2019-2020年九年級語文下冊 第一單元 第2課《我用殘損的手掌》教案 人教新課標版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 第一單元 第2課我用殘損的手掌教案 人教新課標版【教讀目標】 有感情地誦讀詩歌，品味語言，深入體會詩人內(nèi)心的情感。 【教讀設(shè)想】 .緊緊抓住誦讀這一主線進行教讀探究以讀起始，以讀收束；以讀為手段，以讀為目的。 .在描寫摸索家鄉(xiāng)和解放區(qū)的感覺句上，深挖細掘，細磨慢研，精雕細刻，品出語文味，力圖“出彩”。 【教讀過程】 導入激情 今年的10月17日，對于我們每個中國人，都是難忘的，為什么？（“神舟六號”勝利返航屏顯圖片）對！因為激動人心，因為揚眉吐氣而難忘！但是令老師難忘的，還有另外一件事，一件令人怒發(fā)沖冠，使人義憤填膺的事！誰知道是什么事？對！日本首相小泉純一郎第五次參拜靖國神社?。ㄆ溜@圖片）即使是兩件事的重疊純屬偶然，這也足以讓我們憤慨！你想對那位日本首相說點什么？ 屈辱我們可以寬容，但絕不可忘卻。今天就讓我們走近一個高貴而倔強的靈魂，（屏顯作者圖片）去聽聽這個柔弱的文人，雖身陷囹圄卻又是怎樣激情滿懷的歌唱我用殘損的手掌。（板書標題、作者） 吟誦入詩 .教師音樂聲中范讀：請允許老師按照自己的理解朗讀這首詩歌，同學們要設(shè)身處地地傾聽詩人內(nèi)心深處的聲音。 .請同學自由吟誦兩遍：你認為老師讀得好的地方就試著學一學，不好的地方就改一改，然后大聲讀兩遍；讀后請你告訴我們，你最想問的問題是什么，或者最大的感受是什么？ （師穿插：“那遼遠的一角”“那上面”、三個“那里”指的是沒有被侵略軍蹂躪的解放區(qū)。 手掌為什么“殘損”的？穿插背景：這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭最艱苦的年代1942年。1938年，詩人戴望舒從淪陷區(qū)的上海來到香港，主編一家報紙的副刊，編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年，日軍占領(lǐng)香港后，立即逮捕了幾乎全部的在港知名華人，包括戴望舒在內(nèi)。戴望舒活躍的抗戰(zhàn)姿態(tài)，很顯然引起了日軍的注意。日本憲兵動用酷刑審訊戴望舒，試圖從他口中獲取文藝界抗日人士名單等資料，但他始終沒有屈服。 戴望舒在獄中的時間雖然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常慘烈的，這使他出獄后仍無法擺脫這場噩夢，兩年之后，他在寫等待(二)一詩時，還記憶猶新地寫下了這樣叫人刻骨銘心的句子：在這陰濕，窒息的窄籠：做白虱的巢穴，做泔腳缸，讓腳氣慢慢延伸到小腹上，做柔道的呆對手，劍術(shù)的靶子，從口鼻一起喝水，然后給踩肚子，膝頭壓在尖釘上，磚頭墊在腳踵上，聽鞭子在皮骨上舞，做飛機在梁上蕩 等待(二) 有人說朗讀這首詩，你嘆不出聲，只有深沉的悲和熱，在腑腔里沸騰。 這不愧是戴望舒詩歌中最明亮最健康的歌唱。 有人說，在中國文學史上，詩人戴望舒無疑是一個獨特的存在。他在詩壇以現(xiàn)代象征派的面孔出現(xiàn)，可在他生命的終端卻寫出了這樣浸透了血淚的現(xiàn)實篇章。 板書：恨愛 悲憐 愁苦希望） 對話入情 我們僅僅讀了兩遍，就產(chǎn)生了如此豐富的感受，真是難能可貴！下面我們就帶著這些寶貴的感受到詩歌中搜尋：看看到底是哪些詩句帶給我們?nèi)绱藦娏业馗惺?？然后緊緊地抓住它，輕輕地讀一讀，細細地品一品，相信你的感受會更深切，更強烈！ 314行： 看屏幕：看看上面的詩句漏掉了什么？讀一讀，然后想一想，哪一處不能漏掉？（屏顯：這一角變成灰燼，那一角是血和泥；這一片湖是我的家鄉(xiāng)，春天，堤上繁花如錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳我觸到荇藻和水的微涼；） 引導學生分析：“已、只、該、（）”的作用。