七年級生物上冊 1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版.doc

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第一節(jié) 生物的特征 【學習目標】 1.通過閱讀文本、觀看課件及相關(guān)素材，能夠理解生物具有的基本特征，并能舉例說明。 2.通過觀察、討論，能夠理解并區(qū)分生物和非生物。 【教學重點】 舉例說明生物具有的共同特征 【教學難點】 舉例說明生物具有的共同特征 【教學準備】 1.教師準備： 準備PPT課件、視頻、圖片 2.學生準備： 課前預(yù)習 【教學內(nèi)容】 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：請每名學生說出一種自己熟悉的生物（不能重復(fù)）。 學生回答（專心致志，踴躍參加，氣氛活躍，） 教師：提問學生這些生物有什么共同特征？你們是怎樣區(qū)分它們的？ 自然界有生物和非生物，生物有哪些共同特征？怎樣將不同的生物區(qū)分開來？從今天開始，我們來學習生物的特征 （二）生物的基本特征 教師展示：魚（在魚缸里）、石頭、菊花（帶有枯枝）等。提問：觀察并區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物？你總結(jié)出生物所具有的特征嗎？ 教師：請同學們閱讀課本P3內(nèi)容，并思考下列問題： （1）什么是生物？ （2）生物有那些共同特征？ （3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區(qū)分生物與非生物？ 生石花是生物嗎？鐘乳石是生物嗎？人是生物嗎？珊瑚蟲是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？ 設(shè)計意圖：通過學生自主閱讀教材，觀察和分析插圖，獨立思考和總結(jié)，培養(yǎng)學生學會讀書、學會識圖、學會觀察、學會聯(lián)系實際歸納總結(jié)。 學生：獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同解決，最后教師點評總結(jié)。 點評要點： (1)有生命的物質(zhì)稱為生物。 (2)生物的共同特征是： ①生物的生活需要營養(yǎng)，如生物之間發(fā)生的捕食； ②生物能進行呼吸，如人、植物等； ③生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，如出汗； ④生物能對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)，如含羞草對刺激的反應(yīng)； ⑤生物能生長和繁殖，如種子的萌發(fā)、破殼而出的幼鳥； ⑥生物有遺傳和變異的特性，如同一株植物上有不同顏色的花； ⑦除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成。 根據(jù)某一物體是否需要營養(yǎng)，進行呼吸、排泄、生長和繁殖，對刺激做出反應(yīng)等特征，來判斷其是否是生物。 (3)觀察是科學探究的一種基本方法。 科學觀察的方法有： 肉眼觀察；借助顯微鏡、放大鏡等儀器觀察；利用照相機、錄音機、攝像機等工具觀察；有時還需要測量。 科學觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時要全面、細致和實事求是，及時記錄實驗結(jié)果；較長時間的觀察，要有計劃、有耐心，觀察時要積極思考，多問幾個為什么。 設(shè)計意圖：讓學生各抒己見，共同學習，開闊視野，共同提高，以培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力、 表達能力、交流合作能力、結(jié)合實際歸納總結(jié)能力。 （三）生物和非生物的區(qū)別 教師：文本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現(xiàn)象你有疑惑，不能很好的解釋，提出來，大家一起探究。 引導(dǎo)學生回顧學習內(nèi)容，鼓勵學生大膽說出來疑惑： 教師為學生疑問做準備，如：區(qū)別生物與非生物。 (1) 生物是一個物體的集合，其元素包括：在自然條件下通過化學反應(yīng)生成的具有生存能力和繁殖能力的有生命的物體以及由它（或它們）通過繁殖產(chǎn)生的有生命的后代。 (2) 生物與非生物的區(qū)別 生物 非生物 對刺激有明顯反應(yīng) 對刺激沒有明顯反應(yīng) 能生長 不能生長 需要營養(yǎng) 不需要營養(yǎng) 能繁殖后代 不能繁殖后代 能適應(yīng)和影響環(huán)境 不能適應(yīng)和影響環(huán)境 有遺傳和變異現(xiàn)象 沒有遺傳和變異現(xiàn)象 一般由細胞構(gòu)成 沒有細胞結(jié)構(gòu) 【背景資料】 （一）生物具有哪些共同特征? 生物學家通過廣泛而深入的研究，認為生物都具有以下基本特征。 1.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。從化學組成上說，生物體的基本組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，其中蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者，核酸貯存著遺傳信息。從結(jié)構(gòu)上說，除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 2.生物體都有新陳代謝作用。生物體時刻不停地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎(chǔ)。 3.生物體都有應(yīng)激性。在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體對外界刺激都能發(fā)生一定的反應(yīng)，從而適應(yīng)周圍的環(huán)境。 4.生物體都有生長、發(fā)育和生殖的現(xiàn)象。 5.生物體都有遺傳和變異的特征。生物在生殖過程中，能將自身的遺傳物質(zhì)傳遞給后代，后代個體也會產(chǎn)生各種變異，因此，生物的各個物種既能基本上保持穩(wěn)定，又能不斷地進化。 6.生物的生活需要一定的環(huán)境條件。生物能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。 （二）含羞草遇到刺激所作反應(yīng)的說明 含羞草不僅在夜晚將小葉合攏，葉柄下垂，在白天，當部分小葉受到震動時，也會成對地合攏。如果刺激較強，這種刺激會很快地依次傳遞到鄰近的小葉，乃至整個復(fù)葉的小葉，此 時復(fù)葉葉柄下垂。若給與刺激的強度較大，甚至可使整株植物的小葉合攏，復(fù)葉下垂。但過一段時間，又可恢復(fù)原狀。含羞草對震動的反應(yīng)很快，受到刺激0.1 s后就開始產(chǎn)生反應(yīng)，幾秒鐘內(nèi)完成。刺激在含羞草中傳遞很快，可達40～50 cm/s。 含羞草復(fù)葉下 垂，是由于復(fù)葉葉柄基部的葉枕中細胞緊張度的變化引起的。葉枕的上半部與下半部組織中細胞的構(gòu)造不同，上部的細胞壁較厚而下部的較薄，下部組織的細胞間隙 比上部的大。在外界刺激影響下，葉枕下部細胞的透性增大，水分和溶質(zhì)由液泡中透出，排入細胞間隙，因此，下部組織細胞的緊張度下降，組織疲軟； 而上半部組織此時仍保持緊張狀態(tài)，復(fù)葉葉柄即下垂。小葉運動的機理與此相同，只是小葉葉枕的上半部和下半部組織中細胞的構(gòu)造，正好與復(fù)葉葉柄基部葉枕的相 反，所以當緊張度改變，部分組織疲軟時，小葉即成對地合攏起來。 含羞草這種遇到刺激所作出的反應(yīng)，是自然選擇中形成的對環(huán)境的適應(yīng)。例如，在熱帶地區(qū)經(jīng)常下暴雨，含羞草對最初的雨滴即作出反應(yīng)，可以減輕暴雨對植物體的傷害。含羞草的這一特征有利于它的生存。 【課后記】 1.關(guān)于生物能進行呼吸這一特征，教材中舉出鯨呼氣的例子，其實，鯨呼氣只能說明呼吸的表面現(xiàn)象，真正的呼吸發(fā)生在細胞內(nèi)。植物的呼吸也是如此。 2.植物對外界刺激作出的反應(yīng)一般不明顯，學生不一定清楚，對學生的疑問，可用植物的向光性、向水性、向地性等加以說明。