠的落腳點(diǎn)和賴以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國(guó)革命開(kāi)創(chuàng)了一條以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市、奪取政權(quán)的唯一正確道路。本課的難點(diǎn)是：毛澤東為什么要領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍。中國(guó)革命以俄為師，俄國(guó)十月革命道路是由城市到農(nóng)村，而毛澤東卻率秋收起義隊(duì)伍去井岡山建立農(nóng)村革命根據(jù)地。這主要是由于不同的國(guó)情決定的，俄國(guó)當(dāng)時(shí)是帝國(guó)主義鏈條中薄弱一環(huán)，中國(guó)卻處在半殖民地半封建社會(huì)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)力量弱小，加之南昌起義后南下廣東受阻，秋收起義攻打城市受挫，事實(shí)證明城市里敵人的力量強(qiáng)大。在敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)下，毛澤東率領(lǐng)起義的工農(nóng)革命軍向農(nóng)村進(jìn)軍，這是以退為進(jìn)的策略，是一條引導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利之路。二、教法建議1教師可以從“四一二”“七一五”反革命政變、國(guó)民黨反動(dòng)派大肆屠殺共產(chǎn)黨人和革命群眾入手，用“李大釗就義”圖片和“南京雨花臺(tái)烈士陵園”等形象資料增強(qiáng)學(xué)生印象，并激發(fā)學(xué)生的感情，引出毛澤東的一段話：“中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民并沒(méi)有被嚇倒，被征服，被殺絕。他們從地下爬起來(lái)，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了?！比缓髮?dǎo)入新課。也可以先問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有看過(guò)南昌起義的電影，然后教師講述朱德在起義前夕設(shè)鴻門宴的故事，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。還可以這樣設(shè)計(jì)：由教師介紹俄國(guó)彼得格勒起義的精彩片斷，說(shuō)明俄國(guó)十月革命是由城市到農(nóng)村，而中國(guó)革命卻在毛澤東、朱德領(lǐng)導(dǎo)下，走農(nóng)村包圍城市的道路，他們開(kāi)辟井岡山革命根據(jù)地，點(diǎn)燃了中國(guó)革命的“星星之火”，引出本課內(nèi)容。2南昌起義是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)讓學(xué)生從起義的背景、經(jīng)過(guò)（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、結(jié)果）、意義三個(gè)方面把握，充分利用教材提供的素材朱德的槍南昌起義和南昌起義示意圖，并提問(wèn)：南昌起義圖片中講話的人是誰(shuí)？南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？南昌起義在中國(guó)革命史上有何重大意義？也可以用教室里的電視播放南昌起義電影中的精彩片斷，以加深學(xué)生的印象和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3秋收起義是本課學(xué)習(xí)的又一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)，先布置學(xué)生閱讀小字“八七”會(huì)議的內(nèi)容，然后，教師可根據(jù)西行漫記講述的毛澤東當(dāng)年以中央特派員身份到湖南籌備秋收起義時(shí)的一次遇險(xiǎn)的故事。接著懸掛南昌起義、秋收起義和井岡山會(huì)師示意圖，指出秋收起義時(shí)工農(nóng)革命軍從修水、鋼鼓、安源分三路進(jìn)攻，受挫后在文家市會(huì)合，南下途中三灣改編，最后落腳在井岡山并建立起中國(guó)農(nóng)村第一個(gè)根據(jù)地?！懊珴蓶|為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？”這是本課的難點(diǎn)。先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上，教師從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行要點(diǎn)歸納。農(nóng)村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂(lè)觀精神。指導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”，并有機(jī)進(jìn)行革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)教育。4井岡山會(huì)師是中國(guó)革命史上具有深遠(yuǎn)意義的一個(gè)歷史事件，學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用井岡山會(huì)師示意圖和龍江書(shū)院井岡山會(huì)師毛澤東和朱德相見(jiàn)的地方插圖，加深印象。指出兩軍會(huì)師后成立的中國(guó)工農(nóng)紅軍第四軍是中國(guó)工農(nóng)紅軍第一支堅(jiān)強(qiáng)的部隊(duì)。5“星星之火，可以燎原”這課的史實(shí)十分豐富，有相關(guān)的電視片，電影和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家寫(xiě)的許多回憶錄；還可以補(bǔ)充鄧小平領(lǐng)導(dǎo)百色起義，建立廣西左右江革命根據(jù)地等史實(shí)，建議教師制作相應(yīng)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)。建議教師在板書(shū)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同制作本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)表進(jìn)行本課的小結(jié)。三、學(xué)法指導(dǎo)1指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，理解各個(gè)子目的要點(diǎn)和相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而把握本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)依據(jù)不同歷史時(shí)期的情況采用不同的斗爭(zhēng)策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國(guó)革命具體實(shí)踐相結(jié)合的必要性和創(chuàng)造性。四、問(wèn)題探究動(dòng)腦筋1南昌起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？計(jì)劃南下廣東，爭(zhēng)取外援，準(zhǔn)備奪取廣州，重建廣東革命根據(jù)地，然后再進(jìn)行北伐。2毛澤東為什么要到農(nóng)村去建立革命根據(jù)地？因?yàn)槌鞘欣飻橙说牧α繌?qiáng)大，在當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱、革命處于低潮情況下，加上起義部隊(duì)遭到嚴(yán)重挫折，攻打和占領(lǐng)城市是不可能的。而以敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村作為落腳點(diǎn)，保存和發(fā)展革命力量，這是當(dāng)時(shí)唯一正確的選擇。練一練填圖、描圖略?；顒?dòng)與探究議一議：秋收起義后工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？答：一方面，城市里敵人的力量強(qiáng)大，敵強(qiáng)我弱、在大城市起義不可能取得勝利。另一方面，井岡山位于湘贛邊界，那里地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻；附近農(nóng)產(chǎn)品豐富；離大城市較遠(yuǎn)，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎(chǔ)好，便于建立農(nóng)村革命根據(jù)地。