（屏顯正確句子）讀一讀，把這種種理解讀出來！還不夠，再來！ 詩中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小時候家就在西湖的附近，在他的記憶里，西湖是世界上最美的風景，而他尤其不能忘的是最好的季節(jié)里的西湖。不要說是多情的詩人，誰又能擺脫對家鄉(xiāng)的牽掛？何況他的家鄉(xiāng)就是勝似天堂的杭州呢？ 如此仙境一般祥和美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在如何呢？讀 還有如錦幛的繁花嗎？還有奇異芬芳的嫩柳枝嗎？還有淡妝濃抹的美景嗎？還有悠揚婉轉(zhuǎn)的柳笛聲嗎？還有戴著柳條帽的無憂的嬉戲嗎？沒有了！沒有了！一切都沒有了！現(xiàn)在，讀 再讀?。ù┎逭Z言：帶著你的理解和情感去讀，用聲音告訴我們，告訴所有人，你憤怒了！你激動了！你被深深地打動了！ 侵略軍蹂躪了你的家鄉(xiāng)，讓你國破家亡，你是什么心情？） 與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關(guān)內(nèi)，拖著疲憊的身體還嘶啞地歌唱自己的家鄉(xiāng)：（屏顯：對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。土地的誓言（端木蕻良）再讀！讀下去（屏顯：1726行） “無形的手掌掠過無限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗。”（板書：掠過）詩人的內(nèi)心充溢著切膚的淪亡之痛。但是詩人的情感又不是直接明白地說出來，而是寄托在一個個鮮明的形象上，這就是詩歌“用形象說話”的特點。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間?！?在那個以狂暴的吼叫代替藝術(shù)的凝想的年代里，這首詩顯得難能可貴。 第21行：“運”換成“用”行不行？讀一讀！ 第19、22行：“輕撫”和“貼”是怎樣的動作？讀一讀！（板書：輕撫） 第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳?！边@是兩個一向被人稱道的句子，為什么？（它喚起了人生命中最親切的感動）我們就用這種感情來齊讀1726行！ “太陽”“春”兩個形象，有什么象征意義？ 1942年，由于日本侵略軍空前殘酷的大“掃蕩”和國民黨頑固派的包圍封鎖，加上華北地區(qū)連續(xù)發(fā)生的自然災(zāi)害，使得解放區(qū)處于極端困難的境地。但是在侵略者黑暗潮濕的地牢里，卻響徹著如此健康明朗的歌唱！請同學們嘗試著把第1726行背下來！ 12行： 有兩行總領(lǐng)全詩，是哪兩行，為什么？ 詩人的手掌是如何摸索的？（板書：摸索屏顯：摸索這一角那一角家鄉(xiāng)長白山黃河江南嶺南南海；遼遠的一角） 收束入境 在時代潮流的感召下，詩人戴望舒終于走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，充滿韌勁和豪情地歌唱：（音樂屏顯：獄中題壁 如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存在你們的心上。你們之中的一個死了，在日本占領(lǐng)地的牢里，他懷著的深深仇恨，你們應(yīng)該永遠地記憶。當你們回來，從泥土掘起他傷損的肢體，用你們勝利的歡呼把他的靈魂高高揚起。然后把他的白骨放在山峰，曝著太陽，沐著飄風：在那暗黑潮濕的土牢，這曾是他惟一的美夢。）（師讀齊讀） 今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，也是戴望舒先生誕辰100周年。為了再次感受詩人那切膚的淪亡之痛和深沉的愛國之情，我想請兩位同學來朗讀這首詩。（分工： 314行； 1526行；其他的由老師讀）齊背1726行！